基于新課改的高中體育教學(xué)有效策略探究

□ 王衛(wèi)斌（浙江省臺州市洪家中學(xué) 浙江 臺州 318015）

引言

現(xiàn)階段，新課改的推動落實給高中的體育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn),高中體育教學(xué)如何開展創(chuàng)新實踐已成為一項重要的課題。高中的體育教學(xué)與小學(xué)初中階段的體育教學(xué)不同除了體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和形式外，還體現(xiàn)在對課程實踐的重視程度上。隨著新課改的深入，對高中體育教學(xué)的要求也在提升。從原來的傳統(tǒng)授課模式轉(zhuǎn)換為更加注重發(fā)展學(xué)生的身心健康，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和拼搏精神。其次，教學(xué)改革的主要方向以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究為主，徹底改變原有固定的教學(xué)思路，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動性，希望通過課堂實踐的形式幫助學(xué)生鞏固團結(jié)和合作能力，大力弘揚體育精神，真正實現(xiàn)體育課程的立課初衷，發(fā)揮新課改的真正意義。

1、新課改背景下高中體育教學(xué)的現(xiàn)存問題

1.1、學(xué)校對體育教學(xué)重視程度不足

學(xué)生生涯中有兩個重要的考試，其中之一便是高考。高中三年要學(xué)習(xí)的知識點眾多，除了日常的課上學(xué)習(xí)，學(xué)校還會安排其他的時間上自習(xí)課，這足以體現(xiàn)各個學(xué)校對文化課程的重視程度。但對于體育課程，相比較下學(xué)校的重視程度就顯得尤為不足了。一般高中在進行課程安排時，體育課的占比小，主要放在高一學(xué)期，等到高三學(xué)期，體育課被其他主要文化課占據(jù)，各個高中普遍不會安排體育課了。

高中階段在高考的巨大壓力下，學(xué)校、家長的精力都集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而忽略了學(xué)生的身體健康和加強身體鍛煉的重要性，以提高學(xué)生考試成績?yōu)橛烧加皿w育課改為主要文化課是大部分學(xué)校的常見現(xiàn)象，這使得原定的體育課程目標淪為空談，不僅實現(xiàn)不了體育課的教學(xué)任務(wù)，最重要的是學(xué)生失去了可以鍛煉身體的機會，“身體是革命的本錢”，高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，更需要強健的體魄。因此，改變原有的教學(xué)格局，協(xié)調(diào)好體育課程和文化課程的關(guān)系，是當前學(xué)校亟需做出的重要改變。

1.2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

開展體育課程教學(xué)最重要最常見的課堂形式之一就是體育運動項目，體育運動項目的研究與落實是開展體育工作的基礎(chǔ)。選擇什么樣的體育項目作為教學(xué)的內(nèi)容，如何科學(xué)合理安排教學(xué)時間，是高中體育教學(xué)研究的重點方向。我國現(xiàn)階段的體育訓(xùn)練項目發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，且形成了一定的規(guī)模，有些項目甚至已經(jīng)發(fā)展到了較高的水平，但體育運動項目的總體管理水平卻處于較為滯后的狀態(tài)，部分地區(qū)體育運動項目的設(shè)置和布局上不能切實與實際情況融合，不能認真考慮到當?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境和應(yīng)用教學(xué)的實際情況，學(xué)生不能從體育項目中獲得樂趣，體育項目也調(diào)動不了學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)充分考慮到學(xué)生的客觀情況，不要一味的套用固定模式。

1.3、體育教學(xué)重訓(xùn)練，忽視心理健康

體育教學(xué)不僅僅是體育項目訓(xùn)練，還包括對學(xué)生心理健康的關(guān)注。體育教學(xué)應(yīng)兼顧學(xué)生的身體健康和心理狀態(tài)的發(fā)展，除了日常教學(xué)訓(xùn)練外，還要注意學(xué)生在某一階段的心理活動，如考試前后的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的心理狀態(tài)穩(wěn)定程度等，在課堂教學(xué)中一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時與班主任進行溝通，與班主任共同關(guān)注學(xué)生的健康成長，這一點是我國高中體育教學(xué)工作中的短板。高中體育課一般是將課堂教學(xué)集中在前半節(jié)課堂時間里，后半節(jié)課程由學(xué)生自由活動，老師在講完教學(xué)內(nèi)容后便不再繼續(xù)跟進學(xué)生狀態(tài)，對學(xué)生的情況掌握不完善，自然也不能兼顧到學(xué)生的心理健康情況。

2、新課改下改良高中體育教學(xué)的必要性

2.1、有利于增強學(xué)生的身體素質(zhì)

我國實行新課改后，不僅對語數(shù)外等主要文化課程有了新的要求，體育教學(xué)也面臨著新的改革和創(chuàng)新。新課改要求高中階段的體育教學(xué)要更加重視實用性，高中體育教學(xué)不僅僅是一門課程，還是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好、科學(xué)、健康的生活習(xí)慣的方式。教師在教學(xué)過程中，需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，既要重視學(xué)生的身體素質(zhì)提升和身體潛力挖掘，還要重視學(xué)生體育技能和心理健康的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，新課改下的高中體育教學(xué)還要求教師科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生進行體育訓(xùn)練，提升身體素質(zhì)強健體魄，一般來說學(xué)生不可以自己制定訓(xùn)練方案，過強的訓(xùn)練會損害學(xué)生的身體健康，強度不夠的訓(xùn)練達不到體育課程的設(shè)置初衷。

