讓多媒體助推初中英語教學實效

劉春梅

在英語課堂教學中引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，能夠極大地激起初中生對英語學習的興趣，豐富課堂內(nèi)容，還能使得英語課堂教學更直觀和生動，對促進英語課堂教學的實效性起著舉足輕重的作用。在具體教學的過程中，教師結(jié)合學情和所要教學的內(nèi)容，進而不斷創(chuàng)新英語課堂教學的方法，進而促進英語高效課堂的生成，有效培養(yǎng)初中生的英語素養(yǎng)。

隨著信息時代的到來，多媒體技術(shù)運用于課堂教學也得到了一線教師的高度認可。特別是在英語課堂教學中引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，能夠極大地激起初中生對英語學習的興趣，豐富課堂內(nèi)容，還能使得英語課堂教學更直觀和生動，對促進英語課堂教學的實效性起著舉足輕重的作用。在具體教學的過程中，教師結(jié)合學情和所要教學的內(nèi)容，進而不斷創(chuàng)新英語課堂教學的方法，進而促進英語高效課堂的生成，有效培養(yǎng)初中生的英語素養(yǎng)。

1. 激發(fā)興趣

興趣是學生學好英語最大的動力源泉，教師在教學新課之始，一定要想法設法去調(diào)動初中生對所要教學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣。并藉此基礎上導入新的課堂教學，能夠最大限度地調(diào)動初中生學習英語的積極性和主動性，從而自發(fā)地參與到英語課堂教學活動中來，使得學生由原來被動地接受知識，進而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥饺≈R，其學習效果更是顯而易見的。而初中生正處于活潑好動的年齡階段，借助多媒體教學手段，能夠使得原本枯燥乏味的教學內(nèi)容變得生動有趣，從而調(diào)動學生的多重感官，使得教學內(nèi)容更加的形象可感，不僅能夠集中初中生的注意力，還能極大地激發(fā)其對英語求知興趣。

例如，在學習“Days and months”這一單元時，學生需要掌握表示月份和日期的序數(shù)詞，如果教師只是一味地以單詞的形式，讓學生讀背，很難調(diào)動學生的學習積極性。因此，筆者便借助多媒體教學手段，將各個月份的英文表示制作成PPT，并在該頁配上精巧美麗的生日蛋糕彩圖，然后讓學生來找一找自己的生日所在的月份，從而為自己挑選一個美麗的“生日蛋糕”。這種“望梅止渴”的方式，極大地調(diào)動了學生的積極性，很多學生的注意力就被這些美麗的蛋糕圖片集中起來了，教學效果也是立竿風影。

2. 生動直觀

在初中英語課堂教學中，最常見的便是英語詞匯的教學，在這個環(huán)節(jié)初中生往往會備感記憶困難，學習興致不高，教學效果也十分不理想。但是英語詞匯教學是我們初中英語課堂教學的重中之重，它是學生學習英語的基礎。鑒于這種情形，筆者在教學中經(jīng)過多番嘗試，一直致力于能夠讓初中生快速識記和掌握英語詞匯的各種方法，從而幫助學生更快更好地記憶單詞，加深其對英語詞匯的記憶。筆者在嘗試中，發(fā)現(xiàn)利用多媒體教學手段，來引領學生識記一些單詞，其效果十分顯著，能使初中生的多重感官受到情感共鳴，從而達到深化其英語單詞的理解和記憶。

例如，筆者在教學“Food and restaurants”這一單元時，教師要向?qū)W生講解文本中所涉及的各種食物的品類及形態(tài)，便可以借助多媒體教學手段，將該種類的食物圖片展示出來，進而引領學生一起來說說它的英語詞匯應該怎樣表達。如salad（沙拉）、oatmeal（麥片）、juice（果汁）、black tea（紅茶）等，通過這種生動形象的圖片來記憶英語單詞的教學方式，與初中生這一時期的認知規(guī)律和特點極為吻合。而初中生借助觀看實物圖片的形式，也使得其視覺印象更加地深刻，從而記憶單詞更加地長久。而初中生也會這種教學導向之下，在日常閱讀和識記英語單詞的過程中，也會有意識地將英語單詞與具體的實物形象緊密聯(lián)系在一起，從而不斷加深其記憶效果，逐漸養(yǎng)成良好的思維習慣。

3. 豐富內(nèi)容

傳統(tǒng)英語課堂教學模式下，有限制的課堂時間內(nèi)所能呈現(xiàn)的教學容量不多，使得很多教學內(nèi)容難以呈現(xiàn)出來，而學生所能從教師這里獲得的教學內(nèi)容更是大打折扣。但是，在引入了多媒體教學手段以后，能夠極大地彌補這一教學不足，從而使得初中英語的課堂教學內(nèi)容能夠更加地豐富。教師在備課時，可以根據(jù)自己的教學內(nèi)容和教學需求，在網(wǎng)上搜集與之相關的教學資料進行二次加工，從而在開展英語教學的過程中進行解說或補充，從而使得初中生可以獲得更多書本之外的知識，在豐富課堂內(nèi)容的同時，也能夠極大地節(jié)省教學時間，從而讓學生在有限的課堂時間內(nèi)掌握到更多的知識內(nèi)容。

例如，筆者在教學Unit 1 A Trip to the Silk Road這一單元時，就結(jié)合自己的教學需要，提前在網(wǎng)上收集與之相關的資料和視頻片段，從而使得學生能夠?qū)Α敖z綢之路”這一概念有一個更加鮮明生動的認知。而學生通過觀看視頻片段的過程中，也能夠豐富其個人認知，開拓其視野，從中掌握更多的風土人情，了解異域風采和不同文化背景，在拓寬課堂知識容量的同時，也豐富了初中生的認知視野，提高了英語教學的實效性。

總之，多媒體技術(shù)運用于初中英語課堂教學，教師要結(jié)合具體的教學需求，進而靈活發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，從而使得多媒體與英語課堂教學能夠緊密聯(lián)系。利用多媒體教學手段來展示英語課堂教學內(nèi)容，進而引導初中生認真觀察的同時，激發(fā)其對文本知識的思考，有利于英語課堂教學效率的提高。

（作者單位：甘肅省敦煌市黃渠中學）