淺談對新時代高職院校物流管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

□ 王 珂

(河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450042)

1 引言

2018年9月10日，全國教育大會在北京召開，會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，對教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求，也對全黨全社會尊師重教提出新的更高要求。

隨著人們對物流及物流管理在生產(chǎn)、生活中重要性認(rèn)知的逐漸深入，越來越多的高校開設(shè)了物流管理或其相關(guān)的研究方向的專業(yè)。高職院校物流管理專業(yè)更加注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識及應(yīng)用技能的培養(yǎng)。

習(xí)近平總書記在講話中指出，黨的十九大從新時代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度，作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重大部署。那么，對于物流管理專業(yè)而言，教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，高職院校應(yīng)如何基于物流管理專業(yè)特點(diǎn)、社會對物流管理專業(yè)人才的需求進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)，如何將“立德樹人”貫穿于物流管理專業(yè)教育及課程學(xué)習(xí)中，如何以教師為主導(dǎo)推進(jìn)物流管理專業(yè)教育改革創(chuàng)新，是新時代背景下我們應(yīng)該深思的問題。

2 目前高職院校物流管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

2.1 師資力量短缺，物流專業(yè)教師結(jié)構(gòu)不夠合理

與傳統(tǒng)專業(yè)相比，物流管理專業(yè)招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，從業(yè)教師人數(shù)相對缺乏，教學(xué)師生比難以達(dá)到要求，這給物流管理專業(yè)教師造成較大的教學(xué)壓力，教師忙于教學(xué)、備課，無暇顧及進(jìn)修、專業(yè)知識的及時更新及深入學(xué)習(xí)。另外，物流管理專業(yè)教師隊(duì)伍從年齡結(jié)構(gòu)上來看，普遍較為年輕，年輕教師的入職雖然給教師隊(duì)伍注入了新鮮血液和活力，但卻影響老教師“傳、幫、帶”機(jī)制的開展；從職稱結(jié)構(gòu)上看，副高級、高級職稱較少；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，目前招教已提升學(xué)歷要求的門檻，但仍存在學(xué)歷亟待提升的狀況。

2.2 教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷

高職院校的物流管理專業(yè)，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)從事物流管理專業(yè)一線技能型工作。目前，高職院校物流專業(yè)的教育現(xiàn)狀與物流業(yè)發(fā)展速度及需求極不相稱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到為物流行業(yè)培養(yǎng)大量技能型人才的目標(biāo)。目前高職院校物流管理教師多為研究生層次畢業(yè)后直接入校從事教學(xué)工作，缺乏一線工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏對物流企業(yè)崗位實(shí)際工作內(nèi)容的認(rèn)知。雖然高校每年投入大量資金進(jìn)行教師培養(yǎng)、培訓(xùn)，但由于授課壓力很大等因素，未能讓教師去企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，缺乏工作量轉(zhuǎn)化的機(jī)制。而理論與實(shí)踐結(jié)合的教師培養(yǎng)機(jī)制更有利于建設(shè)高素質(zhì)的物流管理專業(yè)教師隊(duì)伍，能夠有效促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。

2.3 教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

隨著高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的重視、開展和完善，高職院校普遍開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程，但這些課程多數(shù)屬于通識課程，在各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上沒有很大區(qū)分。一方面，物流管理專業(yè)教師在專業(yè)課程的講授中，鮮能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)課程模塊，傳授給學(xué)生創(chuàng)新的思維和理念；另一方面，物流管理專業(yè)教師在教育教學(xué)過程中，缺乏使用創(chuàng)新思維、創(chuàng)新的教學(xué)方法，加上教室環(huán)境、實(shí)訓(xùn)條件等限制，使用傳統(tǒng)方式授課者居多。

2.4 科研弱化，教師更新專業(yè)知識速度慢

高職院校更加注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，因此注重教師教學(xué)能力的提升以及教學(xué)工程、教學(xué)改革等項(xiàng)目的開展，而科研方面相較于本科院校則較為弱化。隨著現(xiàn)代化、智能化在各行各業(yè)的深入發(fā)展，物流管理的技術(shù)、理念的發(fā)展和更新速度非常快，對與其相關(guān)的科研、科研成果的轉(zhuǎn)化提出了更高的要求；若科研方面投入減少，教師在知識、技術(shù)、專業(yè)能力方面的更新速度則遲緩。

