大學生社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀及路徑分析

朱紹勇

摘 要：社會主義核心價值觀關系著我國的長遠發(fā)展，但是針對大學生的社會主義核心價值觀教育存在著內(nèi)外部環(huán)境問題。因此，必須要增加社會主義核心價值觀的魅力、說服力，采取建立良好的外部環(huán)境、樹立榜樣、積極宣傳知行合一的教育方式和反面教育等對策。

關鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀；教育

中圖分類號： C40 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）26-0059-02

一、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

黨的十八大提出倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達[1]。

二、大學生社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀

（一）黨中央高度重視

黨的十八大提出要進一步積極培育和踐行社會主義核心價值觀。為了響應黨中央的號召，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，指出“把社會主義核心價值觀落實到教育教學和管理服務各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺?！盵2]

（二）高校重視

自從黨的十八大提出培育和踐行社會主義核心價值觀以來，高校認真領會黨中央精神，自覺加強了大學生社會主義核心價值觀的教育，積極探索適合當代大學生的教育理念、教育方法，基本形成了各具特色的教育體系。例如，有些學校校領導親自為大學生講授社會主義核心價值觀，并收到了良好的教育效果。

（三）形成了兩大教育模式

目前各高校主要采取兩種教育模式：一是“理論灌輸”模式，另一種是“實踐”教學模式?！袄碚摴噍敗蹦Ｊ街饕憩F(xiàn)為高校開設以“思想政治理論課”教學為主、以大學生社會主義核心價值觀的培育為重點的思想政治教育，包括三種形式：思想政治理論課教育、政治理論學習和個別輔導[3]。

三、大學生社會主義核心價值觀教育存在的問題

雖然各高校積極響應黨中央的號召，積極探索社會主義核心價值觀的教育方式，并取得了一定的成果，但是由于我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型期，再加上網(wǎng)絡的發(fā)展、媒體的宣傳等現(xiàn)實，使得社會主義核心價值觀教育存在著一些問題及阻力。

（一）外部環(huán)境對大學生社會主義核心價值觀教育造成巨大的沖擊

首先是市場經(jīng)濟給我們的思想觀念帶來的影響。我國30多年的改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的建設，在給我們帶來經(jīng)濟增長的同時，也給我們的價值觀念帶來了巨大的沖擊。它使我們的傳統(tǒng)觀念和道德標準受到了巨大的挑戰(zhàn)，甚至有些遭到了質(zhì)疑，一些社會現(xiàn)象與國家和學校宣傳的主題不符，這使得大學生出現(xiàn)了懷疑，不知道如何做出選擇。

其次是國際化使得價值觀多元化。隨著改革開放的深入，我國的國際化程度越來越高，大學生能夠接觸到的信息越來越豐富。由于社會形態(tài)的不同以及我國經(jīng)濟實力的增強，以美國為首的西方發(fā)達國家不斷對我國進行價值觀念滲透，它們積極宣傳“民主、自由、平等、人權(quán)”等核心價值觀，通過各種方式與我國爭奪年輕一代[4]。由于大學生思維活躍，容易接受新知識、新觀念，在西方強烈的價值觀攻勢下，他們的價值觀念發(fā)生了變化，接受了一部分西方的價值觀念。我國的傳統(tǒng)價值觀、社會主義核心價值觀和西方價值觀的結(jié)合，使得大學生社會主義核心價值觀教育受到影響。

（二）內(nèi)部環(huán)境存在不足成為大學生社會主義核心價值觀教育的阻力

1.教學模式存在問題

首先，缺乏專門的課程。關于思想意識形態(tài)教育的課程有《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《形勢與政策》、《大學生心理健康》等，在這些課程中穿插著一些關于社會主義核心價值觀的內(nèi)容，使得這些課程就代替了社會主義核心價值觀的教育。由于缺乏專門的課程，使得教育缺乏明確性和針對性。

其次，教學方法和手段缺乏針對性。學校和教師在進行社會主義核心價值觀教育的時候，沒有對學生的情況進行調(diào)查，主觀地采用某些認為適合學生學習的方法和手段（比如視頻），采取灌輸?shù)姆椒?，沒有考慮到學生的接受能力和主觀能動性。

