“立德樹人”視野下校園足球德育功能的研究

□ 劉培（禮東小學 廣東 江門 529000）

引言

國無德不興，人無德不立。習近平總書記一貫高度重視培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)。3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話——立德樹人 培根鑄魂，在全國大中小學引發(fā)熱烈反響。2017年8月教育部研究制定《中小學德育工作指南》，以下簡稱《指南》，該《指南》指出，要深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，落實立德樹人根本任務，始終堅持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會主義核心價值觀。隨著 2009年6月國家體育總局與教育部聯(lián)合頒布的《關于開展全國青少年校園足球活動實施方案》，校園足球活動在全國全面展開。當前我國青少年教育事業(yè)的不斷發(fā)展，而在立德樹人這方面還是較為薄弱。國家對青少年校園足球開展工作高度重視，北京市把校園足球作為立德樹人、推進素質(zhì)教育和引領學校體育改革的重要抓手。校園足球具有培養(yǎng)中小學生團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，提高個人修養(yǎng)，增加個人魅力。校園足球在學生中全面開展，促進了學生的身心健康，塑造了學生健全的人格。校園足球受到教育部和社會的高度重視，成為了中小學德育教育的重要載體。當前，挖掘和實現(xiàn)校園足球的德育功能，既能推進素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，也是實現(xiàn)“中華民族偉大復興的中國夢”的內(nèi)在要求。校園足球通過學生親身體驗，提高自身道德水平，這種體會比教科書來的更為直接和有效，揭示其落實立德樹人的根本任務具有重要的現(xiàn)實意義。

1、目前我國中小學的德育困境

2019年是中華人民共和國成立70周年，是全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標的關鍵之年。這一時期，對我國中小學德育提出了新的要求，這既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。中小學生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，他們的德育教育水平，關系著民族未來的發(fā)展及走向。在中國社會不斷進步的同時，中小學德育也取得了良好的效果。然而，近年來，我國中小學生受傳統(tǒng)德育思想以及我國教育改革的影響，我國中小學德育面臨著諸多問題，如實踐難題、只注重知識的傳授，缺乏“知、情、意、行”的統(tǒng)一。德育不僅要注重知識的灌輸，還追求情感的體驗，以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)。另外德育的過度政治化，導致德育的價值被擴大和縮小，同時也導致中小學生漠視人性。中小學生缺乏日常的思想道德教育、心理健康教育，另外學校也不注重對中小學生個人修養(yǎng)的培養(yǎng)。目前對中小學生德育的培養(yǎng)缺乏行之有效的手段，缺少切身體驗的實踐平臺。

1.1、“重教輕體，重智輕德”的教育思想理念

德育是我國中小學五育中居于首位的“一育”，德育不僅是政治思想和道德品質(zhì)的教育，而且還包括教育部制定的《指南》中的，理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，更包括生態(tài)文明教育和心理健康教育的內(nèi)容。大部分人認為體育生就是頭腦簡單，四肢發(fā)達，然而現(xiàn)實并非如此，體育生不僅有強健的體魄和拼搏的精神，還有處事冷靜以及團隊意識、奉獻意識、勇敢堅毅、吃苦耐勞、公平競爭、拼搏爭先以及敢于創(chuàng)新開拓的優(yōu)秀品質(zhì)?，F(xiàn)在大部分教育只單純追求分數(shù)與升學率，每年高考后都不缺乏媒體對“高考狀元”的炒作，學生缺乏社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐的能力。目前中小學德育傾向知識化，德育成為抽象教條式的碎片化知識，既枯燥又不可信。德育與生活疏離，與社會、家庭缺乏配合，不能滿足學生成長需要，加之重教輕體，重智輕德的社會現(xiàn)象，已成為制約學生德育發(fā)展與學生健全人格塑造的瓶頸。

1.2、校園霸凌事件頻發(fā)

2018年9月，最高人民法院發(fā)布發(fā)布2018年校園暴力報告。據(jù)校園暴力報告中顯示近三年校園暴力案件呈逐年下降趨勢。其中，2017年，全國各級人民法院一審審結(jié)校園暴力案件共計700余件，這種下降趨勢間接的說明，我國德育教育已經(jīng)在全國各校受到重視，國家也進行了相應的制度改革。現(xiàn)如今，同學間不懂得互相尊重，互相忍讓，這樣便很容易發(fā)生沖突，而發(fā)生暴力事件。校園暴力問題與同學間的糾紛、家庭、社會不良風氣等息息相關，現(xiàn)實中不少父母，為了化解自己心中的不快，就對自己的兒女進行拳打腳踢。孩子如果每天在這樣的環(huán)境下成長，使他們認為暴力可以解決問題。社會的不良風氣，如學生觀看一些不適合這個年齡段看的電影，影中主角在用暴力解決事情，而又沒有受到法律制裁，學生就容易模仿，甚至視法律為兒戲。學校德育教育與家庭、社會教育銜接不當，就易導致學生心靈受到創(chuàng)傷，極易出現(xiàn)心理問題。

