高中歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育研究

王佐會

【內(nèi)容摘要】社會主義核心價值觀的培養(yǎng)對于學(xué)生的成長有著非常重要的指導(dǎo)作用。在教學(xué)工作中要做好核心價值觀的滲透。歷史學(xué)科中充滿了人文內(nèi)涵，對于核心價值觀的滲透有著天然優(yōu)勢。本文對高中歷史教學(xué)中，如何通過歷史知識的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念，做好核心價值觀的滲透進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 社會主義核心價值觀 教育

歷史學(xué)科是教育體系當(dāng)中非常重要的組成部分，其中包含了我國豐富的歷史與文化內(nèi)容，是傳承我國優(yōu)秀歷史文化與開展政治教育的重要工具。在歷史教學(xué)中要做好核心價值觀的滲透，結(jié)合現(xiàn)實生活使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并感悟歷史，更好掌握核心價值觀。

一、重視引導(dǎo)，加強(qiáng)判斷價值觀的能力訓(xùn)練

高中歷史教學(xué)中，教材中的歷史材料非常豐富，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教材資源的深入挖掘，通過閱讀歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和從材料中獲取價值觀的能力。因此，傳統(tǒng)教學(xué)方式對于現(xiàn)代教學(xué)要求已經(jīng)難以滿足，教師需要在教學(xué)中對學(xué)生以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自己去挖掘這些材料當(dāng)中所揭示的價值觀念，并使學(xué)生在輕松的氛圍中更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在評價具體的歷史事件時，教師要讓學(xué)生先進(jìn)行討論，并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從某一具體的觀點上展開思辨。從而在這樣的熱烈討論與激辯中去感悟價值觀的正確性，感悟正確的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，從而逐步對學(xué)生的社會主義核心價值觀進(jìn)行塑造。

高中歷史教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的光輝歷程以及辛亥革命的失敗等內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行自由、平等、公正和法治的講解，使學(xué)生更好地認(rèn)識社會普遍追求與共同理想，并向?qū)W生闡述這些思想當(dāng)中的核心價值觀。例如，在學(xué)習(xí)20世紀(jì)以來我國出現(xiàn)的重大思想理論成果時，教師可以通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生從教材當(dāng)中去深入發(fā)掘，并讓學(xué)生知道自由、平等、公正與法治是馬克思主義科學(xué)世界觀在我國不斷發(fā)展過程中，在大量的實踐經(jīng)驗下進(jìn)行總結(jié)，與我國的實際社會情況相結(jié)合而誕生的產(chǎn)物。為了更好地對學(xué)生的核心價值觀進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解核心價值觀，教師要鼓勵學(xué)生展開討論，對學(xué)習(xí)到的這些要點進(jìn)行集體分析。同時還可以借助媒體平臺上篩選出的有效信息，對這些要素的基本特性展開分析，有效地促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

二、豐富課程內(nèi)容，開展核心價值觀教育

社會主義核心價值觀教育與普通的歷史理論知識教學(xué)有非常大的不同。其并沒有一個規(guī)范的教學(xué)方案和規(guī)劃，也不可能通過反復(fù)地練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。并且，如果在教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，還會使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。單純進(jìn)行核心價值觀講解，會將教學(xué)工作理論化，無法體現(xiàn)出其在生活中的價值與作用。歷史教材中的內(nèi)容非常豐富，對于核心價值觀的教育有著非常好的作用，若想達(dá)到有效教學(xué)，有效滲透核心價值觀的目的，便需要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動去探究和認(rèn)識核心價值觀，去吸收其內(nèi)涵與精神。這樣才能夠有效開展核心價值觀的教育與滲透工作。

例如，在學(xué)習(xí)近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭相關(guān)的歷史知識時，這部分內(nèi)容先從鴉片戰(zhàn)爭開始，一直講到解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立。在講解這部分內(nèi)容時，教師要利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)歷史資料的展示，可以為學(xué)生展示圖片，也可以展示相關(guān)的影音資料，為學(xué)生創(chuàng)造歷史情境，幫助學(xué)生對這段百年屈辱史進(jìn)行體會。了解近代以來，無數(shù)中華兒女為了尋求獨立自主，為了求富自強(qiáng)展開的抗?fàn)?，要讓學(xué)生認(rèn)識到一個富強(qiáng)、民主、文明、和諧的新中國在構(gòu)建的過程中都經(jīng)歷了哪些艱難困苦。要讓學(xué)生更好地體會今日富強(qiáng)的來之不易。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的愛國意識。再如，在學(xué)習(xí)近代中國民族革命相關(guān)內(nèi)容時，教師要對太平天國、辛亥革命、五四運動等重要歷史事件和節(jié)點為學(xué)生進(jìn)行重點介紹。有意識地進(jìn)行核心價值觀的滲透，端正學(xué)生的價值取向。

三、結(jié)合現(xiàn)實生活，有效滲透價值觀

高中歷史教學(xué)中，教學(xué)工作的開展必須要圍繞大綱展開。要在實踐教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，通過社會體驗使學(xué)生更好地理解教材當(dāng)中的內(nèi)容，更好地認(rèn)識社會并感受核心價值觀的意義。雖然教材不斷地進(jìn)行更新，選編的內(nèi)容也都是不同時期的優(yōu)秀內(nèi)容，但現(xiàn)在的社會發(fā)展非?？欤瑖H化趨勢也非常明顯，人們的價值觀變化與發(fā)展更加迅速。如果僅僅依靠教材開展教學(xué)工作，必然會存在很大的滯后性，對現(xiàn)實社會的有效解讀也會出現(xiàn)一定的偏差，缺少足夠的說服力，更加缺少針對性，存在著知識點與學(xué)生實際認(rèn)知脫節(jié)的問題。因此在進(jìn)行核心價值觀滲透時，必須要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，結(jié)合生活案例，拉近教材內(nèi)容與現(xiàn)代社會意識的距離，幫助學(xué)生更好地理解和體會核心價值觀。例如，在教學(xué)中，教師需要擴(kuò)展自己的眼界，圍繞教學(xué)大綱到網(wǎng)絡(luò)上篩選社會熱點，摸清主流趨向，通過典型案例開展教學(xué)工作。結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行核心價值觀滲透，展現(xiàn)核心價值觀的實在性。這樣能夠?qū)v史教材進(jìn)行豐富，能夠讓學(xué)生結(jié)合身邊的事物與生活，更好地對其進(jìn)行理解和掌握。

結(jié)束語

社會主義核心價值觀的培養(yǎng)是教育工作中的重點。歷史學(xué)科在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對其加以重視，結(jié)合歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識核心價值觀，更好地形成并擁有核心價值觀。

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（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)淄川中學(xué)）