普通高校網(wǎng)球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用研究

□ 李眾民（河南中醫(yī)藥大學(xué) 河南 鄭州 450016）

引言

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，從字面意思來看，我們都可以理解到它主要指的是以學(xué)員之間互相合作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方法，學(xué)生通常情況下按照小組的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成教師規(guī)定的在特定時(shí)間內(nèi)需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，與此同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，也可以實(shí)現(xiàn)互相交流，從而一起進(jìn)步和成長，實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展。在高校的網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐過程中，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式是不可或缺的，這也是多人運(yùn)動項(xiàng)目自身的內(nèi)在需求。在具體的教學(xué)過程中，教師要積極有效地結(jié)合具體情況針對課程進(jìn)行更科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠有效銜接，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況積極有效的融入到合作學(xué)習(xí)的模式中，并提升自身的積極性和主動性，使合作學(xué)習(xí)模式呈現(xiàn)出更好的效果。

1、當(dāng)前高校網(wǎng)球教學(xué)過程中學(xué)生合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式現(xiàn)狀

當(dāng)前，從高校網(wǎng)球的教學(xué)實(shí)際中可以很明顯的看出，教師在課堂教學(xué)過程中開展合作性質(zhì)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，在某種程度上存在著很多方面的問題，從整體上來看，相關(guān)問題主要集中在兩個(gè)層面：

1.1、教師對自身定位不夠明確

教師在具體的課堂教學(xué)過程中，通常情況下把自身看作整個(gè)課堂的主體，所采取的教學(xué)模式不夠科學(xué)合理，教學(xué)模式不合理之處著重體現(xiàn)在，過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的地位和作用，一味采取灌輸式的教學(xué)方法，對于自身的角色定位沒有有效明確，沒有真正意義上發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，而讓學(xué)生的主體性位置被嚴(yán)重忽略和偏離，給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和自由度相對來說比較少。這在根本上造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效提升，而最終呈現(xiàn)出的教學(xué)效果也無法得到切實(shí)的提升，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果被大打折扣。

1.2、教學(xué)時(shí)間和時(shí)間時(shí)間不能有效安排

教師不能夠科學(xué)合理的安排課程教學(xué)時(shí)間，往往在教學(xué)和實(shí)踐的時(shí)間安排方面不能做到均衡，這樣的話，學(xué)生也不能真正意義上從教學(xué)過程中獲得相關(guān)的網(wǎng)球知識和技能。通常情況下，在高校網(wǎng)球課堂教學(xué)過程中，教師往往采取滿堂灌的方式，大部分時(shí)間用在對網(wǎng)球知識和技能的講解方面，在合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作方面，往往著力不夠，不能真正意義上有效重視網(wǎng)球技能的鍛煉和實(shí)踐，而教學(xué)效果也受到嚴(yán)重的影響。

2、普通高校網(wǎng)球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢

2.1、合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)

在網(wǎng)球教學(xué)過程中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式能夠讓大學(xué)生具備集體榮譽(yù)感，這樣的心理因素融合在合作學(xué)習(xí)模式中，可呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠更加主動的去學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加活躍，讓教學(xué)效果得到更顯著的提升。同時(shí)，在積極性、主動性不斷提升的情況下，學(xué)生就會有極大的學(xué)習(xí)興趣，去主動學(xué)習(xí)，進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)和思考，并在學(xué)習(xí)效果的提升時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)網(wǎng)球的樂趣，這樣就能夠從根本上構(gòu)成一個(gè)正反饋的機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都得到同步提高。

2.2、通過合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生可以更好的掌握網(wǎng)球技術(shù)

在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自覺性更高，對自身的不足之處也能夠在實(shí)踐的檢驗(yàn)中更加了解和掌握，學(xué)習(xí)效果可以得到更及時(shí)有效的反饋，這樣能夠使他們在技術(shù)和動作上的缺點(diǎn)被有效彌補(bǔ)和糾正，從而更加節(jié)省時(shí)間，體現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)的過程中，合作學(xué)習(xí)模式中的任務(wù)更加明確，課堂上學(xué)習(xí)類型和形式多種多樣，更加生動活潑，使枯燥機(jī)械的教學(xué)變成自主學(xué)習(xí)行為，學(xué)生的積極性顯著提升，對于網(wǎng)球技術(shù)的全面掌握有很大的幫助。學(xué)生之間可以互相評論各自的技術(shù)掌握程度，從而實(shí)現(xiàn)全面的進(jìn)步，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。

