校園網(wǎng)球背景下板式網(wǎng)球進(jìn)校園的可行性及實(shí)現(xiàn)路徑

□ 劉彤彤 孫秋鵬 嚴(yán)一翀（華南理工大學(xué)體育學(xué)院 廣東 廣州 510640）

1、選題依據(jù)

2017年教育部發(fā)布了 《開展全國(guó)青少年校園網(wǎng)球試點(diǎn)工作的通知》，2018年正式批準(zhǔn)了285所中小學(xué)校為全國(guó)首批校園網(wǎng)球試點(diǎn)學(xué)校。經(jīng)過一年以來校園網(wǎng)球活動(dòng)在各個(gè)試點(diǎn)學(xué)校的實(shí)施，極大的促進(jìn)了青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展的熱情，然而從全國(guó)各試點(diǎn)省、市最終批準(zhǔn)結(jié)果來看，相比預(yù)期減少了43%，面臨學(xué)校土地資源有限、網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量匱乏的瓶頸。板式網(wǎng)球作為一項(xiàng)占地面積小、簡(jiǎn)單易學(xué)的運(yùn)動(dòng)，具有增強(qiáng)耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的鍛煉價(jià)值。針對(duì)目前土地資源緊張，場(chǎng)地?cái)?shù)量嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，以板式網(wǎng)球項(xiàng)目為替代品，一方面有利于推動(dòng)校園網(wǎng)球政策的實(shí)施，打破目前校園網(wǎng)球開展的瓶頸；另一方面有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的調(diào)動(dòng)，滿足體育鍛煉的需求，改善青少年身體健康水平。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)研究法

通過中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)總庫CNKI、華南理工大學(xué)圖書館等渠道，對(duì)校園網(wǎng)球、板式網(wǎng)球、進(jìn)校園、實(shí)現(xiàn)路徑等關(guān)鍵詞進(jìn)行了搜索，搜索到校園網(wǎng)球相關(guān)文獻(xiàn)183篇，板式網(wǎng)球相關(guān)文獻(xiàn)2篇，外文文獻(xiàn)3篇，體育類項(xiàng)目進(jìn)校園類文獻(xiàn)208篇為本文研究?jī)?nèi)容的確定和方法的選擇奠定理論基礎(chǔ)。

2.2、調(diào)查法

本研究的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象為華南理工大學(xué)板式網(wǎng)球公體課的學(xué)生。華南理工大學(xué)作為全國(guó)首個(gè)開設(shè)板式網(wǎng)球公體課的高校，迄今為止課程已開設(shè)了三個(gè)學(xué)期，共10個(gè)公體課班級(jí)，約400余名學(xué)生。本研究對(duì)參與板式網(wǎng)球公體課的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤、調(diào)查、記錄了參與課程的學(xué)生對(duì)板式網(wǎng)球的興趣程度、技能學(xué)習(xí)效果以及競(jìng)賽成績(jī)。

3、結(jié)果與分析

3.1、校園網(wǎng)球開展現(xiàn)狀

通過實(shí)地走訪調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，目前教育部指定的校園網(wǎng)球試點(diǎn)學(xué)校積極響應(yīng)教育部下發(fā)的政策，按照要求在校園內(nèi)定時(shí)開展網(wǎng)球活動(dòng)，在一定程度上推動(dòng)了網(wǎng)球項(xiàng)目在青少年群體中的普及。但因?yàn)閷W(xué)校硬件設(shè)施的條件限制，目前校園網(wǎng)球活動(dòng)的開展仍存在著一定的問題，距離預(yù)期尚有差距。

如師資力量與標(biāo)準(zhǔn)要求難以平衡，按《全國(guó)青少年校園網(wǎng)球特色學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）要求，試點(diǎn)學(xué)校至少有一名網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)老師，并保證每周至少一節(jié)網(wǎng)球課，要為學(xué)生提供網(wǎng)球方面專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。但不可否認(rèn)一名老師的力量太過單薄，難以覆蓋到學(xué)校內(nèi)的每一位學(xué)生。同時(shí)，目前大部分試點(diǎn)學(xué)校由于師資力量及硬件設(shè)施有限的問題，無法開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球課程，僅能夠開設(shè)如網(wǎng)球操、網(wǎng)球游戲等與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的邊緣活動(dòng)，雖順應(yīng)了國(guó)家要求，但學(xué)生自身卻無法真的學(xué)習(xí)到網(wǎng)球技能。

