初中語文教學中名著作品的滲透路徑

張鎮(zhèn)

要提高初中生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)初中生的閱讀能力和寫作能力是關鍵。同時，還要注意幫助初中生積累語言素材，切實提升初中生的語言表達能力和與人溝通的能力。但是，在現(xiàn)階段的初中語文教學中，一些初中語文教師過分看重學生的考試分數(shù)，只重視知識的傳授，而忽視了對學生語文學習能力的培養(yǎng)。雖然教學大綱中提出了名著閱讀的要求，但是，教師在指導學生進行名著閱讀的過程中，忽視了方法指導，嚴重影響了初中生的閱讀質(zhì)量。本文就對初中語文教學中名著作品的滲透路徑進行探討。

一、初中語文教學中名著作品滲透過程中存在的問題

第一，閱讀內(nèi)容過于單調(diào)，學生不知從何下手?，F(xiàn)階段的初中語文教學中，大多數(shù)教師都是以教材中的內(nèi)容為基礎來組織教學活動，而對于教材中提出的名著閱讀要求，只是將其作為知識教學的輔助項目。長期以來，受應試教育理念的影響，一些語文教師過分看重學生的考試成績，將大部分精力和時間都投入到了考試內(nèi)容的講解中。而由于在中考中名著知識的占比較少，很多初中語文教師進行名著教學都是為了完成教學任務，將名著內(nèi)容簡化之后篩選出需要學生記憶的內(nèi)容，導致名著教學枯燥乏味，學生不感興趣，非常不利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

第二，缺乏有效地指導，學生閱讀效率不高。很多名著的內(nèi)容都是基于特定的時代背景之下的，但是，由于初中生的生活環(huán)境與名著作者的生活環(huán)境相差甚遠，從而加大了學生理解名著內(nèi)容的難度，導致初中生無法從名著閱讀中積累語言素材。而初中語文教師在指導學生閱讀名著的過程中，也很少向?qū)W生介紹作品的寫作背景，這在一定程度上也會影響學生對名著內(nèi)容的理解。要想在初中語文教學中滲透名著作品，教師一定要加強對學生閱讀行為的指導，在學生遇到困難的時候，及時伸出援手，才能使初中生更好地理解名著的內(nèi)容。但是現(xiàn)階段，一些初中語文教師自身的名著閱讀量就較少，對名著作品的理解浮于表面，對名著作者要表達的深刻的思想內(nèi)涵缺乏深入的理解，無法對初中生進行必要的閱讀指導，也是導致初中生名著閱讀效率較低的一個重要原因。

二、初中語文教學中名著作品的滲透路徑

1.多組織與名組閱讀有關的集體活動

針對現(xiàn)階段初中語文教學名著滲透過程中存在的一些問題，初中語文教師一定要積極地改變傳統(tǒng)的教育方式，培養(yǎng)初中生閱讀名著作品的興趣，進而有效地提升初中生的閱讀能力。在實際的語文教學中，教師一定要加強對名著滲透的重視程度，要能夠以相關的名著內(nèi)容為基礎，組織形式多樣的集體閱讀活動。例如：《智取生辰綱》一課，其節(jié)選自長篇小說《水滸傳》，對于這部作品，很多學生都不陌生，初中語文教師就可以利用班會課的時間，組織一場“水滸故事對抗賽”，活動可以采取自由報名與同學推薦的方式，學生可以選擇自己最感興趣的一段水滸故事給同學講講，并評選出“水滸故事大王”，給予相應的獎勵，以此來激發(fā)初中生閱讀名著的興趣。

2.教師要加強對學生閱讀的指導

在學習的過程中，很多初中生都會以教師為榜樣，在以往的名著教學中，一些初中語文教師過分重視師道尊嚴，強調(diào)自己在課堂教學中的權威性，這會嚴重影響師生之間的溝通，進而導致教師對學生的閱讀指導缺乏針對性。在實際的教學過程中，初中語文教師要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，對自身在學生閱讀名著作品過程中的引導作用有更加深入的認識。教師可以以本課的教學內(nèi)容為基礎，向?qū)W生推薦相關的名著作品，切實提升初中生的語文綜合素養(yǎng)。例如：在教學《范進中舉》一課的時候，教師就可以從《儒林外史》中篩選出一些適合學生閱讀的章節(jié)并引導學生閱讀，在學生閱讀的過程中，教師可以適當?shù)貪B透一些閱讀方法，進而有效地提升學生的閱讀質(zhì)量。

3.精講名著中的經(jīng)典片段

在初中語文教學中滲透名著作品，教師可以選取名著作品中的一些經(jīng)典片段并進行深入地講解，進而有效地提升初中生的閱讀理解能力。例如：在教學《劉姥姥進大觀園》一課的時候，教師就可以引導學生閱讀《紅樓夢》中其他的經(jīng)典片段，“黛玉葬花”這部分內(nèi)容就非常適合初中生閱讀，教師可以借助多媒體設備營造教學情境，讓學生體會林黛玉雖然愛戀賈寶玉但是卻不得不與寶玉分開的悲傷心情。在實際的教學過程中，教師除了可以向?qū)W生推介一些經(jīng)典的閱讀材料之外，還可以將自身品鑒名著作品過程中積累的一些經(jīng)驗傳授給學生，進而有效地激發(fā)初中生閱讀名著作品的欲望，進而讓學生能夠逐步找到適合自己的名著品鑒方式。

4.將信息技術引入閱讀課堂中

網(wǎng)絡時代，信息技術對于教學質(zhì)量提升的推動作用也越來越明顯，越來越多的教師開始將信息技術引入自己的教學中，這樣能夠有效地提升名著教學的趣味性，不僅能激發(fā)初中生閱讀名著的興趣，還能有效地提升初中生的名著閱讀能力。教師可以通過網(wǎng)絡搜集與作品相關的圖片、視頻資料，圖文并茂的呈現(xiàn)方式，能夠降低學生的閱讀難度，使初中生能夠主動地參與課堂學習活動。

結語

綜上所述，在初中語文教學中滲透名著作品，能夠有效地拓寬初中生的知識面，提升初中生的語文綜合素養(yǎng)。教學中，初中語文教師一定要加強對名著教學的重視程度，切實提升初中語文的教學質(zhì)量。

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)秦皇臺中心學校）