巧用多媒體提高高中化學實驗教學效果的策略

南長勝

【內(nèi)容摘要】化學實驗是中學化學教學中最普遍采用的媒體，由于實驗條件的限制，實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學中未能真正體現(xiàn)，使現(xiàn)有的實驗不能完全地發(fā)揮其教學作用。因此，把現(xiàn)代信息教學技術(shù)應用于化學實驗教學中，克服實驗條件的限制， 投影技術(shù)在化學實驗教學中的運用，放像、攝影技術(shù)在化學實驗教學中的運用，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學實驗教學中的運用為創(chuàng)造學生進行實驗設(shè)計的條件，豐富學生實驗知識等，以期最大限度地發(fā)揮實驗的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中化學 實驗教學 巧用 提高

現(xiàn)如今，在高中化學實驗教學中對多媒體技術(shù)的運用越發(fā)廣泛與普遍，但受諸多因素的影響，如實驗條件、實驗直觀性以及操作性等因素的影響，多媒體技術(shù)在化學實驗教學中的真正價值并未能夠淋漓體現(xiàn)出來。所以，在現(xiàn)階段高中化學實驗教學中，教師應巧用多媒體來提高化學實驗教學效果，努力克服條件的限制，從而提升化學實驗的可操作性與時效性，讓學生在進行化學實驗時，能夠更為深層次的理解化學知識，以提高學生化學學習能力。本文主要探討巧用多媒體提高高中化學實驗教學效果的策略。

一、投影技術(shù)在化學實驗教學中的運用

在開展高中化學演示實驗時，其本質(zhì)目標在于利用演示實驗，讓高中學生學會觀察物質(zhì)，了解到物質(zhì)變化的整個過程，以增強學生對化學知識的理解，促進學生的理性認知，并以此為依據(jù)，來引導學生主動提出問題、思考問題、最終解答問題。演示實驗也利于提升學生在化學實驗中的主動性，感受實驗期間的科學性，讓學生能夠?qū)瘜W實驗產(chǎn)生興趣，同時也利于培養(yǎng)學生的學習能力與觀察能力。所以說，若想真正發(fā)揮出演示實驗的積極作用，則應凸顯出演示作用，絕不能只演而不示，導致演示實驗變?yōu)槔碚撝v述實驗。對此，為更好提升演示實驗的時效性與可見度，以往方式主要是運用實驗儀器，增大藥品用量，全面展示化學實驗結(jié)果，然這種方式會受到一些條件的限制，如展示化學實驗結(jié)果時，較為浪費時間，且個別實驗現(xiàn)象只會在瞬間出現(xiàn)，不能保證全部學生都能夠捕捉到這一瞬間。因此，針對上述情況，則需積極利用投影技術(shù)，來提升演示實驗的呈現(xiàn)效果，節(jié)約化學演示實驗時間，讓每一名學生均能夠觀察到實驗現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象，來良好的探析化學知識，以促進學生掌握化學知識。

例如，在進行濃H2SO4稀釋實驗時，教師則應積極利用投影技術(shù)。對本次實驗來說，其觀察的主要點在于，溫度計讀數(shù)的實際變化情況，而利用投影技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對其的擴大，提升實驗驗證結(jié)果的真實性與科學性，且也能夠利用投影技術(shù)放大氫氧化鈉固體表面的潮解現(xiàn)象，讓學生感受到化學實驗的神奇之處，再者教師還需多加鼓勵學生，讓學生在日常生活中也能夠多加觀察所存在的化學現(xiàn)象，從而使高中學生更為輕松的掌握化學知識。

二、放像、攝影技術(shù)在化學實驗教學中的運用

在高中化學實驗教學中，實驗時間普遍較長，且在實驗過程中，還會存在一些干擾因素，致使學生受到干擾，難以良好觀察化學實驗現(xiàn)象。同時因?qū)嶒炚n堂時間較為有限，而若想讓學生在短短的課堂時間中，獲知更多的學習信息，那么則需要做到有所針對、合理的去選擇信息，確保學生所獲知的信息具有價值。所以，在實際教學中，教師應積極運用放像、攝影技術(shù)，來有效加工實驗過程，讓學生能夠直觀看到整個實驗過程，也能夠細致觀察到實驗現(xiàn)象，且通過這種方式也利于保障化學實驗的真實性。

例如，在進行氯水見光分解這一化學實驗時，教師則可利用攝影、放像技術(shù)，在課堂中為學生放映整個實驗過程，并強調(diào)實驗現(xiàn)象，讓學生能夠觀看到氯水在經(jīng)過光照之后，逐漸冒出小氣泡，而在24小時之后，才會產(chǎn)生明顯氣體，如此則能夠讓學生更為信服實驗結(jié)果，也能夠提升高中化學實驗教學的有效性。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學實驗教學中的運用

化學實驗操作規(guī)范及步驟，均有著嚴格的規(guī)定及要求，若學生在實驗過程中產(chǎn)生失誤現(xiàn)象，那么不但會影響到實驗結(jié)果，更甚還會導致實驗事故的出現(xiàn)，嚴重影響到學生化學實驗興趣與安全性。針對上述情況，在高中化學實驗教學中，教師應善于運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，真實模擬出操作失誤的后果，讓學生能夠了解到這一后果，之后學生就能夠在實驗過程中，更加小心謹慎，又或借助相關(guān)軟件來合理進行實驗，以確保實驗效果。同時也利于保障學生的實驗興趣，讓學生能夠主動探究與思考化學現(xiàn)象。

例如，在進行氯氣制法的實驗時，在結(jié)束實驗之后，需及時將導管移出，而后再去移動酒精燈，若一旦產(chǎn)生失誤現(xiàn)象，則會引發(fā)危險。而為了控制這一危險因素，教師則可積極利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來制作氯氣實驗過程的軟件，讓學生能夠利用軟件，來進行模擬實驗。在此過程中，若學生出現(xiàn)失誤現(xiàn)象，那么電腦畫面則會模擬出爆炸現(xiàn)象，讓學生能夠通過畫面，了解到操作失誤的后果，而若學生操作正確，那么畫面中就應播放獎勵語言，以鼓勵學生更為正確的進行化學實驗。

除此之外，針對一些較為復雜的化學實驗，也可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來化繁為簡，降低學生實驗難度，讓學生能夠更為直觀的理解化學實驗現(xiàn)象，學習關(guān)于該現(xiàn)象的化學知識，從而真正通過化學實驗來提高高中學生化學實驗技能，以及化學學習水平。

總結(jié)

總而言之，在高中化學實驗教學中，教師應善于巧用多媒體，來提高高中化學實驗教學效果，以激發(fā)學生參與實驗的積極性，幫助學生觀看與了解化學實驗現(xiàn)象，進而促進學生理解化學知識。同時，巧用多媒體技術(shù)，還利于營造良好的化學實驗氛圍，避免真實化學實驗過程中的危險因素，讓每一名學生均能夠處于安全的操作環(huán)境下，來操作實驗步驟，從而凸顯出高中化學實驗教學的效果。

【本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般課題《多媒體在實驗教學中的輔導作用的研究》（課題立項號GS〔2018〕GHB0731）成果.】

（作者單位：甘肅省靖遠縣第四中學）