打造初中歷史高效課堂策略分析

【內(nèi)容摘要】我國(guó)社會(huì)整體發(fā)展在經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)的帶動(dòng)下，已經(jīng)呈現(xiàn)出勢(shì)如破竹的狀態(tài)，每一個(gè)體系在社會(huì)形態(tài)多元化發(fā)展的影響下，都出現(xiàn)了翻天覆地的變化。人們?cè)跍仫枂栴}得到解決以后，逐漸對(duì)教育領(lǐng)域越來越關(guān)注，特別是對(duì)如何提升初中歷史高效課堂策略的關(guān)注程度逐漸加深。本文針對(duì)如何提升初中歷史高效課堂策略，展開詳細(xì)的討論，為我國(guó)教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，提供積極的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 效果

引言

傳統(tǒng)歷史文化的學(xué)習(xí)對(duì)初中學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分。在應(yīng)試教育的影響下，傳初中歷史教學(xué)效果并沒有取得期望的成績(jī)。所以，必須通過各種手段提升初中歷史課堂教學(xué)效果，為我國(guó)教育水平的提升貢獻(xiàn)力量。對(duì)于我國(guó)初中歷史課堂的教學(xué)模式而言，將各種有效的策略納入其中，通過各種手段提升學(xué)生的新鮮感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。這樣才能將學(xué)生的注意力，吸引到教師想要講解的知識(shí)點(diǎn)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的成效。

一、學(xué)生主體性的發(fā)揮是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

對(duì)于初中生而言，由于正處于身體生長(zhǎng)和思想定型的重要階段，因此自我意識(shí)和叛逆心理比較嚴(yán)重，初中歷史老師必須對(duì)此給予必要的重視，堅(jiān)決杜絕要求、命令式的強(qiáng)行教學(xué)，而是要放低姿態(tài)，以朋友的身份與學(xué)生建立平等的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，感受不到壓力，認(rèn)可老師，從而接受老師的一切教學(xué)指導(dǎo)。在新課改的要求和號(hào)召下，初中歷史教學(xué)的主題已經(jīng)從原來的老師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，老師作為引導(dǎo)者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為展開引導(dǎo)，對(duì)應(yīng)的教學(xué)關(guān)系也從原來的老師教授了這樣的歷史知識(shí)，轉(zhuǎn)變成學(xué)生掌握了多少歷史知識(shí)。因此，初中是老師在進(jìn)行教學(xué)教案設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該以提綱式為主，將教學(xué)內(nèi)容的主要中心思列舉出來以后，讓學(xué)生對(duì)各種歷史事件發(fā)生的時(shí)間和空間明確掌握，在此基礎(chǔ)上，逐漸填充知識(shí)點(diǎn)，使歷史知識(shí)整體框架結(jié)構(gòu)得到全面完善，避免任務(wù)和歷史事件錯(cuò)亂的情況發(fā)生。與此同時(shí)，將學(xué)生在歷史教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)疑惑和錯(cuò)誤的地方設(shè)計(jì)成填空題，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的填寫，從而加深學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的記憶。除此之外，老師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過和掌握的歷史知識(shí)進(jìn)行反復(fù)法復(fù)習(xí)鞏固。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生不僅了解歷史知識(shí)發(fā)生的表面原因，還能通過自身的理解和教材的把內(nèi)容分析出背后的真正原因，有效提升學(xué)生的分析能力，這也是歷史教學(xué)最終的目標(biāo)。此外，教學(xué)活動(dòng)離不開習(xí)題，只有靈活、正確地運(yùn)用習(xí)題，才能提高教學(xué)效率，事半功倍。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要途徑

我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化程度逐漸加深，各種先進(jìn)的技術(shù)水平和設(shè)備的出現(xiàn)，大力推進(jìn)著初中歷史教學(xué)成果的提升。根據(jù)大量的實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，想要提升初中生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力，必須能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣，使學(xué)生能夠自主的融入到老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中。與此同時(shí)，對(duì)于歷史這門學(xué)科而言，文字和圖片占據(jù)了教材的大部分內(nèi)容。初中生的閱讀能力和速度與成年人相比有所欠缺，如果在實(shí)際課堂教學(xué)中讓學(xué)生通篇閱讀教材的文字內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的插圖內(nèi)容，必然會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，使初中歷史高效課堂的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)緩慢甚至難以實(shí)現(xiàn)。為了有效解決這個(gè)問題，初中歷史老師可以將多媒體技術(shù)結(jié)合運(yùn)用到初中歷史課堂教學(xué)中，通過視頻、音頻的模式將歷史教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以省去老師書寫板書的時(shí)間，而且可以在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)，開展更多歷史知識(shí)的教育和學(xué)習(xí)，還能豐富學(xué)生歷史課外知識(shí)的儲(chǔ)備量。

比如，在學(xué)習(xí)《社會(huì)主義道路的探索》這一單元的內(nèi)容時(shí)，老師可以將《周恩來苦撐危局》的視頻和音頻播放給學(xué)生，使學(xué)生能夠切身感受到文化大革命對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義具有的巨大阻礙，以及周恩來同志對(duì)我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)，從而，明確了解改革開放是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的必經(jīng)之路和有效途徑。通過這樣的教學(xué)模式能夠使歷史教學(xué)課堂氣氛變得更加輕松、活躍，節(jié)省歷史課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)能夠有效提升歷史課堂教學(xué)效果。然而，在利用多媒體教學(xué)措施提升歷史教學(xué)效果的過程中，老師需要注意嚴(yán)格把握使用尺度，不能過分追求教學(xué)課堂氣氛的活躍，必須結(jié)合歷史教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)所媒體教學(xué)的內(nèi)容，這樣，才能保證歷史課堂教學(xué)的效果得到本質(zhì)的提升[1]。

結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)以上針對(duì)初中歷史高效課堂策略，進(jìn)行的深入分析，我們可以明確的了解，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是每一個(gè)初中學(xué)生必須掌握和具備的能力，由于應(yīng)試教育具有眾多的弊端，嚴(yán)重摧殘著學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，制約著學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文知識(shí)的能力。所以，將各種有效的教學(xué)措施融入到初中歷史教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力得到提升，為我國(guó)教育發(fā)展水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]梁瑜君.初中歷史教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的研究[J].科教文匯（下旬刊），2019（03）：151-152.

[3]延念東.優(yōu)化課堂細(xì)節(jié)，構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].課程教育研究，2019（13）：64-65.

作者簡(jiǎn)介：劉曉曉（1989.07-），女，山東聊城人，碩士研究生，二級(jí)教師，研究方向：初中歷史教學(xué).

（作者單位：聊城高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)文軒中學(xué)）