3、普通高校網(wǎng)球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用研究

在高校網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)踐過程中，要針對課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善，對于整體的課堂教學(xué)活動的開展并呈現(xiàn)出十分明顯的教學(xué)效果，有著至關(guān)重要的作用。積極有效的利用合作學(xué)習(xí)的模式，能夠讓學(xué)生更有效的合作學(xué)習(xí)，這是一種切實(shí)有效的教學(xué)方法和策略，以課程教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，切實(shí)有效地結(jié)合具體情況進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)和優(yōu)化安排，這對于最終的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升都有著直接的影響和巨大的推進(jìn)。在普通高校的網(wǎng)球課堂教學(xué)過程中，教師要針對傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，并在完善的基礎(chǔ)上，針對整體的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，并結(jié)合具體情況有針對性的進(jìn)行改革，使師生關(guān)系更融洽，并深化兩者之間的融合程度，積極有效的為學(xué)生開創(chuàng)出以學(xué)生為主體的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課堂模式。

3.1、針對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)節(jié)，給學(xué)生在課堂上更多的學(xué)習(xí)自由

針對網(wǎng)球課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行有針對性的調(diào)節(jié)，最重要體現(xiàn)在教師針對自身在課堂教學(xué)過程中所采取的教育實(shí)踐和學(xué)生自主合作時(shí)間的有效調(diào)節(jié)。怎樣才能真正意義上有效確保自身在課堂上完成事先計(jì)劃好的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，又能夠從根本上確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率得到有效的提升，這是教師在具體的課堂教學(xué)過程中針對教學(xué)時(shí)間進(jìn)行調(diào)節(jié)的過程中，需要面臨的最主要問題。要使這個(gè)問題得到有效處理，并真正意義上實(shí)現(xiàn)合理的教育時(shí)間調(diào)節(jié)，可以結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際采用四步法針對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效安排。下面筆者有針對性的結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，展示四步法的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用情況。例如，在網(wǎng)球運(yùn)動的教學(xué)過程中，針對運(yùn)動技能中幾種基本揮拍姿勢進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，第1步，首先可以用較少的教學(xué)時(shí)間，針對其中一個(gè)基本姿勢進(jìn)行有效的講解，讓學(xué)生能夠基本掌握相關(guān)的運(yùn)動技能。第2步，直接讓學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的演練，這是合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮最大作用的重要時(shí)間段。第3步，可以選出某一個(gè)比較優(yōu)秀的小組來進(jìn)行實(shí)地演練，通過實(shí)踐的呈現(xiàn)并利用合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生們互相評論，從中找出在實(shí)踐過程中存在的主要誤區(qū)和不足。第4步，主要針對學(xué)習(xí)誤區(qū)和存在的相關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)和分析，然后，教師再結(jié)合具體的操作以及評價(jià)結(jié)果等相關(guān)方面情況，進(jìn)行積極有效的正確動作示范，通過這樣的方式，能夠把合作學(xué)習(xí)模式在具體的網(wǎng)球課堂上得到進(jìn)一步的呈現(xiàn)，并突出其重要地位和關(guān)鍵作用。因?yàn)闀r(shí)間方面有了比較完善的調(diào)節(jié)，而在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面會有一定程度的難度增加，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，也會更加主動的投入到合作學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)過程中，從而使教與學(xué)互相融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到有效提升，這樣會極大的提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

