當(dāng)前高校高爾夫教學(xué)過程中的課程設(shè)計(jì)問題初探

□ 范瀚文（海南師范大學(xué) 海南 ?？?570000）

前言

自高爾夫運(yùn)動(dòng)普及以來，就憑借其強(qiáng)身健體的功效和休閑娛樂的特點(diǎn)廣受大眾的喜愛，吸引人們的不僅是高爾夫運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的文化背景，更是其存在的較高的教育價(jià)值。因此，高爾夫運(yùn)動(dòng)逐漸走入了高校教學(xué)當(dāng)中，甚至成為了高校體育教學(xué)十分重要的一個(gè)部分。在高校高爾夫教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能夠幫助學(xué)生在組織能力、精神品格等方面得到相應(yīng)的提升，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。如此一來，在高爾夫運(yùn)動(dòng)納入到高校體育教學(xué)當(dāng)中之后，其課程設(shè)計(jì)方面的問題就成為了重中之重，也是本文探討的目的所在，以求促進(jìn)高校高爾夫教學(xué)水平的全面提升，為我國體育事業(yè)添磚助力。

1、校園高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)發(fā)展存在的困境

對于高校高爾夫教學(xué)的課程設(shè)計(jì)來說，教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建、教學(xué)目的的明確以及教學(xué)方法的運(yùn)用是三個(gè)最為主要的要素，以確保學(xué)生能夠在課堂之中和實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中真正學(xué)習(xí)到高爾夫運(yùn)動(dòng)的技能技巧、運(yùn)動(dòng)規(guī)則和內(nèi)在精神。所以，這些要素的設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的，會(huì)直接影響到教學(xué)成果和課堂效果的好壞。當(dāng)前，高校高爾夫教學(xué)的課程設(shè)計(jì)在這些方面具有著以下困境：

1.1、缺乏硬件設(shè)施

在課程設(shè)計(jì)之初，高爾夫教學(xué)的設(shè)施條件是基礎(chǔ)。目前就全國高校高爾夫教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來說，有些高校不具備專業(yè)的高爾夫訓(xùn)練場地，這無疑制約了高爾夫課程設(shè)計(jì)工作的展開。另外，在一些學(xué)校由于校方更加注重學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略體質(zhì)水平的增長，也就不會(huì)花費(fèi)精力財(cái)力去完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，這種情況下會(huì)導(dǎo)致即使師生想要推進(jìn)高爾夫教學(xué)也無法做到的局面，其實(shí)效性更是無從談起?？偟膩碚f，高爾夫教學(xué)設(shè)施的缺乏和一些高效校方意見的不統(tǒng)一在一定程度上限制了高爾夫教學(xué)的發(fā)展，毋容置疑，校方在高爾夫運(yùn)動(dòng)環(huán)境方面的建設(shè)壓力也是巨大的。

1.2、高爾夫師資配備薄弱

對于開展高爾夫教學(xué)課程設(shè)計(jì)的工作來說，高爾夫教學(xué)教師是一個(gè)至關(guān)重要的角色，既然高校要推進(jìn)高爾夫的教學(xué)工作，就不能只流于表面形式，而要真正傳授給廣大高校學(xué)生真正的高爾夫技能。然而，從當(dāng)前全國院校體育環(huán)境來看，大多數(shù)的學(xué)校體育教師都并非一專多能，只有很少一部分教師參與過專業(yè)高爾夫運(yùn)動(dòng)的培訓(xùn)，很難教授給學(xué)生專業(yè)技能。從另一個(gè)角度來說，高爾夫教師的數(shù)量與學(xué)生群體的數(shù)量懸殊較大，比例十分不協(xié)調(diào)，往往一名教師要負(fù)責(zé)很多個(gè)班級(jí)的教學(xué)課程，這無疑不是長久之計(jì)。因此，高爾夫運(yùn)動(dòng)師資力量的匱乏是各高校普遍存在的問題。

1.3、教學(xué)方式不科學(xué)

對于任何一門課程的設(shè)計(jì)工作來說，教學(xué)方式的構(gòu)建都是十分重要的。首先，一些高校在高爾夫教學(xué)方面的教材儲(chǔ)備較少，與其他學(xué)校的資源交流共享工作也不十分盡如人意，這就直接導(dǎo)致了課程設(shè)計(jì)的含金量降低；其次，一些高校由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在高爾夫教學(xué)工作中包含了較強(qiáng)的自我意識(shí)，忽略了以學(xué)生為本的基本教學(xué)原則，學(xué)生通過單一被動(dòng)地接受知識(shí)的方式并沒有完整的提升自身高爾夫水平；此外，當(dāng)前許多高校的高爾夫教學(xué)模式下教師受限于一些教學(xué)條件，導(dǎo)致了重理論輕實(shí)踐的局面，這也是與高爾夫運(yùn)動(dòng)的實(shí)際意義背道而馳的，不利于學(xué)生高爾夫技能的掌握。

