民辦高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)與管理實(shí)踐研究

張競(jìng)月

摘要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，民辦高校教育的不斷改革，社會(huì)各界人士開(kāi)始高度關(guān)注到學(xué)生教育管理工作問(wèn)題。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理是民辦高校教育管理過(guò)程的重中之重，是一項(xiàng)必不可缺的關(guān)鍵內(nèi)容，直接關(guān)系到高校向社會(huì)培養(yǎng)輸送出更多高能力、高素質(zhì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。民辦高校在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理實(shí)踐工作中，要持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)學(xué)生管理內(nèi)容和方式，確保能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，充分掌握了解到學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展需求，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生管理。本文將進(jìn)一步對(duì)民辦高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)與管理實(shí)踐展開(kāi)分析與探討。

關(guān)鍵詞：民辦高校;藝術(shù)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn);管理實(shí)踐

當(dāng)前是一個(gè)教育創(chuàng)新時(shí)代，民辦高校教育管理工作要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。與公辦高校相比較，民辦高校在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理上要突出自身的辦學(xué)特點(diǎn)，既要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的理論知識(shí)水平，還必須確保學(xué)生能夠熟練掌握應(yīng)用各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。民辦高校教師要深入了解到藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)生管理實(shí)踐活動(dòng)，確保能夠最大程度提升民辦高校教育管理水平，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，推動(dòng)民辦高校教育建設(shè)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

一、民辦高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)分析

（一）行為特點(diǎn)

與文化類(lèi)學(xué)生相比較，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生有著自己與眾不同的行為特點(diǎn)，他們通常以自我為中心，在藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)生活中大膽追求個(gè)性化，熱衷于崇尚藝術(shù)自由，不會(huì)拘泥于小節(jié)。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在民辦高校學(xué)習(xí)中會(huì)有著生活作風(fēng)散漫、紀(jì)律觀念淺薄以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)偏低的特點(diǎn)，他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)或者生活中更加追求絕對(duì)的自由，敢于表達(dá)自身的想法和主見(jiàn)，不愿意受紀(jì)律和他人的約束，從而難以真正融入到一個(gè)大團(tuán)隊(duì)集體中，一些過(guò)于個(gè)性化的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生往往會(huì)受到非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的排擠。

（二）思想特點(diǎn)

民辦高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在思想上有著開(kāi)放活躍、追求浪漫、表達(dá)情感的特點(diǎn)[1]。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活中，會(huì)敢于打破陳規(guī)、做任何事都會(huì)有著新鮮想法，以此體現(xiàn)出自身不同于他人的個(gè)性化思想特點(diǎn)。然而，實(shí)際情況是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生由于具備了豐富的情感，會(huì)較為容易出現(xiàn)情緒化的思想行為，一旦受到外界的影響，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)待人與事物不夠理智冷靜的現(xiàn)象，此時(shí)他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了偏離，會(huì)導(dǎo)致自己走向歧路，這就是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生思想缺乏深度的教育發(fā)展現(xiàn)狀。

（三）心理特點(diǎn)

民辦高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在心理特點(diǎn)表現(xiàn)上會(huì)通過(guò)利用各種手段掩飾內(nèi)心深處的自卑心理，比如物質(zhì)的攀比、藝術(shù)創(chuàng)作的自負(fù)以及對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)新的偏執(zhí)等。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，通常會(huì)有著較為失落和自卑的心理，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖晕艺{(diào)節(jié)能力，情感容易被他人左右，一旦心理情緒產(chǎn)生較大波動(dòng)將難以穩(wěn)定控制，因此會(huì)對(duì)待各種人與事物產(chǎn)生偏激的想法。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在民辦高校學(xué)習(xí)生活中還存在較為嚴(yán)重的逆反心理問(wèn)題，以自我為中心不受組織紀(jì)律約束，就容易發(fā)生各種偏激行為，教師必須針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)科學(xué)教育管理工作。

（四）能力特點(diǎn)

