學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式在高校體操教學(xué)中的實施

□ 李秀霞（平頂山學(xué)院 河南 平頂山 467000）

高校體操是一種傳統(tǒng)的體育形式，占據(jù)高校體育的重要地位。不同于其他體育項目，體操時力量與美的結(jié)合，在鍛煉學(xué)生的省心健康的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶情操，通過體操教學(xué)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于促進學(xué)生的全方位發(fā)展。隨著社會的不斷進步，學(xué)生的教學(xué)需求也越來越大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足目前的學(xué)生需求，導(dǎo)致高校體操教學(xué)的質(zhì)量逐漸下降，因此教師需要對體操教學(xué)方式進行創(chuàng)新改革，通過學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)換師生關(guān)系，將課堂學(xué)生置于課堂的主體位置，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

1、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的概述

上個世紀20年代在一次教學(xué)經(jīng)驗交流會上一名高校教授提出了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的概念。同年4月份，我國教師劉學(xué)浩在教育研討會上正是提倡學(xué)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，在這之后，教育部門開始重點關(guān)注并研究這一教學(xué)方式。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是一種前衛(wèi)的教學(xué)理念，但是也已經(jīng)有二十多年的歷史。導(dǎo)式教學(xué)從字面上理解就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中跟隨教師的課程內(nèi)容以及思路指導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)能讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展，培養(yǎng)了專業(yè)人才。在體操教學(xué)中，還需要結(jié)合其他方面的因素對教學(xué)動作、結(jié)構(gòu)以及順序進行綜合考量，以主觀的態(tài)度來研究體操教學(xué)，提高學(xué)生的探索能力。在這種教學(xué)方式下，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際狀況來制定教學(xué)方案，以一種科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有明確目標以及詳細的學(xué)習(xí)計劃，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及教學(xué)效果。

2、目前我國高校體操教學(xué)過程存在的問題

2.1、學(xué)生的主動意識差

在我國高校教育中，仍然是應(yīng)試教育為主，因此學(xué)生的重點關(guān)注對象都是語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大，在體操的學(xué)習(xí)上并沒有重視，還是僅限于課堂時間固定學(xué)習(xí)，并沒有全身心的參與到體操的學(xué)習(xí)當中。另外，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境較為輕松，沒有教師現(xiàn)場監(jiān)督，不限制時間和地點，對于地主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生而言，這種情況下很大程度上會分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。

2.2、教學(xué)方式落后

高校開展體操教學(xué)已經(jīng)有很長一段歷史，整體的發(fā)展趨勢較為平穩(wěn)，但是隨著社會的發(fā)展，我國整體的體育教育也在不斷發(fā)展，而體操教育就明顯處于滯后狀態(tài)。大部分的高校體操教育中，教學(xué)重點仍然競技體操的教學(xué)內(nèi)容，主要訓(xùn)練學(xué)生的動作技巧，例如雙杠、單杠、跳馬以及自由體操等等訓(xùn)練內(nèi)容，教師主要培訓(xùn)學(xué)生在這些項目上的表現(xiàn)力和技巧知識，將其置于體操教學(xué)的重要位置，教師過度重視項目的系統(tǒng)性、套路性以及器械內(nèi)容，從而造成傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”教學(xué)方式。受應(yīng)試教育的影響，教師講解重要的動作技巧，學(xué)生負責聽，然后按照教師的要求來執(zhí)行，為了通過最終的考試，教師和學(xué)生需要不停的、重復(fù)的教學(xué)和訓(xùn)練，這種教學(xué)方式在很大程度上限制了學(xué)生的思維空間，一段時間后，學(xué)生會對體操訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩心理，產(chǎn)生消極的態(tài)度。體操教學(xué)的本質(zhì)其實是強健體魄和提升審美能力，但是錯誤的教學(xué)方式很難讓學(xué)生從體操訓(xùn)練中獲得美的體驗，反而產(chǎn)生逆反心理，這種現(xiàn)象與教學(xué)目的相違背，教學(xué)質(zhì)量不會極差。因此改變教學(xué)方式是體操教師的重要任務(wù)。

2.3、教學(xué)目標不完善

教學(xué)活動的指導(dǎo)思想就是教學(xué)目標。目前體操教學(xué)的培養(yǎng)任務(wù)和目標主要是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的共產(chǎn)主義道德觀、幫助學(xué)習(xí)者的體態(tài)和身體機能協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提高學(xué)習(xí)者的身體能力和運動水平、普及體操知識等等內(nèi)容，但是現(xiàn)階段的教育目標主要是偏向于素質(zhì)教育，兩者之間會存在一定的差異。但是在最新的體操教育指導(dǎo)中指出教習(xí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、審美能力以及創(chuàng)新能力，并且要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這一全新的目標更加接近整體的教育目標。因此各高校應(yīng)該積極完善現(xiàn)有的教學(xué)目標，而不是僅僅將其看作文字內(nèi)容，需要通過實踐來實現(xiàn)這些教學(xué)目標。