2、校園足球的德育功能

2.1、塑造健全人格的功能

隨著校園足球如火如荼的開展，各個地區(qū)都建設獨特的校園足球文化，尤其突出的是，廣東省廣州市番禺區(qū)推出的獨特的校園足球理念，番禺區(qū)校園足球以“身康體健正能量，人格健全品高尚”作為區(qū)域理念。從校園足球運動開展以來，我市已經(jīng)連續(xù)舉行多次校園足球聯(lián)賽，中小學分別包括五人制和七人制兩項賽制。通過校園足球比賽活動的舉行，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作、公平競爭、良好的溝通能力、尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)和健全的人格魅力。學生通過親身體驗實踐，從而培養(yǎng)他們的道德水平。足球活動是一項集體運動，參與足球集體活動，可以很好的培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。校園足球比賽，學生參與其中，教師和教練員在訓練和比賽中，時刻培養(yǎng)學生的競爭意識。經(jīng)常可以看到，有時學生參加比賽，在比賽的過程中，學生犯規(guī)，容易引起其他隊員的不滿或者矛盾的發(fā)生，這時教師或者教練員應該教育學生不要發(fā)火，要懂得換位思考，尊重他人的良好品質(zhì)，這樣在以后的生活中，才能保持平靜的心態(tài)處理事情。

2.2、培育和踐行社會主義核心價值觀的功能

校園足球有利于全面落實立德樹人的要求，培育和踐行社會主義核心價值觀。20世紀70年代，廣東梅州五華縣的李惠堂，中國近代體育史上著名的足球運動員，李惠堂為國家足球隊作出了突出的貢獻，分別于 1923、1925、1930、1934 年參加了第六、七、九、十屆遠東運動會足球賽，4次都為中國隊奪得冠軍，他這種為國爭光的愛國主義精神，值得我們中小學生學習。2018年我市中小學生學校組足球比賽過程中，各代表隊克服了風雨天氣，各隊隊員頑強拼搏，取得優(yōu)異的成績，也加深了各學校間的友誼，培養(yǎng)團體合作精神。通過給學生講述各國優(yōu)秀足球運動員，他們的那種愛國精神值得我們學生學習，如阿根廷國家隊梅西，在賽場上表現(xiàn)出了強烈的為國爭光的愛國心。在講述中國足球在2002年進入世界杯的故事時，滲透進愛國主義的教育，構建和諧校園，促進校園文體活動蓬勃發(fā)展。

2.3、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育功能

校園足球禮儀，不僅僅是比賽場上運動員、裁判員在足球活動中形成的行為準則和規(guī)范，更是教練員以及觀眾共同形成的行為規(guī)范與準則。通過校園足球的各項比賽，讓運動員在賽場上養(yǎng)成尊重對手、尊重裁判的良好習慣，提高個人修養(yǎng)，增加個人魅力的同時，更能贏得觀眾的認同，更有利于足球運動精神的弘揚與優(yōu)秀足球文化的傳承。運動員們在每進行完一場足球比賽后，全體隊員手拉手，向教練以及對手敬禮時的那種文明禮儀教育，顯現(xiàn)得淋漓盡致。校園足球活動，是一項集體運動，通過校園足球在中小學的開展，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，構建和諧的文明校園。在校園足球理論方面，我們學生要了解古代足球（蹴鞠）運動起源于中國、現(xiàn)代足球起源于英國，19世紀60年代以后，現(xiàn)代足球傳入中國。學校可以舉行校園足球文化節(jié)，開展足球文化征文活動，讓更多的學生了解我國足球文化，甚至全世界足球強國的足球文化。梅州素有“足球之鄉(xiāng)”的美譽，在20世紀初到20世紀80年代期間，廣東梅州是南派足球的典型代表，曾是中國足壇最顯耀的明星。

2.4、心理健康教育功能

通過校園足球運動，有利于全面提高學生人際交往能力和為人處世的能力，同時引導學生增強應對挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)積極的心態(tài)和良好的個性心理品質(zhì)。在我區(qū)舉行的體育彩票杯校園足球賽上，我校多次收獲優(yōu)異成績，然而，通過比賽，學生獲得的不僅僅是成績，收獲更多的是學生在比賽中所表現(xiàn)出來的不畏困難、積極進取、努力拼搏的精神。在足球比賽場上，學生那種不畏艱難、不服輸、勇爭第一的拼搏精神得到很好的培養(yǎng)。校園足球運動，不同于其他田徑、體操等個人運動，足球活動是一種集體運動項目，能夠很好的培養(yǎng)學生學會合作、學會學習以及樂觀向上的良好品質(zhì)。

3、結(jié)語

校園足球在中小學校推廣，其運動具有獨特的魅力，而校園足球在學校體育教育中也發(fā)揮著重要的作用。校園足球?qū)β鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?，加強中小學德育教育，提高學生的核心素養(yǎng)，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和接班人都有舉足輕重的作用。教育部門與體育部門的有效聯(lián)合，推動了校園足球的發(fā)展，校園足球推廣學校將這項運動真正的落實到實處，加強對學生健康體魄、意志品質(zhì)等的培養(yǎng)。學校、社會、家庭有機的結(jié)合，共同促進校園足球在學校的發(fā)展，讓德育貫穿于校園足球運動的始終，讓中小學生健康的成長，讓中國足球也不斷發(fā)展壯大。