新時(shí)代背景下霍蘭德職業(yè)規(guī)劃理論的應(yīng)用

銀鋒 吳海燕

摘 要：霍蘭德職業(yè)生涯規(guī)劃理論產(chǎn)生于19世紀(jì)50年代末，并廣泛運(yùn)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中。但是，霍蘭德職業(yè)索引具有時(shí)代特征，隨著社會(huì)的發(fā)展，一些職業(yè)已經(jīng)消失或逐漸消失。此外，霍蘭德職業(yè)規(guī)劃理論的運(yùn)用也更加廣泛。隨著我國高考制度改革，為了使高中生清楚如何把未來的職業(yè)與大學(xué)專業(yè)相匹配，通過梳理霍蘭德職業(yè)生涯規(guī)劃理論的人格類型、人格特征、職業(yè)代碼以及職業(yè)索引，把職業(yè)與大學(xué)專業(yè)相匹配，以期使學(xué)生更清楚所選擇的大學(xué)專業(yè)是否是未來要從事的職業(yè)，同時(shí)使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)霍蘭德職業(yè)生涯規(guī)劃理論并加以合理使用。

關(guān)鍵詞：霍蘭德職業(yè)生涯規(guī)劃理論;職業(yè)代碼;職業(yè)索引;大學(xué)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G647.38 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2019）33-0116-04

一、霍蘭德人格分類

霍蘭德職業(yè)生涯規(guī)劃理論是美國學(xué)者于19世紀(jì)50年代提出的，他認(rèn)為每個(gè)人都具有個(gè)性特征，而個(gè)性特征又影響興趣愛好，不同的興趣愛好能夠影響職業(yè)選擇。自從該理論提出之后就迅速運(yùn)用于全球各大高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程，為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提出指導(dǎo)性建議，使大學(xué)生能夠清楚自己的性格特征和興趣愛好?；籼m德把人格分為六種類型，分別為實(shí)際型（R）、研究型（I）、社會(huì)型（S）、藝術(shù)型（A）、企業(yè)型（E）、常規(guī)型（C），并對(duì)該六種類型的人格特征進(jìn)行具體解釋（如表1所示）。

二、霍蘭德職業(yè)代碼

由于個(gè)體是多種職業(yè)興趣類型的綜合體，在擇業(yè)過程中往往表現(xiàn)出對(duì)幾種職業(yè)同時(shí)感興趣，而單一職業(yè)傾向顯著突出的并不多見，所以對(duì)測評(píng)結(jié)果按照分?jǐn)?shù)排列前三位的組合進(jìn)行評(píng)價(jià)作為擇業(yè)的選擇因素。由此，霍蘭德對(duì)六種類型的組合編制了霍蘭德職業(yè)代碼，并對(duì)每種職業(yè)代碼適合的職業(yè)進(jìn)行歸類，霍蘭德職業(yè)代碼（如表2所示）。

三、霍蘭德職業(yè)索引示例

每一種職業(yè)代碼都有對(duì)應(yīng)的職業(yè)，總共有120種霍蘭德職業(yè)代碼，由于篇幅有限，本文不對(duì)120種職業(yè)索引一一展示，僅展示部分職業(yè)索引。眾所周知，實(shí)際型（R型）人格的人動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡使用工具，善于與工具打交道，而不擅長與人打交道。以R型人格為例展示部分職業(yè)索引（如表3所示）。

