高中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究

趙延正

【內(nèi)容摘要】在新課程理念下，初中道德與法治教學(xué)，要樹立“以學(xué)論教”的觀念，運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)，導(dǎo)而弗牽，情景教學(xué)，理實(shí)交融等多種教學(xué)方法，促使學(xué)習(xí)效率提高，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 ?課堂教學(xué) ?有效性

一、明確目標(biāo)，制定方案

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的過程中，該學(xué)科教師必須要明確具體教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)的教學(xué)方案，這樣教學(xué)過程就會(huì)較為有規(guī)律。學(xué)生也會(huì)很快的理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育的過程中，為了讓學(xué)生掌握犯罪的種類，理解犯罪所指的方面和內(nèi)容，知道犯罪后引發(fā)的后果，在課前教師應(yīng)該查閱相關(guān)資料新聞，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)而在教學(xué)過程中有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育，其次，教師應(yīng)設(shè)定相關(guān)的法律問題，引發(fā)學(xué)生的思考，這樣學(xué)生對(duì)法律知識(shí)才會(huì)深度理解。對(duì)于教師而言，只有明確教學(xué)目標(biāo)，完善方案，才能促使整個(gè)課堂教學(xué)更加具有效率

二、以學(xué)論教，導(dǎo)而弗牽

據(jù)筆者了解導(dǎo)致課堂低效的一個(gè)主要原因在于長(zhǎng)期以來初中道德與法治課的教學(xué)采用“單向”教學(xué)方法，教師雖然完成了教授知識(shí)的工作，卻缺乏對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)程度的了解。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身角色，樹立“以學(xué)論教”的觀念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。教師應(yīng)通過啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。導(dǎo)而弗牽，有效促成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等，最終形成和諧的課堂教學(xué)。例如，在《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》這一單元的教學(xué)中，教師可以在單元教學(xué)中加入與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。教師可以借著本單元的主題向?qū)W生拋出問題：“你的責(zé)任是什么？”“你認(rèn)為教師、警察、解放軍等職業(yè)的責(zé)任是什么？”在向?qū)W生拋出問題后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自由討論，之后聽取學(xué)生的發(fā)言，在聽取學(xué)生的總結(jié)后，教師引導(dǎo)學(xué)生回到課本知識(shí)中，將課本的知識(shí)與學(xué)生的回答相連接。這樣的教學(xué)方法不僅可以活躍課堂氛圍，更能拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考與學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑激趣

在教育功利化的大背景下，不少學(xué)生認(rèn)為道德與法治課不是主干學(xué)科，只需要背誦記憶知識(shí)點(diǎn)，取得較高的考試成績(jī)就可以了。學(xué)生缺乏對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，一方面是道德與法治作為理論知識(shí)較多的學(xué)科，大量的文字知識(shí)點(diǎn)容易使學(xué)生感到厭倦;另一方面，教師的教學(xué)方式不當(dāng)也是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因。在道德與法治教學(xué)中教師的授課過于教條化，沒有充分結(jié)合中學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行講解，這容易使學(xué)生缺乏對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣。要改善這一問題，就要教師結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，采用多樣的教學(xué)方法，構(gòu)建七彩課堂。如在《生命的思考》這一單元教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件播放幾則有關(guān)“小學(xué)生因?yàn)橥嬗螒颉⒖措娨暟じ改?、教師批評(píng)跳樓自殺”的新聞，然后，圍繞新聞提出幾個(gè)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境：是什么導(dǎo)致一些年輕人越來越輕視生命？你認(rèn)為孩子的悲劇是什么造成的？是家長(zhǎng)以孩子為中心，對(duì)孩子的溺愛、放縱和過高期望？是教師管理方法簡(jiǎn)單粗暴？還是學(xué)生情感脆弱、缺少自我約束？我們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)中，該如何應(yīng)對(duì)挫折，對(duì)生命該持有什么樣的態(tài)度？然后，讓學(xué)生結(jié)合生活中的真實(shí)情況，去思考問題。在學(xué)生思考問題，給出答案后，教師再進(jìn)行道德與法治教育，這樣要比單純的理論灌輸效果更好。

四、理實(shí)交融，學(xué)以致用

當(dāng)前，初中道德與法治教學(xué)中存在著重視理論教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生往往掌握了很強(qiáng)的理論知識(shí)后可以自如地應(yīng)付考試，但是在生活中卻不能很好地踐行道德與法治課的內(nèi)容。新課程要求，道德與法治教學(xué)要使學(xué)生將德育學(xué)習(xí)內(nèi)化為德育行為，使道德和法治精神融入學(xué)生的生活中，幫助學(xué)生完善性格，提升學(xué)生的精神素養(yǎng)。為此，在教學(xué)中就要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，使學(xué)生在實(shí)踐過程中完成自主探索。只有這樣，學(xué)生才能真正理解道德與法治學(xué)習(xí)對(duì)于人生發(fā)展的重要性，才會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在《走進(jìn)法治天地》這一單元教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從蘇丹紅咸鴨蛋、瘦肉精豬肉、三聚氰胺毒奶粉、廢紙包裝方便面、皮革酸奶和果凍等飲食安全問題入手，講述法治與民眾生命財(cái)產(chǎn)、人身安全之間的關(guān)系，法律、法治的地位和意義，使學(xué)生理解法律的作用，提高法律意識(shí)。然后，教師可以結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象或者中學(xué)生熟悉的一些話題來進(jìn)行法治教育，如親戚朋友之間借錢，礙于情面，沒有打借條、立協(xié)議，結(jié)果借款方不愿意還錢，雙方鬧上公堂;出行時(shí)，上學(xué)路上，一些機(jī)動(dòng)車不遵守交通規(guī)則，隨意闖紅燈、飆車造成交通事故，人員傷亡;一些中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)空間中隨意攻擊他人，瀏覽非法網(wǎng)頁，傳播不良信息等，教導(dǎo)大家樹立法律意識(shí)，在日常生活中要有意識(shí)地去接觸、學(xué)習(xí)更多的法律知識(shí)，保護(hù)好自己的合法權(quán)益，同時(shí)加強(qiáng)自我約束，做一個(gè)守法守信的好公民。

總之，在新課程理念下，教師要樹立“以學(xué)論教”理念，在教學(xué)中既要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑激趣，全方位促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省涇川縣黨原鎮(zhèn)中學(xué)）