另外，限制校園網(wǎng)球開展最根本的影響因素為場(chǎng)地?cái)?shù)量嚴(yán)重不足。我國(guó)大部分中小學(xué)校土地資源有限，中小學(xué)校內(nèi)的網(wǎng)球場(chǎng)地的數(shù)量和質(zhì)量難以得到保障。大部分試點(diǎn)學(xué)校有且僅有一片標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場(chǎng)，能夠擁有兩片及以上標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場(chǎng)的學(xué)校更是寥寥無幾。目前中小學(xué)每個(gè)班級(jí)約50人，有限的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，難以滿足學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的需求，無論是興趣的調(diào)動(dòng)，亦或是學(xué)習(xí)效果自然都大打折扣。場(chǎng)地是開展一切校園網(wǎng)球活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量的嚴(yán)重不足，是制約校園網(wǎng)球開展的關(guān)鍵因素所在，也是校園網(wǎng)球開展過程中遇到的瓶頸問題。

3.2、板式網(wǎng)球進(jìn)校園的可行性

（1）國(guó)際影響力龐大。

板式網(wǎng)球自1969年在墨西哥問世后，在以西班牙為代表的歐美國(guó)家飛速發(fā)展，至今僅用了50年的時(shí)間，目前已遍布?xì)W洲、美洲、亞洲、非洲和大洋洲。1991年，國(guó)際板式網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)成立，由西班牙板式網(wǎng)球協(xié)會(huì)、阿根廷板式網(wǎng)球協(xié)會(huì)、烏拉圭板式網(wǎng)球協(xié)會(huì)共同創(chuàng)建，當(dāng)時(shí)只有這3個(gè)成員國(guó)。如今，已增加到34個(gè)。如今在西班牙板式網(wǎng)球會(huì)員已經(jīng)超過了250萬，阿根廷板式網(wǎng)球會(huì)員達(dá)到約400萬，場(chǎng)地4.5萬余個(gè)。無論是板式網(wǎng)球會(huì)員，還是板式網(wǎng)球場(chǎng)地，兩個(gè)國(guó)家均超過了已有近150年歷史的世界第二大運(yùn)動(dòng)網(wǎng)球。目前全球板式網(wǎng)球會(huì)員已超過1000萬，因此板式網(wǎng)球也被譽(yù)為全球發(fā)展最快的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（2）中國(guó)網(wǎng)協(xié)大力推動(dòng)。

2018年9月6日，中國(guó)網(wǎng)球協(xié)會(huì)正式發(fā)函支持推廣板式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，專門設(shè)立板式網(wǎng)球工作組，作為現(xiàn)階段中國(guó)板式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)推廣的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌現(xiàn)階段板式網(wǎng)球各項(xiàng)推廣工作，籌備成立中國(guó)網(wǎng)球協(xié)會(huì)板式網(wǎng)球委員會(huì)，代表中國(guó)與國(guó)際板網(wǎng)組織進(jìn)行接洽，開展國(guó)際交流與合作。并籌劃準(zhǔn)備舉辦全國(guó)性板式網(wǎng)球賽事活動(dòng)，推動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)，完善培訓(xùn)體系，借力網(wǎng)球賽事平臺(tái)，促進(jìn)板式網(wǎng)球推廣。

（3）校園網(wǎng)球開展面臨瓶頸。

2017年教育部辦公廳發(fā)布了 《開展全國(guó)青少年校園網(wǎng)球試點(diǎn)工作的通知》。2018年教育部批準(zhǔn)的校園網(wǎng)球試點(diǎn)學(xué)校距離預(yù)期減少了近50%，究其主要原因是大多數(shù)中小學(xué)未能達(dá)到校園網(wǎng)球所要求的場(chǎng)地設(shè)施條件，場(chǎng)地?cái)?shù)量十分緊缺。場(chǎng)地對(duì)于校園網(wǎng)球來說，既是基礎(chǔ)，亦是保障。因此，場(chǎng)地?cái)?shù)量問題正是目前開展校園網(wǎng)球所面臨的瓶頸問題。校園網(wǎng)球若想得到發(fā)展，重中之重便是打破目前的瓶頸。

（4）場(chǎng)地面積恰合需求。

板式網(wǎng)球場(chǎng)面積僅為網(wǎng)球場(chǎng)的1/3，可以打破目前校園網(wǎng)球場(chǎng)面臨的瓶頸問題。原本一片標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場(chǎng)的占地空間可以建造三片標(biāo)準(zhǔn)的板式網(wǎng)球場(chǎng)，有效解決了因?yàn)橹行W(xué)校園面積小而造成的場(chǎng)地?cái)?shù)量嚴(yán)重不足的關(guān)鍵問題。

