思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

劉彥雄

【內(nèi)容摘要】思維導(dǎo)圖是一種使用非常廣泛的教學(xué)工具。教學(xué)中思維導(dǎo)圖的使用可以幫助教師做到教學(xué)內(nèi)容的有條不紊。初中物理作為一門新加入的學(xué)科，學(xué)生尚且沒有相應(yīng)的適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，教師在物理教學(xué)中，要通過積極采用思維導(dǎo)圖開對物理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)梳理，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用物理知識(shí)，并通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用形成一個(gè)完善的物理體系，找到符合自己情況的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 ?初中物理教學(xué) ?應(yīng)用方式

引言

物理是一門難度較高的學(xué)科，初中物理作為物理知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須要在學(xué)好初中物理才能更輕松的學(xué)習(xí)更深入的物理知識(shí)。在初中物理的學(xué)習(xí)中，不能把學(xué)習(xí)面局限于基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中，最重要的是通過初中階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。思維導(dǎo)圖是利用關(guān)鍵詞來對知識(shí)進(jìn)行概括和組合的，具有直觀、清晰的特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生對物理知識(shí)的記憶和銜接，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供有效的幫助，同時(shí)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，也是是幫助學(xué)生盡快形成自己的物理知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的重要方式。

一、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理教學(xué)的作用

思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，其效果也非常顯著，對于初中物理的教學(xué)而言，思維導(dǎo)圖的作用主要有以下幾個(gè)方面：首先，思維導(dǎo)圖具有結(jié)構(gòu)清晰、直觀具體的特點(diǎn)，因此，它的應(yīng)用能夠通過圖形和文字相結(jié)合的方式來講抽象復(fù)雜的物理知識(shí)生動(dòng)化簡單化，有利于學(xué)生加深對物理知識(shí)的理解;其次，在復(fù)習(xí)和鞏固過程中，可以利用思維導(dǎo)圖的高度概括特點(diǎn)來啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生可以通過思維導(dǎo)圖的提示來完成對知識(shí)掌握度的自我檢驗(yàn)，找到自己的薄弱點(diǎn)，便于后續(xù)學(xué)習(xí);最后，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生拓展思維，思維導(dǎo)圖中的知識(shí)點(diǎn)是對知識(shí)的總結(jié)和概括，學(xué)生可以通過思維導(dǎo)圖完成知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)張和拓展，既是對學(xué)生知識(shí)記憶效果的檢驗(yàn)，也是一個(gè)拓展思維的過程。

二、思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.思維導(dǎo)圖在教師備課中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖不僅僅對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助，對于教師的教學(xué)同樣有很大的積極作用。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠改善教師的備課方式，不再需要長篇大論地進(jìn)行板書，更具條理性、更高效的思維導(dǎo)圖能夠幫助教師更直觀地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，同時(shí)明確突出教學(xué)重點(diǎn)。在初中物理的備課過程中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠深化教師對所學(xué)知識(shí)的理解，能夠幫助教師在教學(xué)中的教學(xué)節(jié)奏更加緊湊清晰，條理性也會(huì)更高，對于教學(xué)效果的提升有著良好的促進(jìn)效果。此外，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用對教師而言，還能夠?qū)⒊橄蟮奈锢韱栴}具象化，通過關(guān)鍵詞的提煉形成更系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.思維導(dǎo)圖在學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)上的應(yīng)用

初中物理是一門新加入的科目，在學(xué)習(xí)上學(xué)生難免表現(xiàn)出不適應(yīng)性，無法將物理知識(shí)進(jìn)行清晰、統(tǒng)籌整理，影響學(xué)習(xí)效果。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生對物理知識(shí)的銜接和整合效果，有利于學(xué)生物理知識(shí)體系的建構(gòu)，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生還能夠進(jìn)一步對物理知識(shí)產(chǎn)生更系統(tǒng)、更明朗的認(rèn)識(shí)，在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和理論之間建立起各種聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)延伸能力的提升。思維導(dǎo)圖具有知識(shí)點(diǎn)互相關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，可以以思維導(dǎo)圖中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，將舊知識(shí)進(jìn)行樹狀連接和整理，將新知識(shí)進(jìn)行銜接整合，逐漸對學(xué)生自己的思維導(dǎo)圖進(jìn)行豐富和拓展。

3.思維導(dǎo)圖在學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng)上的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要方式之一，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用能力的有效措施。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅在于物理理論學(xué)習(xí)和記憶之上，在物理實(shí)驗(yàn)上也能得到很好的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及目的與思維導(dǎo)圖相結(jié)合，這樣既能夠加強(qiáng)學(xué)生對思維導(dǎo)圖的利用能力，也能夠通過實(shí)驗(yàn)來深化思維導(dǎo)圖的教學(xué)價(jià)值，在培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行通過實(shí)驗(yàn)來鞏固物理知識(shí)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程中，教師首先要對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟等內(nèi)容進(jìn)行板書說明，或者是干脆由老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在座位上觀察實(shí)驗(yàn)過程。這些實(shí)驗(yàn)課程的開展方式，一方面會(huì)大大降低實(shí)驗(yàn)課程的效率，另一方面也會(huì)降低實(shí)驗(yàn)課的效果，學(xué)生無法從實(shí)驗(yàn)課中完成對知識(shí)的鞏固。因此在實(shí)驗(yàn)課中，教師可以通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式提前將實(shí)驗(yàn)的目的、所需器材、操作方式等內(nèi)容進(jìn)行整理。

結(jié)束語

思維導(dǎo)圖是一種效果非常明顯的教學(xué)工具，它實(shí)現(xiàn)了圖形與文字的結(jié)合，也加深了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，具有很高的條理性。它既能夠提升教師的教學(xué)效率和教學(xué)效果，也能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生完成物理知識(shí)體系的建構(gòu)。在實(shí)際的教學(xué)中，物理老師要想讓思維導(dǎo)圖的價(jià)值得到最大化的利用，就必須要足夠了解思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，也要足夠了解初中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖與初中物理知識(shí)的融合，這樣才能保證思維導(dǎo)圖的有效性，才能最大限度的發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的作用。

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（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣翟家所初級(jí)中學(xué)）