新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

胡天嘯

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，在課程的改革也是隨著時(shí)代的變化而變化。為了能夠更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)和人才的發(fā)展，初中英語教學(xué)制定了一系列的實(shí)踐性探索，然而，當(dāng)前的改革中還是存在很多問題，本文就當(dāng)前的初中英語教學(xué)中存在的問題加以分析，提出一些能夠解決問題的對(duì)策，旨在提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?初中英語 ?問題 ?對(duì)策

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)雖然在諸多方面進(jìn)行了一系列的調(diào)整與改善，但是，其中仍然存在較多的問題。恰恰是這些問題影響著初中英語高質(zhì)量教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，作為初中的一名英語教師，我們必須對(duì)目前所存在的問題進(jìn)行一系列的總結(jié)與反思，力求營造高質(zhì)量的英語教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中英語教學(xué)目前主要面臨的問題

1.教學(xué)方式單一，教學(xué)質(zhì)量低

雖然互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)進(jìn)入課堂已經(jīng)有一段時(shí)間了，但是由于很多老師還是不習(xí)慣使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，教學(xué)方式還是沿用之前的，沒有一點(diǎn)的創(chuàng)新和改進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起來興趣，絲毫體會(huì)不到學(xué)習(xí)帶來的滿足感和學(xué)習(xí)知識(shí)的興奮。傳統(tǒng)教學(xué)中老師采用的還是灌輸是的教育方式，主要通過老師在上面教，學(xué)生在下面學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。單一的教學(xué)方式并不能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。

2.目標(biāo)制定不合理

英語作為一門語言類學(xué)科，其交流的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于分?jǐn)?shù)，但是在當(dāng)前的教育環(huán)境中，老師們過分看重學(xué)生的成績(jī)而忽視英語的交流作用，這就出現(xiàn)了很多問題。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，指定能夠適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生需要的教育教學(xué)理念和方法，不能一味地在考慮升學(xué)率，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

3.教師過分依賴教材

教育教學(xué)最忌“死”，教學(xué)本就該靈活運(yùn)用一切有利資源，考慮所有可能因素，但仍然有很多教師認(rèn)為書本教材是教學(xué)的唯一依據(jù)，有的教師甚至還不能正確地理解和處理“教教材”和“用教材教”的問題，他們通常都是根據(jù)教材內(nèi)容按部就班地授課，只要是教學(xué)教材中出現(xiàn)的任何課文、語法乃至一詞一句，都要求學(xué)生盡全力全部掌握，這使得英語課堂教學(xué)難以凸顯出重點(diǎn)和難點(diǎn)，出現(xiàn)重難點(diǎn)被普通知識(shí)平凡化的現(xiàn)象。

二、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

1.激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性

蘇霍姆林斯基說過，人類的心靈深處往往有把自己作為發(fā)現(xiàn)者、探究者、研究者的需要，學(xué)生只有在有了疑問之后才會(huì)進(jìn)一步去分析問題、探究問題，也才能獲得進(jìn)一步的發(fā)展，最終有所成就。在英語教學(xué)中，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生能夠身臨其境的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，老師們要積極的進(jìn)行幫助。通過提出一些問題，讓同學(xué)進(jìn)行回答，在回答過程中，學(xué)生既加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了技能的訓(xùn)練，整個(gè)過程中能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠顯著的提高教學(xué)效果。

2.以學(xué)生為教學(xué)主體

在教學(xué)過程中要明確學(xué)習(xí)主體，學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過程中的主體，老師必須按照相關(guān)的課程需求和實(shí)際情況制定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，要很好地發(fā)掘?qū)W生的好奇心，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在整個(gè)教學(xué)過程中要灌輸一種思想，讓學(xué)生能夠自己主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解英語基本知識(shí)，老師在整個(gè)教學(xué)過程中的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師要積極制定一些趣味教學(xué)，在日常教學(xué)中增加一些基本的英語方面的趣事，通過講一些笑話或者故事之類的東西，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)情景教學(xué)

多媒體教學(xué)能夠很好的實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境，情景創(chuàng)立要來源于學(xué)生的生活。不同的教學(xué)情境對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效的啟發(fā)作用，并且?guī)Ыo學(xué)生不同程度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上能完成項(xiàng)目的任務(wù)。情景創(chuàng)立中，基本的教學(xué)任務(wù)是整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)內(nèi)容，后面的所有教學(xué)計(jì)劃都是根據(jù)教學(xué)任務(wù)開展的，情景教學(xué)不僅對(duì)知識(shí)和內(nèi)容開辟了一條新的教學(xué)模式，并且布置了有效的學(xué)習(xí)任務(wù)。情景教學(xué)中很多都是合作教學(xué)，通過學(xué)生之間的合作達(dá)到教學(xué)效果，這樣利于學(xué)生之間的交流和合作，并且為學(xué)生與教師的交流提供有效支撐。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能僅限于書本的學(xué)習(xí)，應(yīng)該模擬實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際情況制定相關(guān)的英語學(xué)習(xí)，提高英語能力。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

線上教育突破了傳統(tǒng)素材的材料限制，傳統(tǒng)教育中，我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)素材主要是來自于課本和其他材料，但是在多媒體教學(xué)中，我們獲取信息的途徑增多，多媒體的教學(xué)的資料基本都可以自由學(xué)習(xí)。

結(jié)語

英語學(xué)習(xí)作為一門學(xué)科語言，學(xué)習(xí)過程其交流作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成績(jī)。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，老師們要形成一個(gè)良好的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，在上課過程中鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂內(nèi)容的討論，勇敢的用英語表達(dá)自己的想法，盡可能的用英語交流。鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，在具體的操交流中提高自己的英語水平，從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐常娟. 淺談新課改下初中英語教學(xué)的問題與對(duì)策[J]. 課程教育研究，2019 （30）：105-106.

[2] 陳輝. 淺談新課改下初中英語教學(xué)的問題與對(duì)策[J]. 課程教育研究，2019 （19）：111-112.

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）