如何有效提升高中英語寫作課堂教學(xué)質(zhì)量

祁國旭

在高中英語寫作教學(xué)的過程中，自然拼讀法的有效運(yùn)用，可以有效地幫助學(xué)生去更好地理解單詞的含義，幫助學(xué)生在寫作的過程中取得事半功倍的效果，實(shí)踐的過程中，我們應(yīng)該有意識地針對課堂的特點(diǎn)以及自然拼讀法的特點(diǎn)，在實(shí)踐的過程中積極地探索和思考，如何科學(xué)地運(yùn)用這一教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過科學(xué)的運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行有效教學(xué)，幫助學(xué)生在寫作過程中真正地取得事半功倍的效果，讓學(xué)生為以后的能力發(fā)展打下堅實(shí)有效的基礎(chǔ)，這樣的現(xiàn)代高中英語寫作課堂才是我們真正需要的。

1. 自然拼讀法在寫作教學(xué)中的運(yùn)用

聽說讀寫自成體系，因此，把自然拼讀法運(yùn)用在寫作教學(xué)中也有著顯著的作用，能夠幫助學(xué)生提升寫作理解能力。比如，在以往的寫作教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的生詞和一些長難句，對于學(xué)生的寫作能力沒有有效提升。而借助自然拼讀法，能夠讓學(xué)生對文章中的詞匯和句型進(jìn)行再次編碼，從而快速地深入文章情境，提升對文章的寫作理解效果。首先，教師可以借助學(xué)生模仿能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生寫作相關(guān)的范文，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，也引導(dǎo)學(xué)生開口朗讀，為后期的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。接著，教師則能夠通過文章的句型，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法來感悟，幫助學(xué)生形成良好的語感。一旦遇到文中的生詞，也可以借助自然拼讀法進(jìn)行猜測，提升對文章的寫作和理解效果。通過這樣的方式，在寫作教學(xué)中有效運(yùn)用自然拼讀法，促進(jìn)語感的形成，提升寫作效果。在這個過程中，教師還能夠比較有效地提高學(xué)生的語意理解能力。在寫作教學(xué)中，學(xué)生常常由于生詞導(dǎo)致文章內(nèi)容難以架構(gòu)。而在自然拼讀法的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以更好地猜測生詞，提高學(xué)生的語言理解能力。具體來說，學(xué)生以往學(xué)習(xí)詞匯，只是機(jī)械性地進(jìn)行重復(fù)，利用重復(fù)性記憶加強(qiáng)記憶效果。但是，這樣的效果經(jīng)不起時間的考驗(yàn)，并且一旦遇到生詞，學(xué)生也就束手無策。其實(shí)字詞是寫作的基礎(chǔ)，而運(yùn)用自然拼讀法，學(xué)生能夠從詞匯的形成與發(fā)音規(guī)律入手，對詞綴詞根進(jìn)行分析，大致了解詞匯的含義。接著，再代入文章情境中進(jìn)行分析，就可以有效地跨越生詞的障礙。同時，對生詞的音節(jié)進(jìn)行拆解，能夠利用拼讀規(guī)律掌握其發(fā)音。通過這樣的方式，利用自然拼讀法，引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠在遇到生詞時有效運(yùn)用，在寫作學(xué)習(xí)中提升理解能力。

2. 注意科學(xué)的考核和評價

我們強(qiáng)調(diào)英語的重要性，更多的是強(qiáng)調(diào)的是它對于社會的意義，對于個人的意義，甚至對國家的意義，而不是作為一門學(xué)科去評判和篩選，因此考試成績優(yōu)異不是判斷一個人英語的具體標(biāo)準(zhǔn)，更多的我們要看能否將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，做到知行合一，這是一個比較高的要求，但這也是我們提倡素質(zhì)教育的要求，雖然說他很難有一個客觀的評判標(biāo)準(zhǔn)，但它的意義更在于去引導(dǎo)人，而不是一種壓抑的方式，雖然我們說新的教育方式引入確實(shí)能在一定程度上提高，學(xué)生的興趣，但這是僅僅限于學(xué)生在了解知識，我們這種英語的教育，最后的落腳點(diǎn)還是要回歸到實(shí)踐當(dāng)中。所以，在進(jìn)行考核評價的過程中，教師更加需要關(guān)注到學(xué)生的綜合能力，而不是簡簡單單地將學(xué)生的考試成績作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行考核評價的過程中，我認(rèn)為，教師首先應(yīng)該看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正的話，那么教師就應(yīng)該給學(xué)生比較高的分?jǐn)?shù)，這主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的態(tài)度是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能夠積極主動的解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，課堂教學(xué)過程中，如果學(xué)生的成績比較高，但是學(xué)習(xí)態(tài)度比較差的話，那么我們基本可以肯定，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中必然會遇到比較多的問題。只有比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的保障，所以，教師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)該有意識地保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極鼓勵和肯定學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心。這樣的課堂教學(xué)才會更加的有效。

3. 總結(jié)

在高中英語寫作課堂教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，寫作教學(xué)絕對不是簡單的讓學(xué)生進(jìn)行文章的寫作。寫作教學(xué)是為了幫助學(xué)生在寫作的過程中，去了解文章的內(nèi)涵，幫助學(xué)生感受到語言的魅力，讓學(xué)生進(jìn)行文化的傳承，這才是現(xiàn)代高中英語教學(xué)真正的目的，單純的考試絕不是現(xiàn)代高中英語教學(xué)的真正目標(biāo)，高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更好地挖掘?qū)W生的潛能，這個過程中教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的方法，用科學(xué)有效的教學(xué)模式、靈活多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地挖掘自己的潛能，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識體系，這才是我們需要的。

（作者單位：甘肅省臨夏回民中學(xué)）