高校護理專業(yè)教學過程培養(yǎng)人文素質(zhì)人才的研究

摘 要：目前高校護理專業(yè)的學生對自己所學專業(yè)的理解有一定程度的偏差。護理專業(yè)學生在學習過程中非常注重學科技能方面的知識，但是卻并沒有重視職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，如果學生沒有培養(yǎng)出相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)那么未來參加工作是非常不利的，文章將對高校如何培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)進行簡單介紹。

關(guān)鍵詞：高校護理專業(yè);教學;人文素質(zhì)

護理工作主要工作內(nèi)容是圍繞病人展開的，雖然所學的專業(yè)知識能夠幫助醫(yī)生照顧病人，但是如果過分注重專業(yè)技能知識而忽略了病人的感受，那么就會在一定程度上影響工作的執(zhí)行效果，所以老師在教學中需要向?qū)W生傳播人文關(guān)懷的思想。這是解決當前護理工作現(xiàn)狀的一種有效方法。

一、人文素質(zhì)教學改革在高等護理教學的意義

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展人們的物質(zhì)水平變得越來越高，各行各業(yè)在社會發(fā)展的背景下都有了很多變動。醫(yī)院在社會發(fā)展的過程中也開始關(guān)注患者在接受治療時的心理。為此，護理工作也在發(fā)展的過程中融進了很多內(nèi)容，在工作理念上也開始關(guān)注患者在接受治療時的感受，護理變得越來越人性化。由最初以治療疾病為主的工作模式變成了更人性化的治療模式，這種治療模式與以往的不同是關(guān)注病人的身心感受。在治療的過程中以人文為主，幫助患者減輕痛苦。傳統(tǒng)護理的時候由于過于關(guān)注治療手法方面所以忽略了患者的感受，導(dǎo)致醫(yī)生與患者之間的關(guān)系變得非常的疏遠。這樣是非常不利于患者和護理人員之間進行交流的。而新的護理理念是在人文關(guān)懷的角度上重新審視醫(yī)患之間的關(guān)系。

從目前高校在護理方面的教學上不難看出學校對于學生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)非常重視，例如對病人進行打針處理輸液等知識，老師就會進行細致的理論指導(dǎo)以及技巧方面示范，但是卻并沒有為學生進行心理方面的培養(yǎng)，所以學生對于患者心理活動了解的并不是非常多，類似于培養(yǎng)醫(yī)患之間的人際關(guān)系也沒有過多介紹。這樣學生在實際工作就不會重視與患者之間的溝通，所以在實際工作中會遇到很多問題，醫(yī)護人員是要與病人進行交流，這樣才能及時掌握患者病情的發(fā)展趨勢，如果雙方之間溝通不好不僅不利于醫(yī)護人員工作的執(zhí)行，另外也會使醫(yī)護人員之間的關(guān)系變得非常緊張?；谝陨瞎ぷ鳜F(xiàn)狀，我國高校開始對護理教學進行改革并通過在教學中引用人文素質(zhì)教育，希望能對護理教學產(chǎn)生一定的輔助作用，當然這也是符合社會發(fā)展的重要一步。

二、人文素質(zhì)教改在高等護理教學的反思與發(fā)展

我國在護理工作方面認識并不到位，護理工作早在南丁格爾時期就開始意識到護理工作不應(yīng)該只是建立在專業(yè)技術(shù)方面，還需要重視人患者與護理人員之間的關(guān)系，而南丁格爾時期就已經(jīng)開始對護理工作與人文情懷方面進行了關(guān)聯(lián)，在這種聯(lián)系下重新審視護理工作，這樣確實對護理工作的發(fā)展起到了促進作用，在早前我國的護理并不是由醫(yī)護人員對患者進行救治，而是自己通過醫(yī)護知識了解、學習進行自救。傳統(tǒng)的護理表現(xiàn)出來的更多是對生存的渴求。但是隨著社會發(fā)展最初的護理開始發(fā)生改變。在技術(shù)的加持下醫(yī)護人員將救治患者看成是自己的責任以及事業(yè)，從此以后患者開始對醫(yī)護人員產(chǎn)生了敬仰之情，而后期妙手回春以及醫(yī)者仁心等詞語也是在這種情況下產(chǎn)生的。從這里也看出來在早期醫(yī)護工作中，人文情懷就已經(jīng)出現(xiàn)了只是并沒有以書面的形式凸顯出來，隨著社會的發(fā)展當代醫(yī)生意識到這一方面，醫(yī)護工作是需要建立在醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ)上進行治療的，僅僅是通過醫(yī)療技術(shù)，在治療的過程中是存在很大弊端的，所以說醫(yī)患工作人員意識到要想提高治療效果需要建立良好的醫(yī)患關(guān)系。在這個基礎(chǔ)上進行治療才能將醫(yī)療技術(shù)發(fā)揮到極限。而情感是人類發(fā)展的關(guān)鍵所在，所以在醫(yī)護治療過程中一定要讓醫(yī)護人員建立這方面的意識并通過工作讓患者感受到他們的情感，這樣才能建立良好的醫(yī)患關(guān)系?；颊吒惺艿搅岁P(guān)懷的情況下才能放下緊張的心理配合醫(yī)生工作，但是當前的學生并沒有意識到自己所學的護理知識需要與人文情懷相互關(guān)聯(lián)，所以高校護理教學對教學內(nèi)容進行了改革，希望通過學校教學讓學生意識到護理工作與人文關(guān)系之間的聯(lián)系，在形成護理觀念的情況下醫(yī)護工作人員才能在今后的工作中為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

