基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考

談嬋荷

【內(nèi)容摘要】在新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，逐漸重視學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)的開(kāi)展，整體性的提升課堂教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展占據(jù)重要的地位，以有效性的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生們構(gòu)建化學(xué)概念的基本體系，加深化學(xué)理論的認(rèn)知，引發(fā)合作探究的興趣，進(jìn)而熟練掌握和運(yùn)用化學(xué)的規(guī)律和與原理。本文將以基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考為主題，從以下幾個(gè)方便進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?核心素養(yǎng) ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?開(kāi)展策略

學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括化學(xué)知識(shí)遷移、化學(xué)知識(shí)創(chuàng)新和化學(xué)知識(shí)理解三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生們從更加廣闊的視野出發(fā)，推動(dòng)學(xué)生們個(gè)人綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)課堂上，核心素養(yǎng)更加具體化，例如推理論證與模型的認(rèn)知、平衡思想、變換理念和創(chuàng)新意識(shí)等，教師們結(jié)合教材內(nèi)容，有效性的開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打造高效的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。

一、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)要點(diǎn)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，縝密的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等是其中必不可少的，教師們結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們具有方向性的思考，落實(shí)學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的主體地位，同時(shí)以演示的方式向?qū)W生們展現(xiàn)不同實(shí)驗(yàn)器材的操作規(guī)范，保障實(shí)驗(yàn)安全性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)。

在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示是重要的環(huán)節(jié)之一，保持演示實(shí)驗(yàn)的形象和直觀性，讓學(xué)生們獲得更多的認(rèn)知，進(jìn)而必然需要明確實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的教學(xué)要點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和操作規(guī)范等方面加以重視。比如，在金屬鈉與水反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，首先明確探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生成物的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，樹(shù)立化學(xué)實(shí)驗(yàn)的中心，同時(shí)結(jié)合化學(xué)理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行分析，由于金屬鈉具有較強(qiáng)的氧化性，然后，教師們向?qū)W生們展示具體、詳細(xì)實(shí)驗(yàn)步驟，一方面保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展，另一方面拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，比如在使用鑷子將金屬鈉從油瓶中取出的實(shí)驗(yàn)步驟中，拓展學(xué)生們對(duì)金屬鈉基本性質(zhì)的認(rèn)知和保存方法，推動(dòng)學(xué)生們化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升。最后，教師們嚴(yán)格要求自身的實(shí)驗(yàn)操作，避免讓學(xué)生們模仿到錯(cuò)誤的操作，在演示環(huán)節(jié)中做到操作明確、步驟清晰和動(dòng)作大方，為學(xué)生們做出表率，促進(jìn)學(xué)生們形成邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)思維和端正的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，提升學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)有效性。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師們改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生們化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘，以及鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，探究實(shí)驗(yàn)步驟的取代品，使實(shí)驗(yàn)步驟更加清晰簡(jiǎn)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中核心素養(yǎng)教學(xué)策略的優(yōu)化。

比如，教師們向?qū)W生們演示或者多媒體展示色彩鮮明、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出乎意料的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的求知欲，促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和探究中，體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的樂(lè)趣，緩解高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，教師們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)一步挖掘，拓展學(xué)生們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維，例如在金屬鈉與氧氣反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們第一反應(yīng)往往認(rèn)為將金屬鈉在空氣中加熱即可完成實(shí)驗(yàn)，然而往往得不到預(yù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師們以空氣直接加熱和在直管中加熱金屬鈉的對(duì)照性實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教材資源的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)嫘缘乃伎蓟瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)。最后，教師們鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，從不同的角度來(lái)實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，例如制取二氧化碳的原材料選擇、二氧化碳收集方式等，形成多樣性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生們化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)綜合能力

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，并不僅僅局限于學(xué)生們實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，而是從互動(dòng)交流、合作探究、自主思考、創(chuàng)新思維等全面性的提升學(xué)生們化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。所以，教師們進(jìn)一步完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，同時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，保障學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。

比如，教師們從生活中向?qū)W生們提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們的思維不要拘泥于課本，促進(jìn)學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。然后，教師們組織學(xué)生們根據(jù)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，合理分配小組成員，開(kāi)展互動(dòng)探究，合作設(shè)計(jì)出科學(xué)有效性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，培養(yǎng)學(xué)生們之間的交流能力，同時(shí)讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所運(yùn)用的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行收集和匯總，幫助學(xué)生們構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。除此之外，教師們向?qū)W生們提供多種不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生們自主思考和探究，分析各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的可行性、優(yōu)缺性，提升學(xué)生們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)知能力，并鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合自身的分析結(jié)果，自主設(shè)計(jì)出新型的實(shí)驗(yàn)方案，最大限度的避免人為操作所造成的實(shí)驗(yàn)誤差，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，逐漸形成完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)教學(xué)方式，推動(dòng)教育模式的創(chuàng)新和改革。

總而言之，在高中化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)中，教師們有意識(shí)地推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的融入，加深學(xué)生們對(duì)化學(xué)概念的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)生們形成實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，整體性的提升學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省宜興市第一中學(xué)）