最后，教學效果很難評估。大學生接受和認同社會主義核心價值觀，不應僅僅通過考試來評價，還要考察學生的實際行動是否體現(xiàn)了社會主義核心價值觀。價值觀教育具有長期性和短期性相結(jié)合的特點，有些人可能通過教育馬上就能夠接受或者改變，有些人會在一段時間之后通過某些事情才能接受，所以教學效果是難以評價的。

2.大學生個人存在認識上的不足

我國的教育體制造成現(xiàn)在學校的教育以智力教育為主、思想道德教育為輔。很多學生未上學時就開始在各種輔導班度過，上了學校又是在各種考試中度過的。學校的各種思想品德教育都是副科，以考查為主，學校也是以分數(shù)來確定學生是否是好學生。如此就造成了學生對思想教育方面的課程不重視，上課不注意聽講。殊不知進入社會以后這方面的素養(yǎng)是非常重要的，企業(yè)十分看中員工的敬業(yè)、誠信、友善等方面的素養(yǎng)。

（一）增加社會主義核心價值觀的魅力、說服力

在社會越來越進步、法制越來越健全的環(huán)境下，意識形態(tài)的領導權(quán)和主旋律意識形態(tài)的主導權(quán)的實現(xiàn)，靠的不是強權(quán)或號召，而主要靠的是理論本身的科學性和強大魅力。所以，我們要用科學的方法解讀社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，讓它變得易懂、易記；還要用事實說話，讓社會主義核心價值觀更加有說服力。

（二）建立良好的外部環(huán)境

首先，政府要起到帶頭作用，積極宣傳社會主義核心價值觀。要帶頭貫徹習近平總書記提出的“八項規(guī)定”，反對“四風”。其次，全面實行教育改革，實行素質(zhì)教育，把思想教育與智力教育放到同等地位。再次，長抓家風、家規(guī)等活動。當2015年落實該活動以來，收到了良好的反映。家長是子女的第一任老師，所以家長要帶頭貫徹社會主義核心價值觀。最后，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，在校園內(nèi)要處處體現(xiàn)社會主義核心價值觀，領導、教師、輔導員要處處嚴于律己，不做與社會主義核心價值觀相違背的事情。

（三）樹立榜樣，積極宣傳

媒體不應該嘩眾取寵，把大量的精力放到有違社會主義核心價值觀的事件報道上。這樣的事件并不是不能報道，而是要弄清事實的真相，在沒有弄清真相前不能人云亦云。國家政府也要規(guī)范媒體報道，對于報道失真的媒體要給予相應的處罰。國家要對先進的事跡給予肯定，給予精神或者物質(zhì)上的獎勵。但是也要做到有度，否則人們把貫徹社會主義核心價值觀看成功利性事件。然后要積極宣傳，讓人們看到社會主義核心價值觀的力量。

（四）知行合一的教育方式

首先，思想道德的養(yǎng)成，重在養(yǎng)成，貴在實踐。也就是說，社會主義核心價值觀要加強實踐教育。可以利用第二課堂、第三課堂，組織參加有意義的社會活動。其次，課上還要組織學生參與到教學中來，讓學生分析社會上的一些事件，從而形成自己的觀點，進而內(nèi)化為自己的行動。再次，教師可以實行情景化教學，讓學生參與到某些事件中，在處理事件中達到對社會主義核心價值觀的認識和理解。

（五）反面教育

反面教育就是運用約束、批評、懲罰等手段針對人們的不正當行為開展的教育。反面教育主要是列舉反面行為所受到的批評、懲罰，從而對人們起到警示作用，讓人們不敢或不想進行某種行為。教師在進行課堂教育時，不但要進行積極的宣傳，還要進行反面教育。主要可以通過觀看反面教育片的形式實施，通過反面教育讓學生明白國家的決心和弘揚的價值觀。

參考文獻：

[1] 關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見.新華網(wǎng)[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/c_118674689.htm

[2] 張丁杰，曾賢貴.論大學生社會主義核心價值觀教育模式的構(gòu)建[J].四川理工學院學報：社會科學版，2013，（4）.

[3] 范潔波.大學生社會主義核心價值觀教育的困境及對策[J].高教探索，2014，（2）.

[4] 楊友國.大學生社會主義核心價值觀培育的策略[J].教育探索，2013，（8）.