醫(yī)護人員在培養(yǎng)好人文素質(zhì)的條件下，一定會推進醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展。高等護理教學也隨著現(xiàn)代醫(yī)學理念對高校教學進行了適當?shù)恼{(diào)整，在教學中重視學生在人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，但是通過實踐發(fā)現(xiàn)在教學中還存在一些不足，學生對學校素質(zhì)教學方面還存在一些誤區(qū)，從而影響了護理教學的改革進度。在教學中高校應(yīng)該注重人文教學的觀念并且要隨著醫(yī)學發(fā)展對教學內(nèi)容進行更新，這樣才能確保學生在學習的過程中能夠逐漸培養(yǎng)起正確的人文素質(zhì)觀念，這一點是非常重要的。高等護理教學是培養(yǎng)護理人員的搖籃，所以在教學中一定要重視護理教學工作，這樣才能培養(yǎng)出專業(yè)技能好的護理人員，并且還能使這些護理人員具備優(yōu)秀的品質(zhì)。在教學中老師一定要正確理解人文素質(zhì)教學的含義，這樣才能保證學生在聽講的時候能夠正確理解人文情懷。在日常教學中滲透人文理念讓學生在學習過程中不斷接觸，首先需要在課堂上讓學生將專業(yè)技能知識與人文觀念聯(lián)系到一起，這是在根本上保證護理教學使專業(yè)技能與患者情感聯(lián)系在一起的方式，通過以往的例子不難發(fā)現(xiàn)，高校培養(yǎng)出的護理人員只是重視專業(yè)知識以及技能方面卻并沒有意識到工作與患者情感方面的聯(lián)系，這樣導(dǎo)致工作人員在工作的過程中忽視了病人的感受與醫(yī)學理念相互背離。

三、人文素質(zhì)教學的原則

在授課時一定要讓學生了解到人文素質(zhì)教學的原則，這是課程能夠持續(xù)下去的重要保障，隨著現(xiàn)代人對健康的重視，對醫(yī)學方面的發(fā)展也非常關(guān)注，在醫(yī)學行業(yè)發(fā)展的過程中人文情懷的提出意義非凡。高等護理教學也將其引入了教學當中，人文素養(yǎng)在醫(yī)學方面的作用也是被社會的各個階層所接受認同的，所以高校護理教學中引入人文素質(zhì)教學是未來護理專業(yè)發(fā)展的必然趨勢，但是在進行教學的中過程中也需要注意傳統(tǒng)護理教學還是對學生產(chǎn)生一定大的影響，在學習的過程中對人文素質(zhì)教學形成了一定的障礙?；谶@方面的考慮，需要通過深入了解人文素養(yǎng)在工作中的作用，從而總結(jié)出一些培養(yǎng)原則幫助高校輔導(dǎo)學生。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，目前很多行業(yè)都將利益作為行業(yè)發(fā)展的目標，但是高校一定要在這方面做好管控，因為護理行業(yè)與其他行業(yè)不同，高校老師一定要通過護理教學讓學生認識到工作的本質(zhì)，這也是人文素養(yǎng)原則中最重要的一個導(dǎo)向性原則樹立正確的職業(yè)價值觀念。另外在教學中需要有針對性的培養(yǎng)學生的能力，每個學生的潛質(zhì)都是不一樣的，教師在向?qū)W生傳授知識的時候需要遵循因材施教的原則，這樣才能將學生的潛質(zhì)發(fā)揮出來，護理專業(yè)與其他專業(yè)有所不同，是需要學生具有良好的動手能力。

教師在發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)的時候除了需要教授學生護理知識之外還需要向?qū)W生灌輸人文理念，當然教師在向?qū)W生講述人文素養(yǎng)方面的內(nèi)容的時候一定要注意方式方法，平白直敘的方式會顯得過于無聊，不只是學生換做其他人也很難接受，最好是在講課的時候引入相關(guān)的例子，讓學生從實際生活中感受人文素養(yǎng)在護理中的作用，這樣更利于學生人文觀念的建立。在進行人文教學培養(yǎng)的時候需要重視相應(yīng)教學體系，高校在授課的時候如果不能講人文素質(zhì)教育形成一定的教學體系，那么教學的效果將會受到影響。人文素養(yǎng)是最新出現(xiàn)的一種理念，在實行的時候很容易就會出現(xiàn)阻力，對于這種情況院方應(yīng)該與教師好好商討解決策略，教師接觸人文素質(zhì)教育的時間只比學生早一點，所以為了能夠讓高校老師了解人文素質(zhì)在專業(yè)中的作用需要讓教師在實際工作中體會到人文素質(zhì)對護理工作的影響，只有教師切實的感受到之后才能將相關(guān)知識傳遞給學生，而且授課的效果也會出乎眾人意料。

四、結(jié)語

在高校護理學中引入人文素質(zhì)教學理念，這樣教學能夠為社會培養(yǎng)出一批具有人文情懷的醫(yī)護人員對于醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展是有很大幫助的。護理學是由自然科學和人文社會科學相互融合在這個基礎(chǔ)上形成的學科，與其它學科專業(yè)不同，護理專業(yè)與人的關(guān)系更為直接，護理學專業(yè)學生在參加工作之后其工作內(nèi)容將直接影響到人的生命健康，在護理病人的時候除了需要專業(yè)技術(shù)之外護理人員還需要具備人文情懷，讓患者在治療的過程中可以處于一個放松的狀態(tài)，便于患者接受治療，通過文章闡述相信讀者對人文素質(zhì)教育在高校中的作用以及發(fā)展都有一個了解。

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作者簡介：曹敏（1988.11- ），女，漢族，山東菏澤人，菏澤家政職業(yè)學院，助教，本科，研究方向：護理學。