3、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)在高校體操教學(xué)中得應(yīng)用策略

3.1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)難度較大，壓力也比較大，但是高校的體操教學(xué)過程可以讓學(xué)生鍛煉身體的同時，放松身心、陶冶情操，因此學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在體操教學(xué)過程中，教師需要充分了解學(xué)生的特點、興趣愛好，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷w操學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，教師可以借助多媒體設(shè)備對學(xué)生的幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。另外，社會的發(fā)展速度較快，體操教學(xué)手段也應(yīng)該跟著時代的變化進行改革創(chuàng)新，應(yīng)該以學(xué)生主體，提高其創(chuàng)造能力。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的教學(xué)方式就是需要教師認清學(xué)生的個性以及學(xué)習(xí)能力，充分挖掘?qū)W生在體操訓(xùn)練中的潛力，從而讓學(xué)生能積極投身到體操學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生有更多的實踐機會和獨立思考的空間，充分激發(fā)學(xué)生對體操的熱愛，從而提高高校體操教育的效率和效果，實現(xiàn)教學(xué)目標。

3.2、有效的提高教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式下，學(xué)生在體操教學(xué)中雖然占據(jù)主要位置，但是也不能忽視教師的指導(dǎo)作用。在實際訓(xùn)練中，大部分學(xué)生的體操專業(yè)知識薄弱，認知能力有限，會不知從何處下手，或者在訓(xùn)練時會遇到各種各樣的問題，憑借學(xué)生自己的能力也難以解決，如果缺乏教師的指導(dǎo)會嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以啟發(fā)式的教學(xué)方式進行指導(dǎo)，學(xué)生通過教師的提示進行自主思考來解決訓(xùn)練時遇到的問題。根據(jù)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的教學(xué)模式，教師需要重視備課過程，備課階段教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程進度制定教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣程度，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3、借助對媒體設(shè)備進行教學(xué)

信息時代的發(fā)展使得多媒體技術(shù)的運用涉及到各個領(lǐng)域，其中就包括教學(xué)領(lǐng)域，在高校教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備運用是最常見的一種教學(xué)輔助手段。為了讓學(xué)生都能積極參與到體操教學(xué)中，教師能夠面對面教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)?nèi)一個動作都能熟知和掌握重難點，教師可以將課程實況通過視頻的形式記錄下來，然后讓學(xué)生回看自己的課堂表現(xiàn)，以第三方的視角客觀分析并給予評價，能更好的幫助學(xué)生對不標準的動作進行改正，提升美感。通過視頻的回看，學(xué)生在對動作加深印象的同時還能對動作技巧有一定的領(lǐng)悟。

3.4、對學(xué)生差異化分類，采用針對式學(xué)習(xí)

由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，因此在學(xué)習(xí)體操時會存在明顯差異。在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式下，在高校的體操教學(xué)時教師應(yīng)當明確學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距，針對不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，通過這種差異化的教學(xué)方法，能夠讓不同水平的學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，在學(xué)習(xí)過程中拾得信心。另外，教師需要密切關(guān)注體操教學(xué)過程中會出現(xiàn)的問題進行分析和總結(jié)，讓學(xué)生知道訓(xùn)練時的問題并及時解決。教師的態(tài)度一定要公平公正，客觀的評價每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生多指導(dǎo)多鼓勵，對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進行更高一級的指導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)方案。這種差異化教學(xué)能夠讓不同階段的學(xué)生都達到其學(xué)習(xí)目的，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，在進行體操訓(xùn)練時，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生更有信心完成學(xué)習(xí)目標。

3.5、加深素質(zhì)教育

一切行動都必須從思想理念出發(fā)，因此想要實現(xiàn)體操教學(xué)中的素質(zhì)教育應(yīng)該加強教師對素質(zhì)教育理念的理解程度。在高校體操教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該明白學(xué)生在課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。這種方式就是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的體現(xiàn)。在實際訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以向教師提出自己的疑問，并在學(xué)生之間進行探討，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參與到體操訓(xùn)練過程中。例如教學(xué)評價階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式下的評價一般是對教師的教學(xué)效果以及教學(xué)態(tài)度為標準，對學(xué)生評價則是根據(jù)課堂表現(xiàn)、技術(shù)與理論的成績綜合進行評價。但是在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式下，評價標準需要更加全面和真實。學(xué)?？梢灾贫ㄒ徽淄晟频慕虒W(xué)評價體系，需要對每一節(jié)課進行綜合評價，使得評價體現(xiàn)更加規(guī)范，將定量評價與定性評價相結(jié)合，將傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育有機的結(jié)合起來起來。這種評價體系一旦制定之后，就需要積極貫徹落實到位，提高教師以及學(xué)生對素質(zhì)教育的重視程度，以便在教學(xué)過程中考慮得更加全面。將這些通過這種方法提高學(xué)生的積極主動性，在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，提升學(xué)生對英語知識的理解，從而增強英語學(xué)習(xí)能力，從而達到提升英語核心素質(zhì)的目標。

4、結(jié)束語

綜上所述，在高等教育改革的趨勢下，各高校應(yīng)該重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，發(fā)展社會型人才，因此在高校體操教育發(fā)展停滯的狀態(tài)下，應(yīng)該引用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式，對高校體操教育進行改革創(chuàng)新，突出學(xué)生在高校體操課堂的主體地位，讓學(xué)生積極參與課堂實踐、自主思考問題、并分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)技能幫助學(xué)生全面發(fā)展，又能讓體操教育得到良好的發(fā)展。