2.2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

新課改背景下高中體育教學(xué)還面臨著 “健康第一”的教學(xué)要求，它需要全體師生的共同參與。高中作為整個學(xué)習(xí)生涯中最重要的學(xué)習(xí)階段之一，對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康等方面有著更高的要求。新課改下加強對高中體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和綜合素質(zhì)，對學(xué)生的方方面面都有著重要的積極作用。

3、新課改背景下高中體育教學(xué)有效措施的探究

隨著新課改的落實與推進，除了高考幾門必考的主要文化課程外，我國高中體育課程也面臨著新一輪教學(xué)改革所提出的新要求和新挑戰(zhàn)，體育教師一方面需要完成教學(xué)任務(wù)，按照學(xué)校的總體部署開展講學(xué)，另一方面還需要相應(yīng)“素質(zhì)教育”的口號，提升學(xué)生身體素質(zhì)，努力打造精品課堂。因此，對新課改背景下高中體育教學(xué)的措施探討具有重要的意義。

3.1、教學(xué)方法的創(chuàng)新

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體和主要參與者，也是課堂教學(xué)的體驗者。一堂體育教學(xué)的成功與否，可以從學(xué)生的課堂表現(xiàn)中得到反饋。由于學(xué)生與學(xué)生之間存在明顯的個體差異，如興趣愛好、體能條件、反應(yīng)速度等，導(dǎo)致課堂教學(xué)想要吸引所有學(xué)生的注意力、帶動所有學(xué)生參與進來的目標的實現(xiàn)存在很大的難度。因此，作者認為高中體育教師應(yīng)考慮到學(xué)生之間的差異，從個體差異中尋求普遍規(guī)律，再結(jié)合課堂教學(xué)重點創(chuàng)造獨特的教學(xué)環(huán)境，如課前拋出有趣的問題來引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激勵學(xué)生主動參與，以此來發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)和運動方面的創(chuàng)造能力和探索能力。對此，教師可以運用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，如掛圖、影像、多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備制定新穎、獨特的教學(xué)方案，刺激學(xué)生的感官加深對重點、難點動作的理解。變填鴨式教學(xué)為互動型教學(xué)，幫助學(xué)生在互動學(xué)習(xí)和體育鍛煉中了解更多課外的知識，開拓實驗和思維的延展性，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，為日后養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣做鋪墊。

（2）競賽形式多樣，提高課堂效果。

傳統(tǒng)教學(xué)模式呈現(xiàn)出單一化的特點，偏向于灌輸式學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式往往會壓抑學(xué)生的天性，降低學(xué)生參與的積極性。體育課本身就是一門重視參與和實踐的課程，它需要師生互動、真正參與到教學(xué)過程中。因此，老師可以在課堂上組織一些團隊競賽活動，以小組接力的形式帶動全班同學(xué)的參與，如：接力比賽、運球比賽等，由老師公平打分，評比時既要參考小組的速度，還要重視隊員動作的規(guī)范性，并將此項納入重點考核范圍，以此來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達到教學(xué)目的。

（3）教學(xué)理念的創(chuàng)新。

教學(xué)理念的創(chuàng)新，主要表現(xiàn)為對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的創(chuàng)新與突破，和對先進的教學(xué)理念的引進與學(xué)習(xí)。一方面，教師應(yīng)充分理解和讀懂新課改要求，確立現(xiàn)階段的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，研究透徹課本上的知識內(nèi)容，按照配套的教材教學(xué)；另一方面，教師還應(yīng)全面考慮到學(xué)生的具體情況，以結(jié)合客觀條件制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案為目標，拋棄以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

當前仍有部分學(xué)校沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念，不能良好的適應(yīng)新課改的要求，造成學(xué)生壓力負擔過重，甚至出現(xiàn)嚴重的心理問題。因此，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，從學(xué)校層面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)風(fēng)校風(fēng)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的感受是十分重要的。對此，我們可以安排優(yōu)秀的教師外出學(xué)習(xí)參觀，了解優(yōu)秀的高中體育教學(xué)是如何進行的，與同行業(yè)教師深入交流溝通，共同探索有效的教學(xué)理念。

（4）評估方式的改革。

以往的評估都是由體育教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和期末考試成績進行綜合評定并打分，這種評估方式是適應(yīng)考試制度的常見方式，也是我國目前一直在沿用的考試評分方式。但是剔除適應(yīng)考試制度這一條件，這種傳統(tǒng)的評估方式其實是單向的、十分不適合教師改進教學(xué)方法的，體育教師得不到科學(xué)、有效的教學(xué)反饋。因此，我們可以試著改變傳統(tǒng)的評估方式，在教師評分下再新增一項學(xué)生打分，給本學(xué)期老師的教學(xué)效果進行評估和審核：希望老師做何改進？希望老師的教學(xué)課堂加入哪些教學(xué)內(nèi)容？這些都可以納入學(xué)生的反饋氛圍，以此來推動老師教學(xué)方案的創(chuàng)新，有利于教學(xué)效果的不斷強化。

4、結(jié)語

作為一門以實踐為主的課程，體育課是高中階段學(xué)生鍛煉身體強健體魄的重要課程，對此，體育教師應(yīng)積極創(chuàng)新體育教學(xué)模式與方法，采取科學(xué)有效的調(diào)整策略，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和班級學(xué)生的實際情況嘗試引進先進的教學(xué)思想與理念以提高課堂的教學(xué)效果，努力探尋既能幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的教學(xué)方法，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的教學(xué)手段，以此來有效的促進學(xué)生的全面發(fā)展。