3.2、確保學(xué)生和教師之間的互動進(jìn)一步有效加強(qiáng)，在最大程度上有效營造出更開放的課堂教學(xué)環(huán)境

在高校網(wǎng)球合作學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)環(huán)節(jié)，要進(jìn)一步有效促進(jìn)學(xué)生和師教師之間的有效互動，這是從根本上有效提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率的重要途徑，這種師生互動的內(nèi)容，著重體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，教師在具體的教學(xué)過程中要確保自身與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動，而這種互動會有效引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生和教師之間在根本上形成一種合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。另外一種就是學(xué)生內(nèi)部之間在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極主動的深入到學(xué)生小組內(nèi)部，與他們?nèi)跒橐惑w，打成一片，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)有效的互動，并結(jié)合具體情況進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助，這將會在更大程度上有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步科學(xué)合理的掌握學(xué)習(xí)方法，針對相關(guān)方面的技能要領(lǐng)和注意事項(xiàng)也能夠有更清楚的認(rèn)識，對教師也會樹立更加尊重的意識，讓師生之間的聯(lián)系更加緊密。例如，在針對網(wǎng)球運(yùn)動技能進(jìn)行教學(xué)的過程中，針對握拍的姿勢，在講解的過程中，可以充分利用第1種的互動方式，首先可以給學(xué)生做基礎(chǔ)性的示范，然后，學(xué)生在掌握示范要領(lǐng)和動作技巧之后，進(jìn)行自行練習(xí)和實(shí)踐，在學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)的過程中，教師可以積極主動的對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題或者某方面的不足進(jìn)行有效糾正，并且及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上需要改進(jìn)的事項(xiàng)，在這樣的情況下，教師就和學(xué)生在根本上形成了一種合作式的教與學(xué)互動的良性關(guān)系。又如，在教授網(wǎng)球發(fā)球的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生在自主練習(xí)的時(shí)候，教師可以深入到小組內(nèi)部，與他們進(jìn)行積極有效的交流，針對發(fā)球要領(lǐng)和動作核心進(jìn)行有效的溝通和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流的效果，使學(xué)生更愿意在教師的融入下更有效的體現(xiàn)出學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢和不足，這樣可以從根本上使自身的學(xué)習(xí)效率得到更有效的提升。

除此之外，在網(wǎng)球合作學(xué)習(xí)模式推進(jìn)的過程中，可以針對小組合作的內(nèi)容和形態(tài)進(jìn)行有效的劃分，要著重在小組合作學(xué)習(xí)模式推進(jìn)的過程中，進(jìn)一步有針對性的結(jié)合分層式的教學(xué)理念，積極有效的推進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式得到更有效的開展。分層式的教學(xué)理念，主要是規(guī)定教師要有針對性的結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特征和具體的學(xué)習(xí)能力，針對小組進(jìn)行有效更精準(zhǔn)的劃分，同時(shí)要兼顧學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識掌握程度方面的差異性，使學(xué)生之間能夠均衡發(fā)展，讓學(xué)生之間形成更有效的學(xué)習(xí)模式。

4、結(jié)束語

綜上所述，有針對性的對于普通高校網(wǎng)球教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式等相關(guān)方面內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，可以在更大程度上有效推進(jìn)高校網(wǎng)球運(yùn)動的普及和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在網(wǎng)球教學(xué)活動中開展合作學(xué)習(xí)模式，高校教師首先要著重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和大致情況，然后在具體的教學(xué)過程中，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式得到更有效的推進(jìn)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出更好的氛圍，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式推進(jìn)的過程中，要進(jìn)一步突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的弊端。教師要從課堂實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體開創(chuàng)出更有效的課堂教學(xué)模式，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的針對教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，使學(xué)生和教師之間能夠形成良性的互動，給學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分的自由和靈活度，進(jìn)一步營造出更良好自由的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行合作小組分配時(shí)，要有效融合隨機(jī)分組和規(guī)定分組兩種模式，適應(yīng)不同體育水準(zhǔn)的學(xué)生，讓他們的能力實(shí)現(xiàn)均衡的發(fā)展。相信通過在高校網(wǎng)球教學(xué)活動中改良相應(yīng)的教學(xué)措施并貫徹落實(shí)，對于高校網(wǎng)球課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，一定會有十分顯著的推進(jìn)作用。