初中物理教學中激發(fā)學生學習興趣淺談

豐煒

【內(nèi)容摘要】偉大的科學家、物理學家愛因斯坦曾說過：“我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師?！睙o論是在學習還是在生活中，興趣永遠是最好的導(dǎo)向師和持久的動力源。初中物理學科相較于別的學科存在一定的理解難度和學習難度，讓很多學生對其望而卻步，所以在初中物理教學實踐中嘗試激發(fā)學生的學習興趣，讓學生克服對物理學習地恐懼心理。對于提高物理教學效果具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中學習 物理教學 學習興趣

引言

對于初中階段的學生來說，校園學習的科目和課程變得更加豐富和多樣，除了要學習語數(shù)外之外，還增加了學科性質(zhì)更加明顯的一些理科課程和文科課程，例如：物理化學和政治歷史地理，這些課程的加入意味著初中階段的教學對學生學習知識的維度有了更高的要求。同時，課堂教學的也不再僅僅關(guān)注基礎(chǔ)知識的教授，還要求充分鍛煉和培養(yǎng)學生的思維習慣和思維能力。初中物理課程相較于別的新增課程具有更加突出重要的位置，無論是從考試分值的分布還是從課程學習難度來看，初中物理課程的學習對于很多學生來說無疑都是一個較大的挑戰(zhàn)。就當前的初中物理教學現(xiàn)狀來看，初中物理的難度讓很多學生望而卻步，失去繼續(xù)探索的興趣和動力。可見在初中物理教學中激發(fā)學生的學習興趣具有重要的價值和意義。本文將探索在初中物理教學實踐中提高學生物理學習興趣的主要策略，希望能為當前的教學提供借鑒和參考。

一、利用生動活潑的語言表達提高課堂魅力

“教學”，應(yīng)該是教與學的有效配合。傳統(tǒng)的教學模式下教與學往往是分離的，“教”被放在更為突出的地位。但是隨著教育改革的推進，對于教學更為科學的理解出現(xiàn)了，即教學應(yīng)該是教與學的良性互動。但是初中物理學科學習的難度讓物理教學在很多情況下出現(xiàn)了教學分離的情況。很多學生在學習過程中不能及時理解和吸收老師知識點，并最終影響對物理學科學習的興趣。語言是交流和對話的基礎(chǔ)，生動鮮活的語言往往能很大程度上提高交流的質(zhì)量、提高交流的質(zhì)量。所以在初中物理課堂中，教師可以使用生動活潑的語言表達來活躍課堂的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。并通過積極的問答活動使得學生熟練深刻的理解和掌握知識。

二、利用豐富有趣的實驗激發(fā)學習興趣

物理學科相較于別的學科具有自身獨特的教學特點。物理學科不僅要求學生熟練地掌握各種理論知識，還要求學生具備一定的觀察與動手能力，將所學的理論知識積極地投入實踐之中。在學校教學中，這種對于實踐能力的主要體現(xiàn)在物理實驗的學習和操作中。初中學段的學生正處于追求新奇、重視對新鮮事物的體驗與感受的階段，針對這個時期學生的性格特點，教師在進行初中物理教學的時候，應(yīng)該將理論的講解與實驗的操作結(jié)合起來，避免但以理論講解的枯燥與乏味。同時，將理論與實踐結(jié)合起來也有助于學生更加深刻地理解學科知識，打下堅實的學科基礎(chǔ)。實驗操作，能夠課本上抽象難懂的知識變成具體可感的現(xiàn)象與事實，所以引導(dǎo)和鼓勵學生在物理學習中進行試驗操作，利用豐富多樣的試驗操作提高課堂的教學魅力，對于培養(yǎng)學生對物理學科學習的興趣具有重要的價值。

三、多維度切入開展教學

物理學科雖然存在一定的學習和理解難度，但是我們必須深刻地意識到：物理學科是與我們實際生活息息相關(guān)的一門學科，他并不是懸在高處的空中樓閣，也不是遠在天邊的烏托邦。所以教師在教學中應(yīng)該時刻引導(dǎo)學生樹立正確的學科認識，首先從心理上克服對于物理學科的學科恐懼和逃避心理。這就要求教師在初中物理教學實踐中注意將理論知識的教授與歷史的、現(xiàn)實的廣闊生活圖景結(jié)合起來，從多維度切入開展物理教學。例如：在講授具體的理論知識之前，可以，可以拓展一下關(guān)于物理學家或者某些具體理論產(chǎn)生的歷史語境。在講解具體的理論的時候，可以結(jié)合日常生活中一些有趣的、熟悉的生活現(xiàn)象加以輔助說明。這種多維度的切入有助于解開物理學科神秘的面紗，找到學科學習與生活之間的銜接點，能夠激發(fā)學生學習的興趣。

四、樹立和增強學生的學習自信

除了生動活潑的教師語言、豐富多樣的物理實驗和多維度的切入角度能夠激發(fā)學生的學習興趣之外，學習自信心的確立往往能夠發(fā)揮更加明顯的效果。學生對于物理學科的排斥和恐懼在很多情況下都是因為無法從學習中獲得信心。所以教師在教學中應(yīng)該及時對學生的良好表現(xiàn)給予正向積極的回饋，同時，對于學生日常學習中遇到的困難也應(yīng)該給予充分的幫助。減少學生學習挫敗感的產(chǎn)生，梳理物理學科的學習自信，進而改善初中物理教學的現(xiàn)狀。

結(jié)語

盧梭說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！蔽阌怪靡?，偉大教育的重心應(yīng)該不僅僅停留于知識教授與習得上，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生對于學科學習的興趣，只有擁抱興趣的學習才會是足夠自主和擁有持久驅(qū)動力的。總之，初中物理教學實踐應(yīng)該注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮教學的魅力。用生動的語言、豐富的實驗、靈活多變的授課方式等等途徑來激發(fā)學生對于物理學習的激情和向往，進一步提高物理教學的效果。

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（作者單位：甘肅省臨潭縣扁都九年制學校）