初中語文教學(xué)中打造高效課堂的對策研究

楊君勇

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)如今隨著教育改革的浪潮推動，教師的教學(xué)觀念也與過去發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，全國各個中學(xué)都開始實施新課標的改革，也嘗試著進行教育教學(xué)模式的改變。我們都知道，無論哪個學(xué)科的教學(xué)方式都會對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和效率有著直接的影響，所以，初中語文教學(xué)中如何打造高效的課堂具有重要的研究意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文 高效 課堂 對策

在教育發(fā)展的新時期，伴隨著新課程的改革到來，教育理念發(fā)生了天翻地覆的改變。同樣，初中語文教學(xué)的質(zhì)量和水平也有了很大的提高。然而，在初中語文教學(xué)實踐活動中仍存著一些需要教師反思的問題，我們做以下討論。

一、初中語文教學(xué)中存在的不足

1.教學(xué)思想理念的僵化和束縛性

現(xiàn)代的教育教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的變化，但部分教師受著陳舊教學(xué)思想觀念的影響和束縛，仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們受應(yīng)試教育思想的影響嚴重，依然僵化地將初中語文課堂教學(xué)當作是教與學(xué)的關(guān)系，認為只要負責(zé)教好文化知識就可以了。在這種教學(xué)模式下的學(xué)生，他們不能夠靈活運用知識，只會將老師照本宣科的知識機械的應(yīng)付考試，教師只要最后學(xué)生取得了一個滿意的成績就算完全教學(xué)任務(wù)。這種僵化的教學(xué)模式，無從談起能夠培養(yǎng)學(xué)生其他方面的綜合能力。

2.在課堂教學(xué)中，忽視學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生的主導(dǎo)位置，依舊對學(xué)生實施滿堂灌的教學(xué)方式，在語言課堂上占用大量的時間，向?qū)W生灌輸課上知識，大部分時間都是教師向?qū)W生講解課文內(nèi)容，學(xué)生很少參與教學(xué)，一味地聽教師講課，可謂教師在課堂教學(xué)過程“一統(tǒng)天下”，最后教師根據(jù)易考的重點難點問題布置課后作業(yè)。整堂課上下來，學(xué)生感覺乏味單調(diào)，提不起學(xué)習(xí)的熱情和興趣。填鴨式的教學(xué)的內(nèi)容不符合時代的要求，也不能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，他們的自主學(xué)習(xí)能力和語言表達能力以及書寫能力。因此，教師應(yīng)擺正教與學(xué)的關(guān)系，從課堂教學(xué)中的主體位置抽身出來，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

3.在語文課堂上缺乏情感教育

初中語文教學(xué)注重培養(yǎng)不憲政的人文素養(yǎng)。它不但包括語文知識、語言積累、語感的培養(yǎng)，還有思維品質(zhì)、思想情感、品德修養(yǎng)以及審美情趣的發(fā)展等綜合評價。傳統(tǒng)的語言課堂教學(xué)易于脫離實際，僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識的學(xué)習(xí)，其他方面能力的培養(yǎng)并不重視。然而，語文教材凝聚著先人的智慧的結(jié)晶，很多古今中外的優(yōu)秀的文學(xué)作品中蘊意著豐富的情感元素，飽含著作者真摯的情感，以及對生活真、善、美的追求。教師讓學(xué)生在課堂上感受到文章的表達的寓情于理，在情感上進行潛移默化的熏陶，有利于學(xué)生良好性格的塑造。因此，合理高效的語文課堂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和健康情感上起著無可替代的作用。

二、打造高效的初中語文課堂的對策

1. 轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念

教育家陶行知先生曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師在課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)位置，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)理念存在著很多弊端，不利于學(xué)生健康全面的發(fā)展。因此，教師要與時俱進，更新教育理念，正確認識教與學(xué)的關(guān)系。在語文教學(xué)課堂上，從“教師都為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)為中心”。

2.避免單一的教學(xué)方式

多元化教學(xué)方式的有效實施，有利于打造高效的課堂教學(xué)。經(jīng)過實踐，一些教學(xué)方式在初中語文教學(xué)課堂中的應(yīng)用獲得了良好的效果。例如，被廣大教師采用的小組合作教學(xué)活動，將學(xué)生分成若干小組，“生-生、師-生”互動，教師讓組員勤思考，發(fā)現(xiàn)問題并大膽提出問題，學(xué)生之間互動交流討論，集思廣益，最終尋找到解決問題的答案。教師在一旁適度地引導(dǎo)，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)偏差時，可及時點撥糾正。又如，多媒體技術(shù)在語文課堂中的運用，借助它可以創(chuàng)設(shè)情景，一些文學(xué)作品利用逼真的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，再通過教師的講解，在這種特定情意下，更能生動形象地表達作品的意境、寓意和反映思想感情。多媒體作為輔助語文教學(xué)的手段，同樣起了事半功倍的效果。因此，多元化教學(xué)方式在初中語文課堂中的應(yīng)用，起到的作用不容小覷。

3.營造民主、和諧、愉快的課堂氛圍

在這一階段的孩子，有著強烈的求知欲，教師要善于抓住他們的階段特點，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，保護好學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。同時，這一時期的中學(xué)生，存在著逆反心理，營造民主、和諧、愉快的課堂氛圍更有利于健康心理與良好個性的發(fā)展，在平等、和諧、民主的課堂上，能夠避免學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭倦心理。在語言教學(xué)過程中，是師生與文藝作品交流的過程，改變以往“灌輸式”的教學(xué)方式，變?yōu)樯印熒?，使語文課堂開放而充滿活力。在語文課堂教學(xué)中，教師不只是教學(xué)的執(zhí)行者，更有學(xué)生作為情感的投入者參與進來，共同對課本佳作進行鑒賞學(xué)習(xí)，這樣更容易激起他們對文作品的在情感的共鳴。

結(jié)語

綜上所述，課堂教學(xué)是初中語文教學(xué)的主要途徑，也是學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，掌握文化知識的主要渠道。因此，教師應(yīng)高度重視課堂教學(xué)，在初中語文課堂教學(xué)過程中，擺動教學(xué)觀念，樹立正確的理念，勇于嘗試多元化的教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)水平，才能夠真正實現(xiàn)高效的語言課堂教學(xué)，使中學(xué)語文教學(xué)事業(yè)又快又好的發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]趙發(fā).淺談如何提高初中語文課堂教學(xué)效率[J].中華辭賦，2018（12）.

（作者單位：永興縣第三中學(xué)）