探究高中英語教學(xué)中的短語積累及拓展

李紅霞

【內(nèi)容摘要】短語的積累對于英語的學(xué)習(xí)來說是不可或缺的一部分。然而在英語短語教學(xué)中，仍存在大量問題，如教師過分強調(diào)學(xué)生自主性、對短語教學(xué)重視程度不夠等。本文將圍繞高中英語短語教學(xué)的現(xiàn)狀對短語積累與拓展進行探討，發(fā)掘有效開展高中英語短語教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 短語教學(xué) 短語積累 短語拓展 策略

引言

詞匯在語言的學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性的地位，短語作為詞匯的重要組成部分，在高中英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位。但目前高中英語教學(xué)往往更加重視語法學(xué)習(xí)，在一定程度上忽略了短語積累及短語擴展，教師常常認為短語靠學(xué)生日常積累即可。本文將結(jié)合高中英語短語教學(xué)的現(xiàn)狀，探究如何有效開展高中英語短語教學(xué)。

一、高中英語短語教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 對短語教學(xué)的重視程度不夠

長期以來，高中英語教師在短語教學(xué)上往往采用讓學(xué)生自行背誦記憶的教學(xué)方法，也就是在課下或考試前對重點短語進行羅列總結(jié)，然后安排給學(xué)生讓其進行自行背誦記憶。

這種機械的記憶方法是目前較多英語教師采用的教學(xué)方法。因為對教學(xué)任務(wù)繁重的教師們而言，這種方式一方面可以減輕教學(xué)負擔(dān);另一方面，針對這種可以靠記憶完成的教學(xué)任務(wù)，教師往往將其安排在早讀而非正常的教學(xué)課上，為更重要的語法講解等內(nèi)容騰出時間。但是，這種機械的教學(xué)方式會加重學(xué)生的記憶負擔(dān)。

2.過分強調(diào)學(xué)生自主性

在英語短語教學(xué)上，教師往往過分強調(diào)學(xué)生的自主性，要求學(xué)生課下自行背誦、積累短語。這對于自制力強的學(xué)生而言固然是節(jié)省時間、有益于提高學(xué)習(xí)效果的;但是，這對于那些自制力不強、執(zhí)行力較差的學(xué)生而言，反而是低效率的，效果也是不如人意。因此，這就要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，也要適時進行引導(dǎo)，不要一味把任務(wù)交給學(xué)生。

二、高中英語短語積累與拓展的探討

1.英語短語的積累

為了更好地提高英語學(xué)習(xí)效率，短語積累是必不可少且至關(guān)重要的。中文與英文存在著較大差異，因而高中生在學(xué)習(xí)英語時仍然會存在一些困難。目前高中生英語普遍存在短語動詞誤用[3]，原因主要有三：一是望文生義，對短語的認識只停留在字面意思層面上，忽略了一詞多義和不同語境下詞義的表達;二是參照意義受母語的負遷移;三是，參照意義忽視了語境。因此，我們要總結(jié)和發(fā)掘利于短語積累的學(xué)習(xí)策略，更好地促進英語短語的積累。

2.英語短語的拓展

在英語短語學(xué)習(xí)中，不僅要進行短語的積累，同時要善于對短語進行拓展。短語是一個完整概念，往往不是各個組成部分的語義的簡單相加，高考英語題目也常常會考察學(xué)生對于短語的積累與拓展程度，因此短語的拓展是必要的。在課堂上，教師們可以運用多種教學(xué)資源幫助學(xué)生積累短語、拓展短語;課下學(xué)生們也可以發(fā)掘更多的學(xué)習(xí)資源，如詞典、英文報紙、英文小說等來拓展英語短語的積累，潛移默化中增加自己的詞匯短語積累量。

三、有效開展高中英語短語教學(xué)的策略

聽說讀寫是英語教學(xué)的基本策略，英語學(xué)習(xí)不只要求學(xué)生會懂、會說英語，還要求學(xué)生能夠自主閱讀英語文章。這種能力的培養(yǎng)離不開詞匯、短語的積累及有效運用。如何進行有效的英語短語教學(xué)、如何更好地積累和運用短語，是很多英語教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷探求的問題之一，也是提高學(xué)生英語成績的重要方式之一。

1.充分調(diào)動可用教學(xué)資源

英語作為一門語言，學(xué)習(xí)英語不應(yīng)局限于課堂、局限于課本。很多教師往往只注重教材或試卷，教學(xué)過程比較枯燥乏味，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。這啟發(fā)教師在教學(xué)過程中也可以運用課本外的相關(guān)資源，如英文電影、英語歌曲、英文書籍等，通過運用多樣化的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生更好地積累短語并進行拓展。

2.充分運用多樣教學(xué)方法

歸納法是教師在教學(xué)中常用的教學(xué)方法，在短語教學(xué)中同樣適用。尤其是動詞短語數(shù)量龐雜、“變化多端”，后面帶的介詞不同，其代表的含義就會千差萬別。相較于傳統(tǒng)的教師主動傳授知識、學(xué)生被動接納知識的教學(xué)過程，歸納法更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，教師們與其對短語羅列整理并安排學(xué)生課下記憶，不如主動引導(dǎo)學(xué)生對短語進行分類歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，既能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，從長遠來看也更加利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，增加課堂趣味

興趣是最好的老師。隨著新課程改革綱要的實施，素質(zhì)教育對教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)沖破陳舊的教學(xué)方式和理念的束縛，積極創(chuàng)新英語教學(xué)方式，勇于探索英語教學(xué)的新思路，增加課堂趣味，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

短語積累與拓展在英語學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位，它與學(xué)生成績的提高相輔相成，互為前提。高中英語短語教學(xué)要求英語老師們在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時，還要善用教學(xué)方法和教學(xué)資源。教師應(yīng)圍繞學(xué)生的英語語用能力、個體差異等方面合理運用教學(xué)方法，以進一步提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力及英語學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻】

[1]金秀芬.探究高中英語教學(xué)中的短語積累及擴展[J].中國校外教育，2019（6）：105.

[2]王雅菊.新課標下高中英語教學(xué)策略談[J].甘肅教育，2019（3）：115.

[3]陳星.高中英語短語積累與擴展[J].中外企業(yè)家，2018（8）：110.

（作者單位：甘肅省通渭縣第二中學(xué)）