與非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生相比較，民辦高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生往往會(huì)忽視了學(xué)習(xí)文化課的重要性，他們普遍認(rèn)為只要學(xué)習(xí)掌握好藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技能就好，因此就形成了藝術(shù)類(lèi)學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱、理論知識(shí)學(xué)習(xí)水平低的局面。一些選擇藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是因?yàn)樽陨砀咧袑W(xué)習(xí)不好，為了能夠考上大學(xué)而轉(zhuǎn)到藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，這個(gè)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生群體未能夠形成良好的文化底蘊(yùn)，對(duì)于文化學(xué)習(xí)不夠重視。然而，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在能力表現(xiàn)上具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造力，他們熱衷并擅長(zhǎng)于參加各種校內(nèi)外實(shí)踐表演活動(dòng)。

二、民辦高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題

（一）管理人才隊(duì)伍不夠完善

在民辦高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理實(shí)踐工作中，民辦高校安排的管理人員通常為剛畢業(yè)的青年教育人才，他們?nèi)狈ωS富的實(shí)踐管理工作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)化的培訓(xùn)，未能夠充分掌握了解到藝術(shù)類(lèi)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，從而在開(kāi)展管理實(shí)踐工作時(shí)缺少一定的實(shí)效性和針對(duì)性，難以得到廣大學(xué)生的認(rèn)可。與此同時(shí)，民辦高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在管理人才隊(duì)伍建設(shè)上不夠科學(xué)完善，管理人員存在著能力素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象[2]，高層領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)他們的科學(xué)指導(dǎo)工作，未能夠定期組織管理人員參與專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)教育工作，導(dǎo)致他們?cè)谀芰退刭|(zhì)上無(wú)法符合新時(shí)期教育管理要求。另外民辦高校管理人員通常采用聘用制，工作人員流動(dòng)性偏大，這樣會(huì)造成一些學(xué)生管理工作者缺乏良好的工作責(zé)任心，未能從學(xué)生角度思考分析管理問(wèn)題，幫助高校全面提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生教育管理水平。

（二）管理制度體系不夠健全

民辦高校在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理制度體系建設(shè)上缺乏有針對(duì)性，未能夠有效針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生易情緒化、作風(fēng)散漫以及過(guò)于自我的特點(diǎn)進(jìn)行制度優(yōu)化改進(jìn)設(shè)置。民辦高?，F(xiàn)有的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理制度更加將目光關(guān)注與那些優(yōu)秀或者較差的學(xué)生，一定程度忽視了對(duì)普通藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的管理，并且還存在較多管理制度內(nèi)容嚴(yán)重超出了藝術(shù)類(lèi)學(xué)生承受能力，從而導(dǎo)致容易受到學(xué)生的抵觸。除此之外，民辦高校管理制度在實(shí)施過(guò)程中還缺乏公平公正性，仍然在沿用傳統(tǒng)學(xué)生管理制度，未能夠?qū)⑺囆g(shù)類(lèi)學(xué)生與非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生進(jìn)行分開(kāi)管理，管理人員自主實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)偏低，缺少與藝術(shù)類(lèi)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)制度實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，并有效對(duì)學(xué)校管理制度進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，充分保障高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理制度的先進(jìn)有效性。

（三）管理模式較為落后

絕大多數(shù)民辦高校在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理實(shí)踐中均采用以說(shuō)服教育管理模式為主，缺少對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的關(guān)懷與照顧，未能夠建立起親密的師生關(guān)系，真正從學(xué)生心理行為特點(diǎn)思考分析問(wèn)題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的各種困惑問(wèn)題。民辦高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)管理模式過(guò)于僵化，就比如在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生思政教學(xué)課程教學(xué)方式上，大部分教師還在采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，一味按照課程教材內(nèi)容向藝術(shù)類(lèi)學(xué)生灌輸各種理論知識(shí)，缺乏與藝術(shù)類(lèi)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起，難以激發(fā)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，將自身較強(qiáng)的實(shí)踐能力表現(xiàn)在思想政治學(xué)習(xí)中。民辦高校缺乏定期組織藝術(shù)類(lèi)學(xué)生參與到多元化的實(shí)踐教育活動(dòng)中，營(yíng)造出和諧愉悅的校園學(xué)習(xí)氛圍，從而導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)學(xué)生綜合管理水平落后。