3 新時代高職院校物流管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話，對教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位給予肯定，也對教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。在新時代背景下，如何基于物流管理專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教師隊(duì)伍建設(shè)，是需要我們進(jìn)一步思考的問題。

3.1 注重師德培育，堅(jiān)持立德樹人

教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長路上的領(lǐng)航者。進(jìn)行德育的同時，首先要注重教師隊(duì)伍自身師德的培育。習(xí)近平總書記指出，“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己?！弊鳛橐幻锪鞴芾韺I(yè)教師，首先要提高思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定“四個自信”。高校在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，應(yīng)強(qiáng)化師德考評；物流管理專業(yè)教師，在課堂上下均應(yīng)將師德內(nèi)化于心。

3.2 設(shè)立長效機(jī)制，深化教師管理綜合改革

深化教師管理綜合改革，設(shè)立有效機(jī)制，能夠改善高職院校物流管理專業(yè)教師結(jié)構(gòu)不合理等問題。對教師的招新制度進(jìn)行改革，對物流管理專業(yè)入職的教師設(shè)定專業(yè)技能等基本要求；改革教師的管理制度，對在校教師學(xué)歷提升提出基本的要求，督促教師積極進(jìn)行學(xué)歷提升，深化專業(yè)知識；督促教師進(jìn)行職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和鑒定，如考取中、高級物流職業(yè)等級資格證書；深化改革教師職稱、考核評價制度，設(shè)立明確、完備的教師發(fā)展路徑，激發(fā)教學(xué)工作、學(xué)習(xí)的積極性，使物流管理專業(yè)教師結(jié)構(gòu)與人才層次合理、有序。

3.3 注重教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，分類培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師

高職院校物流管理專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，要求專業(yè)課教師具備一定專業(yè)技能，因此，教師不僅在崗位上需要具備理論學(xué)識、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要擁有一定的物流企業(yè)、商貿(mào)流通類企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，提升專業(yè)素質(zhì)能力。而目前的高職院校物流管理專業(yè)教師隊(duì)伍中非常缺乏這些經(jīng)歷。除了教師素質(zhì)提高計劃、國培計劃、省培計劃等，企業(yè)實(shí)際頂崗經(jīng)驗(yàn)更有助于教學(xué)工作的開展，因此，分類分層開展教師能力建設(shè)，建立科學(xué)完善的培訓(xùn)、頂崗制度，制定有效的企業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)換學(xué)時等機(jī)制，調(diào)動教師深入企業(yè)一線增長自身專業(yè)素質(zhì)的興趣和動力。

3.4 創(chuàng)新融入教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

創(chuàng)新融入教學(xué)，可以分為兩個層面：一方面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常的物流管理專業(yè)，尤其是專業(yè)課的教學(xué)中，使得學(xué)生樹立創(chuàng)新的思想和意識，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識和技能進(jìn)行更多思考；另一方面，教師在教學(xué)改革中應(yīng)踴躍創(chuàng)新，在教學(xué)中使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，對教案進(jìn)行改革，對考核方式進(jìn)行改革等等，通過不同的創(chuàng)新型方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。從教學(xué)上來說，高職院校物流管理專業(yè)首先可以通過項(xiàng)目化、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，增強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生主動去了解物流行業(yè)的最新動向，及時更新知識；從教學(xué)設(shè)計及環(huán)節(jié)安排上來說，為了更好地培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生技能，可以將教學(xué)從傳統(tǒng)課堂搬入實(shí)訓(xùn)室，增加實(shí)操環(huán)節(jié)，使得學(xué)生走向社會時能夠快速適應(yīng)工作崗位上的技能需求。

4 結(jié)束語

物流管理專業(yè)是一個綜合性、技術(shù)性、操作性極強(qiáng)的專業(yè)，巨大的人才供需差距使得物流成為社會上的熱門專業(yè)，由于商貿(mào)流通類企業(yè)以及第三方物流企業(yè)對物流管理專業(yè)人才的技能需求，對以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)的高職院校而言，更應(yīng)在不斷的師德師風(fēng)建設(shè)、教師管理、教師實(shí)踐能力培養(yǎng)以及教學(xué)實(shí)踐探索等方面加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過持續(xù)穩(wěn)定的建設(shè)培養(yǎng)更加符合社會需求的物流人才。