高中英語教學(xué)的基本思路探討

焦翠英

當(dāng)前高中英語教學(xué)改革工作正在深入推進(jìn)，為高中英語教學(xué)方法和質(zhì)量的改善創(chuàng)造了良好的條件，但同時也為教師和學(xué)生提出了更高的要求。作為英語教師，必須要注意打破傳統(tǒng)教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要和能力培養(yǎng)要求運用創(chuàng)新的教育思路與方法，更好地滿足學(xué)生綜合能力發(fā)展的需要。與此同時，高中生也需要改變被動學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維，適用教學(xué)新思路，有效改進(jìn)教學(xué)策略，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1. 高中英語聽力教學(xué)的創(chuàng)新思路

如何提高學(xué)生的英語聽力能力是當(dāng)前高中英語教學(xué)的一個難點問題，不僅困擾教師，還困擾著廣大的高中生。為了保證聽力教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的聽力能力得到質(zhì)的提高，教師需要對聽力教學(xué)思路進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生能夠提高聽力學(xué)習(xí)主動性，保證聽力學(xué)習(xí)效果。第一，讓學(xué)生多聽多看，廣泛涉獵英語電影或歌曲等英語聽力材料，確保每一個學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)和日常生活聯(lián)系起來，通過生活當(dāng)中的聽力鍛煉來打下聽力能力的發(fā)展基礎(chǔ)。具體而言，教師可以為學(xué)生推薦適合他們并且有助于提高學(xué)生聽力能力的電影、歌曲，如《阿甘正傳》、《簡愛》等，起到勵志作用的同時，還能夠激發(fā)學(xué)生的聽力熱情，使得他們能夠糾正過去消極的聽力學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，加強對學(xué)生解答聽力題方法的指導(dǎo)。聽力題在高考英語當(dāng)中占有極大的比重，所以要求學(xué)生掌握解答聽力題的方法和技巧，讓他們能夠有針對性的完成聽力學(xué)習(xí)。教師在告知學(xué)生一定聽力技巧的同時，還要鼓勵學(xué)生在聽力實踐當(dāng)中自我總結(jié)，讓這些技巧與方法內(nèi)化成為學(xué)生的聽力能力。

2. 高中英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新思路

閱讀教學(xué)在英語課堂教學(xué)中占有很大的比重，而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)效果沒有達(dá)到理想水平。為了讓閱讀教學(xué)更加高效，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，教師要對閱讀教學(xué)思路進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。第一，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，拉近學(xué)生與閱讀篇章的距離。教師可以在閱讀教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本主題相應(yīng)的教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)更具代入感和體驗性價值，從而引起學(xué)生的主動參與，消除學(xué)生抵觸閱讀的不良情緒。第二，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教給學(xué)生自主閱讀的方法。教師要避免選用灌輸式的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生利用精讀、略讀、速讀、選讀等方法提高自主閱讀水平，同時總結(jié)出一套適合自己的閱讀方法。第三，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀和課外閱讀整合起來，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的英語語言積累。

3. 高中英語詞匯教學(xué)的創(chuàng)新思路

詞匯教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生學(xué)好了英語詞匯掌握了豐富的詞匯量，才能夠讓他們在接下來的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中更加的順利，才能為其他方面的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。提高詞匯教學(xué)質(zhì)量的重要方法就是要改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)思路，不再一味強調(diào)讓學(xué)生死記硬背，而是要運用創(chuàng)新性的方法，加深學(xué)生的詞匯理解，讓他們能夠?qū)⒃~匯應(yīng)用到實際的語言表達(dá)當(dāng)中。第一，合理設(shè)置詞匯教學(xué)目標(biāo)。掌握詞匯的讀音和寫法是最為基礎(chǔ)的知識目標(biāo)，但是學(xué)生的詞匯能力得不到發(fā)展，所以在詞匯目標(biāo)設(shè)置上還要關(guān)注學(xué)生在特定語境當(dāng)中猜詞能力和運用詞匯能力的鍛煉，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。第二，運用生動直觀的方法呈現(xiàn)英語詞匯。教師可以有效借助電教媒體手段為學(xué)生生動直觀的呈現(xiàn)英語單詞，既讓學(xué)生輕松理解單詞含義，又為他們的實際應(yīng)用打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“The Olympics”時，教師可以用多媒體為學(xué)生展示其中的單詞，配上特定的圖片和視頻，讓學(xué)生輕松掌握復(fù)雜單詞。

4. 高中英語寫作教學(xué)的創(chuàng)新思路

寫作能力不足是高中生的一個普遍問題，出現(xiàn)這一問題的原因來自于兩個方面，一方面是學(xué)生的寫作主動性不足，另一方面則是教師在寫作教學(xué)指導(dǎo)方面存在著缺陷。要改變這一現(xiàn)狀的重要措施就是要調(diào)整寫作教學(xué)的思路，注重寫作教學(xué)創(chuàng)新。第一，借助實踐體驗的方法對學(xué)生進(jìn)行寫作能力訓(xùn)練。教師可以將英語課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，在學(xué)習(xí)完一個單元之后，指導(dǎo)學(xué)生參與單元主題相關(guān)的實踐活動，并讓學(xué)生將自己的實踐體驗寫成一篇作文。學(xué)生在實踐當(dāng)中積累了很多的想法與情感，所以在寫作時會有話可說。比方說，在學(xué)習(xí)完P(guān)ublic transport這一單元之后，教師可以鼓勵學(xué)生以How to solve the problem of traffic？或My view on public transport等為主題完成寫作。第二，利用互動學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)寫作素養(yǎng)。教師可以為學(xué)生提出一個寫作主題，然后鼓勵學(xué)生分組討論寫作大綱和可以應(yīng)用到的寫作材料，讓學(xué)生能夠結(jié)合集體智慧進(jìn)行文章寫作，提高英語寫作教學(xué)的活力。

英語語言的系統(tǒng)性很強，包括一個大的語言模塊，其中詞匯、聽力、閱讀、寫作都是高中英語教學(xué)當(dāng)中的重點環(huán)節(jié)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言必須要經(jīng)歷的過程。在創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語教學(xué)思路過程中，教師應(yīng)該把控好這幾個環(huán)節(jié)，加入創(chuàng)新的教育思想，增強語言教學(xué)的趣味性，也讓學(xué)生的英語語言能力在創(chuàng)新環(huán)境當(dāng)中得到升華。

（作者單位：山東省鄄城縣實驗中學(xué)）