中職物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略探究

鄒鵬程

【內(nèi)容摘要】中職教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)一批在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)等第一線工作的技能型人才，而中職物理作為一門服務(wù)與專業(yè)課的課程，對中職學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起著極大的促進作用。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力這一問題與大家進行深入交流和探討。

【關(guān)鍵詞】中職物理 應(yīng)用能力 培養(yǎng)策略

由于中國現(xiàn)代教育體制的特殊，我國現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生大多學(xué)習(xí)能力不足，基礎(chǔ)很差，生源的分?jǐn)?shù)也很低，所以在一般情況下，中等職業(yè)學(xué)校是一些差生存在較多的學(xué)校。在中等職業(yè)學(xué)校，很多學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒，而對于物理學(xué)習(xí)更是如此，久而久之，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)水平很低，部分學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)物理和他們以后從事的職業(yè)沒有關(guān)系，所以對于學(xué)習(xí)物理沒有一點興趣，產(chǎn)生了一些偏激情緒，那么，我們作為教師應(yīng)該怎樣糾正學(xué)生的心理情況，讓學(xué)生真正的愛上物理學(xué)習(xí)呢？筆者從自身的經(jīng)驗結(jié)合理論學(xué)習(xí)提出以下意見。

一、從實際出發(fā)，聯(lián)系生活教學(xué)

我們可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，引入學(xué)生所熟悉的實際問題，激發(fā)學(xué)生的物理應(yīng)用意識 。從我自己的經(jīng)驗和理論結(jié)合來看，我們就可以用學(xué)生身邊的例子來進行教學(xué)引導(dǎo)，在對他們進行教學(xué)的過程當(dāng)中，千萬不要脫離生活實際，盡量讓學(xué)生參與我們生活中的學(xué)習(xí)，防止我們的物理過于抽象化，過于抽象會遠(yuǎn)離學(xué)生們的實際生活，導(dǎo)致學(xué)生提不起在課堂上學(xué)習(xí)物理知識的興趣。我們應(yīng)該根據(jù)新課改中學(xué)生物理的具體要求引進一些我們學(xué)生生活中熟悉的物理現(xiàn)象，對學(xué)生進行合適的引導(dǎo)，讓其對物理在實際中的應(yīng)用產(chǎn)生興趣與學(xué)習(xí)動機。我舉個例子，當(dāng)我們在進行光折射這部分教學(xué)內(nèi)容的時候，我們就可以借鑒語文課文當(dāng)中的海市蜃樓的美麗景色是怎樣形成的這一知識點、年老的人為什么要帶老花鏡、不然看不清近處的東西、在夏天天空下過大雨之后，彩虹是怎么樣出現(xiàn)的、筷子插入杯子當(dāng)中，為什么會不是直的等等生活中的一些小小的現(xiàn)象，教師可以用一些物理知識來作出解釋：天空中的小水滴在太陽的照射下，會等同于一個小的三棱鏡，將白色的光線分解成七種美麗的色彩，并且讓太陽光線發(fā)生奇妙的折射，讓他偏離原本照射方向，然后反射到我們的眼睛當(dāng)中，我們就會看到美麗的彩虹，教師將經(jīng)常看到的生活現(xiàn)象與光的折射知識結(jié)構(gòu)結(jié)合在一起，不僅可以激發(fā)學(xué)生對于生活的探索與發(fā)現(xiàn)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望和激情，并且還會對學(xué)生意識到生活和物理其實是息息相關(guān)的，這樣就會端正我們學(xué)生學(xué)習(xí)物理的正確態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的物理知識的基礎(chǔ)。

二、鞏固專業(yè)技能，提升實際操作能力

我們應(yīng)嘗試將教學(xué)與專業(yè)接軌，使物理教學(xué)服務(wù)于專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力。中等職業(yè)學(xué)校進行教學(xué)的目的，是為我們的社會培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)性人才，那么中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中的物理教學(xué)，在學(xué)校教學(xué)課程中是排在首位的，因為它和操作結(jié)合在一起，也包含我們操作的理論基礎(chǔ)。這就要求我們中等職業(yè)學(xué)校教師致力于學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)，在這基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)。所以作為教師應(yīng)該把物理知識用在專業(yè)方面的重點作用突出出來，讓學(xué)生更好的明白學(xué)習(xí)物理知識是為了給實際操作打下堅實基礎(chǔ)，使得理論與實際相結(jié)合，更從生活中領(lǐng)悟，從而來激發(fā)學(xué)生在生活中對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在面對通信線路專業(yè)的同學(xué)的時候，我們可以將物理教材當(dāng)中的光學(xué)部分，力學(xué)部分，電磁學(xué)部分等內(nèi)容與通信線路專業(yè)中的知識進行有效切實的結(jié)合這樣進行講解，面對計算機電子技術(shù)類專業(yè)的同學(xué)，我們可以將物理教學(xué)當(dāng)中電磁學(xué)知識和電子技術(shù)方面的知識，重點圈畫出來進行重點講解。在面對數(shù)控機電專業(yè)的中職學(xué)生，我們可以將電工基礎(chǔ)課當(dāng)中的知識論理的知識進行有效結(jié)合。這樣，我們可以避免學(xué)生的專業(yè)課和物理教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。在這個方面，教師應(yīng)該努力的將物理教學(xué)與學(xué)生所學(xué)的一些專業(yè)課進行有機結(jié)合，進行無縫銜接。以此來提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和激情，進而讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生以后的工作起到極大的促進作用。

再者，我們可以開展物理實踐活動，為學(xué)生提供真實的應(yīng)用機會，提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力，根據(jù)我國心理研究協(xié)會的研究資料，筆者發(fā)現(xiàn)只有將物理知識與學(xué)生實際生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)生才會對學(xué)到的一些物理知識有濃厚的激情和欲望，并且真正的做到主動學(xué)習(xí)。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的這個心理問題，教師可以選擇在物理教學(xué)中，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己身邊的實際生活，去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，增加對物理知識的印象，這樣不能可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到一定提升。例如，我經(jīng)常會給學(xué)生布置一些探究生活中物理小知識的作業(yè)，布置做作業(yè)的前提是有趣并且具有積極性，比如在我們學(xué)生乘坐電梯回家的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生注意一下，他在乘坐電梯過程當(dāng)中所產(chǎn)生的不同感受，并且不同感受記錄下來，并自己找出對應(yīng)的物理知識，如坐電梯就是失重與超重的物理現(xiàn)象，以此加深學(xué)生的物理知識。例如，在跳遠(yuǎn)的時候，感覺起跳和跳躍運動當(dāng)中以及跳躍完畢，各種身體不同的運動方式，均以重力有一定聯(lián)系。再比如教師可根據(jù)一些物理基礎(chǔ)知識來編排一些小劇場話劇讓學(xué)生深刻的意識到，物理來源于生活用于生活。

總之，中職學(xué)校對于培養(yǎng)學(xué)生物理基本素養(yǎng)并不是一朝一夕就可以完成的任務(wù)，它要求教師盡自己所能與不懈努力，并不斷探索適合中職學(xué)生的教學(xué)方式。筆者在此希望每一個教師可以對此件事情給予高度的重視，并且從自身做起，將生活實踐與物理知識結(jié)合起來給學(xué)生做表率，探索更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，從而為我國輸入大批優(yōu)秀技術(shù)人才。

【參考文獻】

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[2] 李巧. 淺談中職物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J]. 新課程（中）， 2010（4）：66-67.

（作者單位：南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）