板式網(wǎng)球場(chǎng)相比于網(wǎng)球場(chǎng)，無論是在場(chǎng)地建設(shè)方面，還是后期場(chǎng)地維護(hù)方面的成本都更加低廉。封閉式的球場(chǎng)，可有效防止球遠(yuǎn)離場(chǎng)地，節(jié)約大量的撿球時(shí)間，從而在有限時(shí)間內(nèi)更多的進(jìn)行板式網(wǎng)球的練習(xí)及比賽，頗具時(shí)效性。由此也可以看出相比于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，板式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)更加適合在校園面積小、資金相對(duì)短缺的中小學(xué)校開展。

（5）簡(jiǎn)單易學(xué)易于開展。

通過對(duì)板式網(wǎng)球公體課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，普通學(xué)生僅需1次課（2個(gè)學(xué)時(shí)）便可以學(xué)會(huì)板式網(wǎng)球的發(fā)球技術(shù)，最多經(jīng)過2-3次課的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的普通學(xué)生已經(jīng)可以完全熟練掌握發(fā)球技術(shù)，并已全部完成正反手基本技術(shù)的學(xué)習(xí)。經(jīng)過8次課的學(xué)習(xí)，有約九成以上的學(xué)生能夠分別完成5個(gè)回合以上的正手或反手對(duì)打，其中過半數(shù)學(xué)生的水平已經(jīng)可以進(jìn)行比賽。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)（共16次課，32個(gè)學(xué)時(shí)），班上全部同學(xué)（無論之前是否有過球類或任何運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)）皆已達(dá)到可以進(jìn)行比賽的技術(shù)水平，課程最終的考核以比賽形式進(jìn)行，按照比賽名次給學(xué)生評(píng)定成績(jī)?；谏鲜霭迨骄W(wǎng)球課教學(xué)成果充分證明了，板式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有入門門檻低，易于學(xué)習(xí)掌握的特點(diǎn)，更加適合在大、中、小學(xué)進(jìn)行推廣普及，且板式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作可以作為網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的啟蒙，實(shí)現(xiàn)四位一體的學(xué)校體育目標(biāo)。

3.3、板式網(wǎng)球進(jìn)校園的實(shí)現(xiàn)路徑研究

（1）政府主導(dǎo)推動(dòng)發(fā)展。

面對(duì)校園網(wǎng)球開展所遇到的瓶頸問題，板式網(wǎng)球的自身優(yōu)勢(shì)佐證其高度適合在校園內(nèi)推廣。板式網(wǎng)球進(jìn)校園雖有政策的支持，但單個(gè)的力量往往難以應(yīng)對(duì)諸多困難，迫切需要組織機(jī)構(gòu)的正確引導(dǎo)及科學(xué)管理。亟待成立全國(guó)、省市等各級(jí)板式網(wǎng)球協(xié)會(huì)，組建校園網(wǎng)球聯(lián)盟，充分發(fā)揮組織溝通協(xié)調(diào)職能，實(shí)現(xiàn)校園板式網(wǎng)球的廣泛開展。

（2）構(gòu)建師資、教練、裁判培訓(xùn)體系。

板式網(wǎng)球教練員、教師等師資力量的培養(yǎng)是板式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)推廣與發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)，更是進(jìn)校園的基礎(chǔ)。由此，迫切需要在相關(guān)管理機(jī)構(gòu)的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建板式網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，參考中國(guó)網(wǎng)球協(xié)會(huì)（CTA）和歐洲板式網(wǎng)球的培訓(xùn)體制，實(shí)現(xiàn)教師、教練員培養(yǎng)體系的構(gòu)建。充分利用高校的教師資源，為中小學(xué)體育教師對(duì)板式網(wǎng)球認(rèn)知、技術(shù)動(dòng)作掌握、教學(xué)開展形式的定期培訓(xùn)，提供專業(yè)的機(jī)構(gòu)和體系支撐。

還應(yīng)建立聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，立足各地具有辦學(xué)特色和板式網(wǎng)球項(xiàng)目領(lǐng)軍優(yōu)勢(shì)的學(xué)校，協(xié)調(diào)開展人才規(guī)劃、組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍、培養(yǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定、舉辦比賽、開展科技攻關(guān)等活動(dòng)，建立“校企聯(lián)合、校社聯(lián)合、教體聯(lián)合、”的共同培養(yǎng)人才模式。學(xué)校教育、社會(huì)相關(guān)企業(yè)，協(xié)會(huì)組織交換資源，通力合作，共同建造全國(guó)板式網(wǎng)球高級(jí)運(yùn)動(dòng)人才的孵化器。