1.4、教學(xué)目標(biāo)不確定

對于高爾夫運(yùn)動(dòng)來說，其有意義的不僅是運(yùn)動(dòng)技能本身，也是其休閑娛樂的體驗(yàn)感。當(dāng)高爾夫運(yùn)動(dòng)走進(jìn)校園，變成了一種課程，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生群體的特點(diǎn)設(shè)置更具針對性的教學(xué)目標(biāo)。例如，對于體育院校的學(xué)生來說，高爾夫課程的目標(biāo)設(shè)置應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)高爾夫體育運(yùn)動(dòng)人才為主，從而相應(yīng)提升課程要求和內(nèi)容層次，培養(yǎng)學(xué)生在競爭范圍和將來面臨的職業(yè)環(huán)境下的專業(yè)技能；若是普通院校的選修課，教師應(yīng)當(dāng)以體育文化為主，在教授學(xué)生基本的高爾夫技能基礎(chǔ)上更多地去傳播體育文化的精神以及幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余有一個(gè)輕松愉悅的體驗(yàn)?？偟膩碚f，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生群體來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)而不能一概而論，這也不利于學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，目前，我國一些高校在這方面存在著一定的問題。

1.5、缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合

不管是什么課程的教學(xué)工作，都是由理論和實(shí)踐相結(jié)合才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目的的。現(xiàn)如今，許多學(xué)生愛好者缺乏高爾夫整體理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要練習(xí)揮揮球桿就可以達(dá)到訓(xùn)練目的了，這種方式是極為錯(cuò)誤的。然而，在一些高校高爾夫教學(xué)工作的開展中，這些情況屢見不鮮。試想，如果一些教學(xué)課程中沒有相關(guān)理論知識(shí)作支撐，學(xué)生缺乏最基本的知識(shí)認(rèn)識(shí)，就很難真正掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)，教師也達(dá)不到真正的教學(xué)效率。從另一方面來說，許多高校還缺乏對于學(xué)生高爾夫?qū)嵺`環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生往往得不到真正的既能鍛煉和展示，這無疑阻礙了學(xué)生的真是水平發(fā)展。

1.6、缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在高校高爾夫教學(xué)過程當(dāng)中，一些教師普遍存在著只注重教授技能而忽略了學(xué)生實(shí)際掌握水平反饋的現(xiàn)象，一些學(xué)校往往在課程結(jié)束后對水準(zhǔn)考核工作草草了事，甚至沒有設(shè)置考核評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，這無疑不能夠達(dá)到高爾夫教學(xué)的真正目的。還有一些建立了考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的學(xué)校，還存在著只注重學(xué)生最終考試成績而忽略了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)水平的考核，這樣的成績結(jié)果就不夠完善。

2、當(dāng)前高校高爾夫教學(xué)過程中課程設(shè)計(jì)問題的對策建議

2.1、完善高爾夫教學(xué)的硬件設(shè)施

現(xiàn)如今，隨著國家越來越重視體育業(yè)的發(fā)展，各校體育教學(xué)工作的開展勢在必行。就長遠(yuǎn)發(fā)展角度來看，體育事業(yè)的發(fā)展離不開高校對于人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備，因此，校方應(yīng)當(dāng)具備長遠(yuǎn)目光，加大對教學(xué)場地開拓規(guī)劃和教學(xué)設(shè)備配備的資金投入，保障學(xué)校羽毛球教學(xué)課程的順利開展。

2.2、加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

就師資力量建設(shè)這一點(diǎn)來說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)拓展招聘渠道，與企業(yè)和體育部門搭建人才輸出橋梁，大力開展高爾夫?qū)I(yè)教師人才的引進(jìn)工作，讓更多專業(yè)人才走進(jìn)校園，保障高爾夫教學(xué)課程的順利實(shí)施。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加大校內(nèi)現(xiàn)有體育教師的培養(yǎng)力度，積極開展人員定期培訓(xùn)和進(jìn)修，提升教師的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐技能。

2.3、加強(qiáng)資源引進(jìn)，拓展教學(xué)方式

對于高爾夫教學(xué)方面的教材、資源的缺乏問題來說，高校應(yīng)當(dāng)注重對于教學(xué)資本的投入，同時(shí)與其他高校以及各級(jí)體育單位積極建立資源共享的良好合作關(guān)系，通過線上與線下兩種方式增進(jìn)溝通交流，逐步增強(qiáng)高校高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)的整體能力。

