翻轉(zhuǎn)課堂在民辦高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用探討

□ 張宇新（山西工商學(xué)院 山西 太原 030000）

當(dāng)前很多民辦高校學(xué)生對健美操普遍了解不多，基礎(chǔ)差，而且健美操專業(yè)性較強、內(nèi)容較多、動作不易掌握到位，所以很多民辦高校健美操課程達不到理想的效果。而翻轉(zhuǎn)課堂可以有效幫助學(xué)生對要健美操內(nèi)容提前進行了解和熟悉。通過這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進一步促進師生交流合作，在民辦高校健美操教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂模式可以幫助解決現(xiàn)實健美操課程學(xué)習(xí)中面臨的各種困境。

1、翻轉(zhuǎn)課堂概述

1.1、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式起源

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最早出現(xiàn)于美國，2007年有兩位化學(xué)教師因為特殊原因沒辦法上課，也沒有時間補課，于是就拍攝了一段PowerPoint演示文稿將講課內(nèi)容予以講解，學(xué)生通過播放錄制的視頻進行學(xué)習(xí)，這種方式受到學(xué)生好評，效果甚好。后來，這兩位老師又繼續(xù)使用這種教學(xué)方式，學(xué)生在課下先看講課視頻對所學(xué)知識有一定了解，課上就可以有更多時間來完成作業(yè)或者通過學(xué)生提出問題并相互溝通交流，幫助同學(xué)更好地理解相關(guān)內(nèi)容。后來這種模式越來越受到學(xué)生與家長歡迎，也被許多老師借鑒，逐漸地這種教學(xué)模式開始流行起來。

1.2、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式含義

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師通過錄制教學(xué)視頻，供學(xué)生在課下或者在家中觀看老師講課，到課上再進行師生交流溝通的教學(xué)模式。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，教師把課堂學(xué)習(xí)相關(guān)作業(yè)、復(fù)習(xí)資料、講課視音頻或者課件上傳于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式將學(xué)習(xí)時間分為課上時間與課外時間，課堂學(xué)習(xí)由教師引導(dǎo)學(xué)生進行討論交流，而課下通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，自主安排課程學(xué)習(xí)時間、節(jié)奏和內(nèi)容，甚至可以自由選擇不同教學(xué)風(fēng)格，這種開放教育課程模式有助于實現(xiàn)課程內(nèi)容、教師、學(xué)生三者有機結(jié)合，實現(xiàn)良性互動。

通過翻轉(zhuǎn)課堂進行課堂教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)這一便利途徑，利用教育資源，有利于教師改進教學(xué)方法、激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力、幫助學(xué)生消化知識。比如，學(xué)生可以在課下針對自己的學(xué)習(xí)進度自由安排學(xué)習(xí)內(nèi)容；課堂上，學(xué)生之間或者學(xué)生和老師之間可以有更多時間交流互動，增進彼此之間了解，解疑答惑，便于老師針對不同學(xué)生采取不同教學(xué)方法。

2、翻轉(zhuǎn)課堂對民辦高校健美操教學(xué)的意義

2.1、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式出現(xiàn)之前，課程教學(xué)均以教師為主，學(xué)生總是處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)生所學(xué)知識完全取決于老師講授的內(nèi)容，不重視學(xué)生主體地位。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不重視鍛煉學(xué)生獨立思考能力，而是完全依賴?yán)蠋熤v授，長期這樣會使學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)動力，不利于學(xué)生真正掌握知識，對于學(xué)生成長成才十分不利。在民辦高校健美操課程中，引進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以更加主動學(xué)習(xí)，主動接受知識，將自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問、遇到的困惑提出來，與其他學(xué)生或者老師溝通交流，便于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)進度和對知識的理解程度，進而針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)活動，設(shè)計講課內(nèi)容。通過將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入民辦高校，能夠幫助學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.2、提升教學(xué)效果