（3）建立競(jìng)賽制度。

體育賽事是人類文明的產(chǎn)物，是和其他文化形態(tài)相伴而生、同步而行的一種文化形態(tài)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)具有積極的導(dǎo)向作用。故而，全國(guó)、省市、學(xué)校競(jìng)賽體系的構(gòu)建是提升板式網(wǎng)球項(xiàng)目影響力，助推校園板式網(wǎng)球的關(guān)鍵步驟。需要依托板式網(wǎng)球協(xié)會(huì)、國(guó)家以及各省市體育局和教育局、大學(xué)生體育協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)，舉辦全國(guó)巡回賽、公開賽，各省市板式網(wǎng)球錦標(biāo)賽，大學(xué)生板式網(wǎng)球錦標(biāo)賽，青少年板式網(wǎng)球競(jìng)賽等。

此外，運(yùn)動(dòng)員等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及段位體系，是激發(fā)社會(huì)大眾參與熱情，保證賽事順利舉辦的重要舉措。板式網(wǎng)球需順應(yīng)我國(guó)“技術(shù)等級(jí)制度”政策，根據(jù)國(guó)家體育總局規(guī)定的國(guó)際健將、健將、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)的運(yùn)動(dòng)員等級(jí)制度，進(jìn)行我國(guó)板式網(wǎng)球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，使板式網(wǎng)球項(xiàng)目加入到體育高水平、體育單招等政策之中，激勵(lì)學(xué)生融入板式網(wǎng)球項(xiàng)目。參考英國(guó)板式網(wǎng)球評(píng)級(jí)體系（BPRS），構(gòu)建我國(guó)板式網(wǎng)球段位體系，繼而分段位舉辦業(yè)余板式網(wǎng)球賽事，增強(qiáng)比賽的激烈程度，激發(fā)群眾提升競(jìng)技水平的動(dòng)機(jī)，達(dá)到促進(jìn)大眾參與度的效果。

（4）場(chǎng)地建設(shè)多元化。

場(chǎng)地資源的緊缺是校園網(wǎng)球開展過程中的主要問題，而如何利用面積小的優(yōu)勢(shì)，廣泛實(shí)現(xiàn)校園板式網(wǎng)球場(chǎng)地的搭建，是進(jìn)校園途徑中的核心。場(chǎng)地需求與資金資金投入的不匹配，單一的資金來源，是目前板式網(wǎng)球場(chǎng)地設(shè)施匱乏，難以覆蓋各中小學(xué)的主要因素。因此，借助政府的扶持，集政府、學(xué)校、企業(yè)等各方力量多元化建設(shè)板式網(wǎng)球場(chǎng)地設(shè)施刻不容緩。通過政府公共體育服務(wù)購買、體育彩票公益金、ppp模式等形式，拓寬融資渠道，為板式網(wǎng)球場(chǎng)地的建設(shè)提供有力的資金支撐。積極推動(dòng)板式網(wǎng)球與體育公園、康養(yǎng)小鎮(zhèn)的融合，搭建板式網(wǎng)球場(chǎng)地，既可擴(kuò)大該項(xiàng)目的參與人群，又可為板式網(wǎng)球教學(xué)、課余訓(xùn)練和競(jìng)賽提供必需的場(chǎng)地，進(jìn)一步推動(dòng)校園板式網(wǎng)球的落地、開展。

4、結(jié)論

（1）校園網(wǎng)球的開展在一定程度上推動(dòng)了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在青少年群體中的普及，但目前仍然存在一定問題，其中最主要的問題為場(chǎng)地?cái)?shù)量的嚴(yán)重不足，無法滿足開展網(wǎng)球活動(dòng)的需要；

（2）板式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有占地面積小、簡(jiǎn)單易學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，符合目前中小學(xué)校普遍校園面積小的情況，十分適合在校園內(nèi)開展；

（3）板式網(wǎng)球進(jìn)校園離不開政府和社會(huì)的支持，亟需成立協(xié)會(huì)及校園網(wǎng)球聯(lián)盟；構(gòu)建師資、裁判員培養(yǎng)體系；建立競(jìng)賽制度、運(yùn)動(dòng)員等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及段位體系；多元化建設(shè)場(chǎng)地的路線，逐步完成板式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)落地、生根、發(fā)芽。