在預(yù)設(shè)與生成中出彩課堂教學(xué)

戴明貴

【內(nèi)容摘要】預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面，預(yù)設(shè)精彩且能按期實(shí)施的課，算是成功的;預(yù)設(shè)精彩且能不斷生成的課，才算是精彩的。在新課程引領(lǐng)下，課堂教學(xué)越來越具有活力。教師在學(xué)習(xí)目標(biāo)、授課操練和檢測評價等整個教學(xué)過程中，教師要善于利用預(yù)設(shè)生成性活動，引領(lǐng)學(xué)生成長，有效培養(yǎng)思維。因此在教學(xué)中教師必須關(guān)注課堂，讓預(yù)設(shè)與生成在融合中出彩。

【關(guān)鍵詞】預(yù)設(shè) 生成 課堂教學(xué) 策略

課堂教學(xué)教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)適，追求動態(tài)生長，從而讓課堂在預(yù)設(shè)與生成的融合中精彩。

一、錘煉課堂語言 出彩課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是創(chuàng)造性勞動，通過教師潛心研究和用心修煉，傳授知識給學(xué)生，教師以最佳的課堂調(diào)控方式，以最準(zhǔn)確的語言，以最豐富的情感呈現(xiàn)方式，讓課堂綻放出生命的光彩。教師課堂語言表達(dá)是出彩課堂教學(xué)的重要因素。因此教師要悉心積累，用功錘煉課堂語言。

1.教師課堂語言要“亮”

教師在課堂講授過程中聲音要洪亮，吐詞要清楚，讓學(xué)生清晰字字入耳。發(fā)音不拖泥帶水，干脆利落表達(dá)自己的思想，準(zhǔn)確傳遞給學(xué)生達(dá)情。

2.教師課堂語言要“?！?/p>

教師在課堂上要使用準(zhǔn)確語言，不可模棱兩可。教師在課堂教學(xué)中傳授知識要習(xí)慣于使用專業(yè)詞匯，用專業(yè)術(shù)語表達(dá)和闡述，使表達(dá)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。課堂教學(xué)中要體現(xiàn)因材施教，用準(zhǔn)確鮮明、生動形象的語言風(fēng)格增添幽默，用言簡意賅、富有邏輯性的語言風(fēng)格凸顯教學(xué)專業(yè)。

3.教師課堂語言要“準(zhǔn)”

教師在課堂上的普通話要音準(zhǔn)好，防止因為音準(zhǔn)問題引起學(xué)生歧義，削弱課堂教學(xué)嚴(yán)肅性和實(shí)效性。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)上的差錯，都會直接影響教學(xué)效果。

4.教師課堂語言要“精”

教師在課堂上語言一定要“精煉”，需要強(qiáng)化知識重點(diǎn)和難點(diǎn)時，要嘗試用不同語言從不同層面闡述，消抵學(xué)生產(chǎn)生的厭煩情緒。教師在課堂上的語言一定要“精彩”，要幽默、含蓄，能戳中學(xué)生的痛點(diǎn)、熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師平時要多學(xué)習(xí)，多了解流行語和網(wǎng)絡(luò)語言，語言風(fēng)格上貼近學(xué)生，跟學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如此就可在課堂上輕松、精彩的表情達(dá)意，讓課堂更加生動活躍而精彩紛呈。

5.教師課堂語言要“慢”

教師在課堂上的語速要留給學(xué)生理解和思考的時間。在課堂上的語速要快慢相間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整語速和語調(diào)，透過豐富的語言，讓學(xué)生感受教師情感起伏變化，從而讓學(xué)生獲得啟發(fā)和點(diǎn)撥。

6.教師課堂語言要“和”

教師在課堂上跟學(xué)生對話過程中，要追求和諧。課堂教學(xué)中要因人而異，注重學(xué)生差異性。對待優(yōu)等生語言可以是嚴(yán)肅、莊重的，對待學(xué)困生，就要使用平和、體貼的語言，多表揚(yáng)，少批評，多使用委婉語言交流。