將翻轉(zhuǎn)課堂引入民辦高校健美操教學(xué)活動中，能夠有效提升教學(xué)效果，既可以幫助學(xué)生節(jié)省更多課堂時間進行自主練習(xí)，又便于學(xué)生進一步深化對新知識的理解，鞏固所學(xué)內(nèi)容。在民辦高校，傳統(tǒng)健美操教學(xué)一般是由教師進行動作演示與技術(shù)講解，由教師示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)并加以反復(fù)練習(xí)鞏固所學(xué)動作。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式會限制學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，課堂氛圍比較刻板嚴(yán)肅，不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情。而且傳統(tǒng)教學(xué)模式對教師要求非常高，要求教師事先充分準(zhǔn)備，課堂上也要求老師反復(fù)示范與講解動作，這樣就會占用更多課堂時間，學(xué)生自己練習(xí)時間則少之又少。引入翻轉(zhuǎn)課堂后，在上課之前學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)對所學(xué)知識已經(jīng)有所了解，這種自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以更加積極主動發(fā)現(xiàn)問題并研究解決辦法，在課堂上，教師不需要占用大量時間去示范動作，學(xué)生有更多課上時間進行練習(xí)訓(xùn)練和溝通交流，通過溝通，教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進度和對知識掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題并對學(xué)生予以指導(dǎo)和糾錯，提高教學(xué)效果。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂上先示范動作，學(xué)生可能會認為自己已經(jīng)輕松掌握老師所講內(nèi)容，但是因為課上練習(xí)時間過少，學(xué)生并不能充分鞏固練習(xí)動作，課下很快就會忘記。翻轉(zhuǎn)課堂使這一問題得到很好地解決，在上課之前，學(xué)生已經(jīng)通過自主觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)，對動作較為熟練，會使課堂效率顯著提高。

2.3、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

大多數(shù)學(xué)生都認為教師處于權(quán)威地位，在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，學(xué)生對老師是一種敬而遠之態(tài)度，心存敬畏卻不敢靠近，不敢和老師溝通交流，對老師的話言聽計從，即使心中有疑惑或者有問題，也不敢提出來、不敢反抗，這種師生關(guān)系存在很多不合理之處，嚴(yán)重阻礙學(xué)生與老師之間的正常溝通。在民辦高校健美操課程中引入翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，師生之間交流溝通機會和時間增多，有利于師生之間和諧交流，通過有效溝通，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進行健美操學(xué)習(xí)，也有利于促進師生關(guān)系和諧相處。

3、民辦高校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀

3.1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強

對于很多高校來說，選擇體育課程基本上都是盲目選擇，很少有對某項體育課程有學(xué)生十分深入地研究或者有十足的興趣學(xué)習(xí)某項課程，民辦高校很多學(xué)生也對是基于這種心理選擇健美操課程進行學(xué)習(xí)。但是就目前很多民辦高校來說還在按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進行內(nèi)容講授，課程內(nèi)容無趣，教學(xué)方法單調(diào)乏味，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生排斥心理。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，要求課上由老師示范、講授，教師要求學(xué)生模仿并練習(xí)，學(xué)生只是不斷地將老師傳授的知識機械模仿，沒有獨立思考機會，不利于健美操運動進一步發(fā)展，不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，很多學(xué)生學(xué)習(xí)健美操只是為得到學(xué)分、應(yīng)付考試，完全喪失學(xué)習(xí)健美操課程的主動性。

3.2、基礎(chǔ)動作練習(xí)占用時間太多

健美操是一種需要形體展現(xiàn)和動作模仿的課程，首先需要教師示范，在示范過程中告訴學(xué)生需要注意哪些問題，有哪些動作技巧等，以期學(xué)生更快達到健美操形體動作標(biāo)準(zhǔn)要求。在很多民辦高校，健美操教學(xué)課程每周只安排一節(jié)課，每節(jié)課上九十分鐘，對于這種體育課，課上一般至少要進行十分鐘熱身活動，還要留出來至少十分鐘時間進行娛樂休息，另外還會花不少于十五分鐘時間復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，九十分鐘的課上時間最多只剩五十多分鐘用來講授新動作和新內(nèi)容。新動作需要老師反復(fù)示范和演示講解，因此會占用一大部分時間，這段講解的時間需要學(xué)生集中注意力專心聽講。剩下只有很少的時間由學(xué)生自己練習(xí)新動作，這短暫的時間學(xué)生不可能完全熟練掌握動作要領(lǐng)，也很難真正領(lǐng)悟動作精髓，非常影響課堂效率。