四、霍蘭德職業(yè)理論的應(yīng)用

由于霍蘭德職業(yè)代碼起源于19世紀(jì)50年代末，隨著時(shí)代的發(fā)展很多職業(yè)已經(jīng)消失，而有些職業(yè)已不適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需求?；籼m德職業(yè)規(guī)劃理論主要運(yùn)用于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，當(dāng)大學(xué)生運(yùn)用霍蘭德理論測評(píng)之后得出適合的職業(yè)，但是存在某些職業(yè)過時(shí)，無法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確指導(dǎo)。另一方面，目前國內(nèi)高考制度改革，過去的文理分科考試制度導(dǎo)致部分高中生進(jìn)入大學(xué)選擇了不感興趣的專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)之后重新面臨職業(yè)選擇。而六選三新高考制度使高中生從高一開始選擇自己喜歡科目，從而選擇喜歡而且與自己興趣匹配的大學(xué)專業(yè)，能夠最大限度地減少學(xué)生就業(yè)迷茫的問題。而高中生選科需要科學(xué)的指導(dǎo)，霍蘭德職業(yè)規(guī)劃理論很好地運(yùn)用該領(lǐng)域，幫助高中生客觀理性地選擇適合的科目。目前，我國大學(xué)專業(yè)設(shè)置是按照教育部2012年公布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》執(zhí)行，共12門類506個(gè)本科專業(yè)，但是霍蘭德理論的職業(yè)不能匹配現(xiàn)代的大學(xué)專業(yè)，導(dǎo)致高中生選擇專業(yè)時(shí)產(chǎn)生困惑。上述列舉的部分專業(yè)中的抄水表員、送報(bào)員、電梯操作工等已經(jīng)消失;而保姆、漁民、漁網(wǎng)修補(bǔ)工、收割機(jī)操作工、搬運(yùn)行李工人、公園服務(wù)員、救生員、建筑工人、鋪軌工人、門衛(wèi)、理發(fā)師、房間清潔工、屠夫、鍛工、開鑿工人、出租車駕駛員、貨物搬運(yùn)工、起卸機(jī)操作工、廚房幫手等職業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)屬于藍(lán)領(lǐng)性質(zhì)工種，并不需要通過高等教育學(xué)習(xí)。所以，霍蘭德職業(yè)規(guī)劃理論的職業(yè)索引具有明顯的時(shí)代特征，隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)也在不斷變化和更新。如何把霍蘭德職業(yè)索引與當(dāng)代大學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)，便于高中生選擇合適的大學(xué)專業(yè)，盡早為未來的職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備是本文研究的重點(diǎn)。

本文通過對(duì)霍蘭德職業(yè)索引進(jìn)行梳理總結(jié)，并結(jié)合我國教育部公布的506個(gè)大學(xué)本科專業(yè)，使每個(gè)職業(yè)代碼都有與之匹配的本科專業(yè)。以表3展示的13種職業(yè)代碼為例，與其匹配的本科專業(yè)（如表4所示）。

霍蘭德職業(yè)生涯規(guī)劃理論廣泛運(yùn)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，以及企業(yè)從人崗匹配角度出發(fā)合理配置員工。隨著時(shí)代發(fā)展，霍蘭德職業(yè)生涯規(guī)劃理論應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，并運(yùn)用更多領(lǐng)域。本文以我國高考制度改革為基點(diǎn)，把霍蘭德職業(yè)生涯規(guī)劃理論運(yùn)用于高中選科，使個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃從大學(xué)提前至高中階段，使高中生更早了解自我，清楚興趣愛好以及選擇合適的大學(xué)專業(yè)，從而為未來的職業(yè)規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文的論述主要有以下幾個(gè)目的：一是對(duì)于一些過時(shí)的職業(yè)重新評(píng)估，找到更符合現(xiàn)代發(fā)展的職業(yè)，使個(gè)體更加清晰未來的職業(yè)方向;二是把大學(xué)專業(yè)與職業(yè)相結(jié)合，使高中生選擇適合自己的大學(xué)專業(yè)并掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，為就業(yè)做準(zhǔn)備;三是使個(gè)體科學(xué)運(yùn)用霍蘭德職業(yè)生涯規(guī)劃理論了解自己的興趣、自己的性格類型，給予準(zhǔn)確的自我定位，從而使自己的職業(yè)生涯更具有科學(xué)性及延續(xù)性。

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