三、民辦高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理實(shí)踐改進(jìn)措施

（一）組建專(zhuān)業(yè)完善管理實(shí)踐人才隊(duì)伍

民辦高校在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理實(shí)踐改革工作中，首先要認(rèn)識(shí)到組建專(zhuān)業(yè)完善管理實(shí)踐人才隊(duì)伍的重要性，高校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理人員的科學(xué)指導(dǎo)工作，督促每個(gè)教師管理人員履行好自身職責(zé)，嚴(yán)格按照高校管理制度辦事，做好對(duì)學(xué)生的教育管理服務(wù)工作，有效樹(shù)立起以生為本的教育管理理念;然后，民辦高校要采取一定的激勵(lì)措施，引導(dǎo)廣大管理人員積極參與到各項(xiàng)實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高管理人員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，促使他們能夠靈活掌握運(yùn)用各項(xiàng)先進(jìn)的學(xué)生管理方法，并學(xué)習(xí)了解到與管理有關(guān)的心理、法律以及教育等不同方面的知識(shí)，并結(jié)合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)將這些知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用在日常管理工作中，確保能夠全面提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的實(shí)踐管理水平[3];最后，民辦高校管理部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理人才的選拔招聘和晉升考核工作，要優(yōu)先選擇教育市場(chǎng)上具有一定豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)能力的管理人才，加強(qiáng)對(duì)他們的日?？茖W(xué)考核管理工作，將學(xué)生管理人員日常的工作表現(xiàn)與其績(jī)效關(guān)聯(lián)在一起，這樣能夠充分激發(fā)每個(gè)藝術(shù)類(lèi)管理人員的工作熱情，促使他們進(jìn)行大膽創(chuàng)新，在工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，始終以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)做好相關(guān)服務(wù)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)觀。

（二）健全藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理制度體系

民辦高校管理人員要根據(jù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)置完善管理制度內(nèi)容，確保能夠提高管理制度的針對(duì)性，能夠發(fā)揮出制度的良好約束性功能，避免藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)各種偏激行為。民辦高校要安排專(zhuān)業(yè)人員深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研分析工作，積極汲取優(yōu)秀高校對(duì)于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的管理實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理現(xiàn)狀，優(yōu)化改進(jìn)管理制度內(nèi)容和實(shí)施方式，確保能夠贏得廣大師生的認(rèn)同。在管理制度實(shí)施過(guò)程中要充分保障該項(xiàng)工作的公平公正性，就比如在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生激勵(lì)機(jī)制設(shè)置實(shí)施工作中，民辦高校管理人員要根據(jù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建合理學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)體制[4]，各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則明確公開(kāi)，每個(gè)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生都能夠通過(guò)自身努力獲取到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠最大程度挖掘?qū)W生的藝術(shù)學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新完善藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理模式

基于信息化大力發(fā)展環(huán)境下，民辦高校要結(jié)合自身教育管理發(fā)展情況和辦學(xué)條件，合理引進(jìn)利用先進(jìn)的信息化管理技術(shù)。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理人員要充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，通過(guò)利采用線下與線上融合方式開(kāi)展教育管理工作，給予每個(gè)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生充滿(mǎn)正能量的先進(jìn)思想引導(dǎo)，而不是將教育僅僅局限于課堂范圍內(nèi)。管理人員可以通過(guò)論壇、微信以及微博等方式加強(qiáng)與藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)獲取到學(xué)生的反饋信息，從而有針對(duì)性改進(jìn)管理方法和內(nèi)容。此外，民辦高校管理人員還需積極組織藝術(shù)類(lèi)學(xué)生參與到社會(huì)多元實(shí)踐活動(dòng)中，給予學(xué)生充足的實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將自身才華展現(xiàn)在舞臺(tái)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，民辦高校要想保障自身藝術(shù)教育建設(shè)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多高能力、高素質(zhì)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，就必須高度重視藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理工作。高校要組建起完善的管理人才隊(duì)伍，優(yōu)化改進(jìn)管理內(nèi)容和方式，科學(xué)完善管理制度，確保能夠不斷提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理水平。

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