與此同時(shí)，作為教師來說，應(yīng)當(dāng)把眼光放眼在整體社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)象上，及時(shí)改善自身的教學(xué)方法，科學(xué)合理化地投入到課程的教學(xué)當(dāng)中。如，教師可以組建一些有趣的高爾夫活動(dòng)和比賽，甚至設(shè)置一些活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，并在活動(dòng)開展過程中走入學(xué)生群體，以同等的身份參與進(jìn)來。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要多聆聽學(xué)生對于羽毛球活動(dòng)的感受，積極同學(xué)進(jìn)行溝通交流，增強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓展教學(xué)方式。

再者，每一名學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性，且所有學(xué)生的高爾夫技能水平一定會(huì)是層次不齊的。作為教師來說，應(yīng)當(dāng)注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平增長狀況和他們自身的個(gè)人特點(diǎn)，注重因材施教，對不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生以一個(gè)積極健康的心態(tài)投入到高爾夫運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能達(dá)到提升教學(xué)工作的效率。

2.4、科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

在高校開展高爾夫教學(xué)工作之前，應(yīng)當(dāng)對該校學(xué)生學(xué)習(xí)高爾夫運(yùn)動(dòng)的主要目的具有足夠的認(rèn)知，明確開展這項(xiàng)工作的目標(biāo)和價(jià)值。第一個(gè)層面，眾所周知，所有的體育課程教學(xué)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)和學(xué)習(xí)能力以及人品完善，從而達(dá)到全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的目的，高爾夫教學(xué)工作也不例外。在明確了這一教學(xué)目標(biāo)之后，高校應(yīng)當(dāng)更加注重對于學(xué)生健身意志力的建設(shè)和對體育文化興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和組織管理能力以及實(shí)踐操作能力，使學(xué)生在一個(gè)較為科學(xué)合理且輕松化的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。另一個(gè)層面，對于專業(yè)性較強(qiáng)的高爾夫課堂來說，教師應(yīng)當(dāng)明確高校培養(yǎng)體育人才的最終目的，對課堂內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)立各項(xiàng)短期和長期的教學(xué)目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生基本的高爾夫技能技能到其專業(yè)水平的加強(qiáng)再到最終考核評(píng)價(jià)，一切都按照計(jì)劃嚴(yán)格有序而科學(xué)地開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，提升高爾夫教學(xué)工作的整體效率。

2.5、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

對于高爾夫課程的教學(xué)來說，其課程設(shè)計(jì)離不開理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面。首先，高爾夫運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)作為支撐。其次，在這一基礎(chǔ)上學(xué)生必須通過實(shí)踐來真正領(lǐng)會(huì)高爾夫技能，否則終究知識(shí)紙上談兵。因此，在高爾夫教學(xué)過程當(dāng)中，理論與實(shí)踐缺一不可。教師應(yīng)當(dāng)注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，在日常知識(shí)技能傳授的同時(shí)積極舉辦高爾夫聯(lián)誼比賽等活動(dòng)，呼吁學(xué)生參與進(jìn)來，真正檢驗(yàn)自身的實(shí)際水平，取長補(bǔ)短。同時(shí)，高校還可以定期邀請高爾夫?qū)I(yè)人員來舉辦高爾夫系列座談會(huì)，邀請學(xué)生共同探討高爾夫?qū)W習(xí)過程當(dāng)中的體會(huì)，這些方法往往能夠幫助學(xué)生對高爾夫擁有更加深刻的認(rèn)識(shí)和快速的提升。

2.6、積極構(gòu)建高爾夫課程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

任何一項(xiàng)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)都是起到關(guān)鍵性作用的，高爾夫教學(xué)也不例外。高校應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建科學(xué)、合理化的高爾夫課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過學(xué)生日常學(xué)習(xí)的檔案記錄以及學(xué)生期末測評(píng)當(dāng)中的表現(xiàn)來綜合判斷學(xué)生的高爾夫技能水平。同時(shí)，高爾夫課程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系可以包含學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式，而非一味采用教師評(píng)價(jià)的單一方式，這樣既可以增強(qiáng)對于學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性，還能夠吸引每一名學(xué)生參與進(jìn)來，大大增強(qiáng)了教學(xué)課堂的互動(dòng)性，有利于促進(jìn)高爾夫教學(xué)的良性發(fā)展。

3、總結(jié)

總而言之，高校推進(jìn)高爾夫教學(xué)的課程設(shè)計(jì)工作離不開對于當(dāng)前困境的深度思考和分析，只有針對于這些問題進(jìn)行針對性地探討，才能夠快速確定其相應(yīng)的解決對策，從而提升高校高爾夫教學(xué)工作效果的進(jìn)一步提高，也是為我國高爾夫事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。