數(shù)學(xué)高段教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思維的策略闡釋

張秀琴

【內(nèi)容摘要】新課改的提出，對(duì)教師提出了新的要求。要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的講解，還要在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。而針對(duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)這個(gè)特殊的階段，學(xué)生的心理開(kāi)始慢慢變成熟，所以教師要針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生思維的特點(diǎn)進(jìn)行思維引導(dǎo)，吸引學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決和思考學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使課堂質(zhì)量得到提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高段數(shù)學(xué) 學(xué)生思維 引導(dǎo)策略

通過(guò)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們都對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程十分的熟悉，知道一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題只有一個(gè)答案，但解題的思路和方法是多種多樣，而這個(gè)階段的教師要做到的就是利用不同的解題思路和方法開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生掌握適合的學(xué)習(xí)方法，高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。基于此，本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何引導(dǎo)小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的思維做系統(tǒng)的探究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，已經(jīng)有大部分的小學(xué)教師開(kāi)始重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，了解了其重要性，但這個(gè)過(guò)程顯得十分的艱難，存在著許多的問(wèn)題。第一點(diǎn)就是教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生本身是教學(xué)的中心，處于主體地位。雖然新課改已經(jīng)明確強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終是教學(xué)的主題這一問(wèn)題，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)，很多教師仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力沒(méi)有重視起來(lái)，課堂上仍然是機(jī)械、單一的講解例題，自我練習(xí)，課后鞏固這一固定的模式，沒(méi)有絲毫的改變新鮮的內(nèi)容，這對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)十分的不利。第二點(diǎn)就是課堂上缺乏活力，沒(méi)有互動(dòng)交流，使課堂氛圍單一枯燥，學(xué)生們不能提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的策略

1.多種方式解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)的計(jì)算解題過(guò)程最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要有一個(gè)正確的解題思路，雖然答案只有一個(gè)，但是如果解題思路不正確，往往出現(xiàn)對(duì)這一類型的題目產(chǎn)生誤解。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可能會(huì)面對(duì)以下情況：

由于課堂是以一個(gè)班為單位，不可避免的會(huì)出現(xiàn)多種解題方法，如果得到答案有所爭(zhēng)議，教師可能會(huì)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一講解。但如果答案相同，教師往往認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，然后會(huì)繼續(xù)進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了其他解題方法的學(xué)習(xí)。如果教師能夠重視這個(gè)問(wèn)題，在講解的過(guò)程中也引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)多個(gè)不同的解題思路，發(fā)掘其中的可取之處，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，得到意想不到的效果。在日常的練習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)一個(gè)問(wèn)題想出多種解題方法，從而達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維的目的，還能夠鞏固加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和印象。

例如：在學(xué)習(xí)體積知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，問(wèn)：“長(zhǎng)方體游泳池的長(zhǎng)度是50米，寬是30米，高是五米，往游泳池中加入4米的水，然后放入50厘米長(zhǎng)的鐵方塊，游泳池中的水上升了多少？”我學(xué)生在閱讀完題目后進(jìn)行分析，根據(jù)知道的條件核問(wèn)題組織思路，通過(guò)解題方法得出答案。而要是在這個(gè)時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生找到正確的解題方法，首先要看清問(wèn)題所問(wèn)的是什么，然后再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行分析，注意要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使其認(rèn)真思考，獨(dú)立計(jì)算。

2.創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

眾所周知，小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)就是要有一個(gè)好的教學(xué)方法，他對(duì)學(xué)生的很多方面都有影響。但有的教學(xué)方法還處于十分老舊的階段，沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生真實(shí)特點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)用性，對(duì)提高學(xué)生思維能力沒(méi)有幫助。所以教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新十分有必要，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，結(jié)合實(shí)際，貼近生活，從而達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

創(chuàng)新學(xué)生們的思維能力可通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，力求教育者起頭，學(xué)生自己結(jié)尾，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維朝著更加廣闊的角度發(fā)散，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。

3.營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

擁有一個(gè)輕松愉快，充滿活力的課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作用巨大，良好的學(xué)習(xí)氛圍甚至可以左右學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是基礎(chǔ)，教師首先要使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自由性、主動(dòng)性。打造一個(gè)民主活躍的課堂?？梢杂欣囊龑?dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，開(kāi)拓思維。

例如在講解公倍數(shù)和公因數(shù)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要是可以多列舉例子來(lái)幫助學(xué)生理解問(wèn)題，比如教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)數(shù)字的公倍數(shù)和公因數(shù)，但是以搶答的方式回答。這樣一來(lái)即打破了沉悶的課堂氣氛，使課堂活躍起來(lái)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生影響巨大的另一個(gè)條件就是校園。充滿正氣的校園文化極大的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，所以學(xué)校必須要重視校園文化，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)生活。（1）為了更好的開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生思維能力，可以把這項(xiàng)任務(wù)列入教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)中，來(lái)引起教師對(duì)此項(xiàng)問(wèn)題的重視。（2）對(duì)改革創(chuàng)新教學(xué)方法要有一個(gè)堅(jiān)持的態(tài)度，堅(jiān)決要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，支持教師重視學(xué)生主體地位，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生思維能力中去。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生思維能力是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又艱巨的任務(wù)，教師要了解學(xué)生的思維特征和學(xué)習(xí)的心理特征，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓全體學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為教學(xué)重點(diǎn)，想方設(shè)法讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，使課堂質(zhì)量不斷得到提高。

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（作者單位：甘肅省玉門(mén)市第一中學(xué)）