淺析初中數(shù)學(xué)學(xué)生“計(jì)算能力”的培養(yǎng)方法

李田鋒

【內(nèi)容摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算能力直接關(guān)乎其做題的正確率，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，但就目前來看，中學(xué)生的計(jì)算能力往往不理想。由于初中階段的老師大部分更加注重對(duì)書本知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)計(jì)算能力的培育，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力低下，在考試中，由于計(jì)算不到位，出現(xiàn)丟分現(xiàn)象，這種情況最“冤”。就此為了改變中學(xué)生計(jì)算能力比較低的情況，筆者提出一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的方法，希望能夠提升做題正確率，同時(shí)培育其良好品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 現(xiàn)狀 教學(xué)方法

一、分析初中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀及問題

為了了解初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力水平的高低，我設(shè)計(jì)了三套卷子，然后以我校初二的4個(gè)班級(jí)為調(diào)查對(duì)象，對(duì)4個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題正確率以及錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，希望能夠在4個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)題錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上，大致估計(jì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力水平。

在期中考試前三次的模擬中，我發(fā)現(xiàn)4個(gè)班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)誤率相對(duì)來說比較高，尤其是一些低級(jí)錯(cuò)誤，其中由于計(jì)算錯(cuò)誤出現(xiàn)問題的情況占所有錯(cuò)題的百分之四十，排除學(xué)生由于知識(shí)水平不夠做錯(cuò)的題之外，基本上是一些計(jì)算錯(cuò)誤。其中，出現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算問題的不僅僅是數(shù)學(xué)成績(jī)偏低的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)有許多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致的丟分更加明顯。

通過總結(jié)我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算問題，主要由于以下兩個(gè)原因：首先是學(xué)生自己沒有看清楚題目，馬虎大意，粗心導(dǎo)致的計(jì)算問題出錯(cuò)，比如少了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，這就會(huì)造成計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤;其次就是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中對(duì)于計(jì)算這方面的鍛煉不足，當(dāng)然也不排除，教師忽視了這方面的鍛煉，只重視對(duì)學(xué)生解題思路、技巧的教學(xué)，使得學(xué)生在計(jì)算中，往往是心有余而力不足。我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生沒有因?yàn)橛?jì)算問題丟分，則整體的數(shù)學(xué)平均成績(jī)可以提升2-6分，可見學(xué)生計(jì)算能力在數(shù)學(xué)解題過程中的重要性。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)生“計(jì)算能力”的培養(yǎng)方法

上面我們已經(jīng)分析了學(xué)生計(jì)算能力低的原因，下面談?wù)勎以谌粘＝虒W(xué)過程中總結(jié)的提高學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)方法：

1.改變教學(xué)觀念，重視計(jì)算鍛煉

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中學(xué)的數(shù)學(xué)老師都喜歡講一些做題的技巧，滲透一些解題思路，但是對(duì)于學(xué)生計(jì)算方面卻沒有很在意。比如我的同事在課堂中，總是讓學(xué)生記錄一些解題的思路，對(duì)于一些經(jīng)典的題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生做錯(cuò)題之后，他詢問孩子原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)解題對(duì)于思路很清晰，但是至于最終答案為什么錯(cuò)誤，大多數(shù)原因就是在計(jì)算能力不足方面。也與我探討了這一問題，所以我們共同認(rèn)為要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生計(jì)算題方面的鍛煉，這次在數(shù)學(xué)課堂中，我總會(huì)留下10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，告訴學(xué)生不要著急，慢慢的計(jì)算，要保證每道題會(huì)做，并且要做對(duì)。

2.增加計(jì)算習(xí)題，提高學(xué)生能力

在素質(zhì)教育理念之下，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生減少負(fù)擔(dān)，但不可否認(rèn)的是，我們傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”在某種程度上也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過程中可以有效的利用“題海戰(zhàn)術(shù)”，不能一味的強(qiáng)調(diào)增加作業(yè)的“量”，但是我們也可以適度的把握，讓學(xué)生增加計(jì)算習(xí)題鍛煉，以此來幫助學(xué)生優(yōu)化計(jì)算能力，提高計(jì)算正確率。比如為了減少學(xué)生課下作業(yè)的負(fù)擔(dān)，我經(jīng)常在數(shù)學(xué)自習(xí)課上，給學(xué)生出一些習(xí)題，一般是關(guān)于經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的計(jì)算，比如單位換算、比例計(jì)算、方程式計(jì)算等，讓學(xué)生能夠在日積月累的鍛煉中提升計(jì)算能力。學(xué)期末將近，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做題正確率有了明顯的提升，后來我設(shè)計(jì)了一套卷子對(duì)4個(gè)班級(jí)進(jìn)行了這次測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯提升，其中學(xué)生的大部分錯(cuò)題都是由于部分知識(shí)水平有限，做不出來而造成的，計(jì)算方面的錯(cuò)題已經(jīng)寥寥無幾。

3.強(qiáng)調(diào)認(rèn)真態(tài)度，鼓勵(lì)錯(cuò)題積累

當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)中還要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培育，讓學(xué)生端正態(tài)度，保證認(rèn)真負(fù)責(zé)，這在某種程度上也可以提升學(xué)生的計(jì)算能力，幫助學(xué)生規(guī)避錯(cuò)題。我班的數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)，成績(jī)非常好，但是他在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)總是馬馬虎虎，明明可以拿到滿分的成績(jī)，卻由于疏忽導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，屢次與“滿分”失之交臂。我與他課下進(jìn)行了交流，我鼓勵(lì)他要進(jìn)行錯(cuò)題積累，把自己做錯(cuò)的題抄在錯(cuò)題本子上，然后反復(fù)的看，標(biāo)記出為什么計(jì)算錯(cuò)誤的原因，自己有什么感想就批注在旁邊，鼓勵(lì)他慢慢改正馬虎的問題。這個(gè)孩子經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，慢慢的養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在做題時(shí)，靜下心來，一絲不茍，正確率得到了很大的提升。

結(jié)束語

總而言之，在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算能力的時(shí)候，必須要尊重學(xué)生的主體地位，當(dāng)然我們教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，重視計(jì)算鍛煉，改變?cè)械膽?yīng)試教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠得到計(jì)算鍛煉，這樣才能夠提升其計(jì)算能力。我們還要注意要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真態(tài)度的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真不馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)為其將來發(fā)展也打下良好的品質(zhì)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：廣西北流市平政鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）