二、預(yù)設(shè)課堂教學(xué) ?生成精彩

預(yù)設(shè)與生成在課堂教學(xué)中相互依存。新課程理念下處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。課前精心的預(yù)設(shè)才會有課堂的動態(tài)生成。

精心預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確把握教材，全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源，是進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，也是走向動態(tài)生成的起點(diǎn)。課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程，精心的預(yù)設(shè)才有精彩的課堂生成。課堂學(xué)習(xí)是生成的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方積極性，師生思想隨著課堂活動展開碰撞迸發(fā)火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新需求，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，有效生成課堂教學(xué)。

靈活調(diào)控是生成的關(guān)鍵。教師根據(jù)課堂情況適時靈活選擇和整合調(diào)整教學(xué)預(yù)案，機(jī)智生成新的教學(xué)方案，使教學(xué)富有靈性，彰顯智慧。教師要創(chuàng)造性使用教材、全面了解學(xué)生和有效開發(fā)課程資源，預(yù)設(shè)才能富有成效。同時只有在實(shí)施預(yù)設(shè)時不拘泥于預(yù)設(shè)并能智慧處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，生成才會更加精彩。

適時調(diào)整，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合。課堂教學(xué)都需對預(yù)設(shè)進(jìn)行適時調(diào)整，以使預(yù)設(shè)貼近實(shí)際，貼近課堂，貼近學(xué)生。

捕捉點(diǎn)化，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合。要促成課堂教學(xué)資源的生成，教師要創(chuàng)新和重組教材和課堂，充當(dāng)活動向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的“催化劑”。教師要整體權(quán)衡課堂教學(xué)，精心選擇合理運(yùn)用教育資源，促進(jìn)預(yù)設(shè)目標(biāo)達(dá)成和新目標(biāo)生成。

質(zhì)疑問難，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合。質(zhì)疑問難，是了解學(xué)情、發(fā)現(xiàn)學(xué)生落差的有效手段，是激疑引思、實(shí)施教學(xué)調(diào)控的重要前提。課堂教學(xué)中通過對學(xué)生質(zhì)疑可整體把握和細(xì)心梳理課堂，選擇與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密相關(guān)的問題，著意引發(fā)強(qiáng)化預(yù)設(shè)，促進(jìn)生成。只要細(xì)心捕捉和精心籌劃，學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，都能成為優(yōu)化預(yù)設(shè)、促進(jìn)生成的寶貴資源。

捕捉亮點(diǎn)，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合。教學(xué)過程是師生的互動過程，課堂教學(xué)要鼓勵學(xué)生在互動中質(zhì)疑和創(chuàng)新，迸發(fā)學(xué)生的智能火花。教師要及時發(fā)現(xiàn)，著意運(yùn)用，以尋求意外的教學(xué)成果。

調(diào)動學(xué)生的生活積累，追求課堂的動態(tài)生成。在學(xué)習(xí)活動中要教師得當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的背景知識主動建構(gòu)自己的知識。課堂教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生知識積累和生活積累，激發(fā)、喚醒和提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的生活體驗，使學(xué)生產(chǎn)生深刻情境體驗。放大錯誤，升華生成。錯誤是課堂教學(xué)動態(tài)生成的教學(xué)資源。課堂教學(xué)中教師要妙用錯例，及時放大錯例，對“錯例”理性反思和探尋“病根”，學(xué)生通過親自參與找錯、議錯、辨錯的動態(tài)過程，生成激情四射的課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張蕾.關(guān)注課堂，讓預(yù)設(shè)與生成在融合中出彩[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（15）：56-57.

[2] 蘇春生.精心預(yù)設(shè) 出彩生成——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里的預(yù)設(shè)與生成[J].新教師，2017（8）.

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣大蘆鎮(zhèn)莊口初級中學(xué)）