3.3、師生關(guān)系不融洽

傳統(tǒng)教學(xué)模式幾乎所有課堂教學(xué)在強調(diào)學(xué)生要完全接受教師講授的內(nèi)容，在課堂上必須專心聽講、認真觀察老師示范的動作，然后開始反復(fù)練習(xí)。但是這種課堂模式并不能保障學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性與積極性，體現(xiàn)不出對學(xué)生主體地位的尊重。雖然傳統(tǒng)美德尊師重教要求學(xué)學(xué)生要尊重老師，但是這種傳統(tǒng)美德并不是為了讓學(xué)生受到教師太多束縛與限制，學(xué)生沒有勇氣與教師交流想法與觀點，就不能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性。很多民辦高校的體育學(xué)院，一學(xué)期課程學(xué)習(xí)到最后，有些學(xué)生竟然一次也沒有與任課教師交流過，即使老師主動對學(xué)生關(guān)心，學(xué)生也會充滿恐懼心理、排斥老師與自己的溝通，師生之間關(guān)系嚴(yán)重不和諧?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)健美操的很多學(xué)生并不接受老師的批評教育，自我反省能力較差，這些都不利于師生關(guān)系和諧相處。

4、翻轉(zhuǎn)課堂在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用

4.1、基礎(chǔ)動作教學(xué)

民辦高校健美操教學(xué)課程中，基礎(chǔ)動作是最基本的教學(xué)內(nèi)容，同時也是健美操表演的最關(guān)鍵步伐，是學(xué)習(xí)健美操的重要環(huán)節(jié)。健美操基本動作有很多種，包括并掌、開掌、花掌、西班牙花掌、拳、劍指、立掌等，但是在傳統(tǒng)健美操課程中，很多老師過于注重對這些內(nèi)容和動作進行示范與講解，而課堂上留給學(xué)生自主練習(xí)的時間太少，致使學(xué)生不能熟練掌握動作技巧和動作要領(lǐng)。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，課前學(xué)生先對要學(xué)的動作進行了解和練習(xí)，熟悉掌握動作要領(lǐng)，到課堂上通過與同學(xué)或者老師互動交流進一步加深對動作的記憶和理解，進而牢固掌握基本動作。

4.2、理論知識教學(xué)

學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)平臺了解動作要領(lǐng)并反復(fù)練習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式非常具有創(chuàng)意性。由于健美操理論知識內(nèi)容較多而且復(fù)雜瑣碎，在民辦高校，很多大學(xué)生在選擇健美操課程之前對健美操課程理解并不夠深，對基礎(chǔ)知識甚至沒有了解，所以在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)很多問題。

通過引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前可以對健美操課程有一個基本了解，也可以事先掌握一些基礎(chǔ)理論知識。同時通過網(wǎng)絡(luò)平臺將理論知識生動講解，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生對理論與動作色理解程度，減輕老師講課壓力，也為學(xué)生提供更多課堂練習(xí)時間。

4.3、組合練習(xí)與成套動作教學(xué)

按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師對健美操每一動作進行詳細講解與示范，但是不可能照顧到所有學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)進度不同導(dǎo)致老師課堂教學(xué)效果并不理想。而翻轉(zhuǎn)課堂可以將動作進行分解或者成套播放，便于學(xué)生熟練掌握動作。但翻轉(zhuǎn)課堂要注意以下幾點。

（1）提前做好授課計劃。教師在在錄制教學(xué)視頻之前要先做好計劃，針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況，安排好授課內(nèi)容，既要注重動作分解講授，又要注重組合與成套動作練習(xí)，而且錄制時動作盡可能規(guī)范、符合要求。另外，老師之間還應(yīng)該加強交流，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺以便學(xué)生更清楚掌握課堂內(nèi)容；

（2）注重課堂練習(xí)。在民辦高校健美操課程教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有重大意義，教師先將教學(xué)視頻錄制供學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上老師也可以邊播放錄制的視頻邊在旁邊進行具體示范或者講解，對于高難度動作更要注意加以強調(diào)并講解，并監(jiān)督每一個學(xué)生完成動作練習(xí)。這種方法更好地幫助學(xué)生熟悉動作要領(lǐng)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。另外還要注重課后復(fù)習(xí)，很多民辦高校學(xué)生對健美操了解很少，而且學(xué)校設(shè)置的健美操課程并不多，學(xué)生要想真正學(xué)好健美操，課后反復(fù)練習(xí)鞏固記憶必不可好。