體育技能競(jìng)賽在高校體育教學(xué)教改中的運(yùn)用探究

□ 趙華（河南警察學(xué)院 河南 鄭州 450000）

引言

高校體育技能競(jìng)賽不僅是考驗(yàn)學(xué)生的體育技能掌握狀況以及個(gè)人身體素質(zhì)情況，更是要對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行磨練，高校的體育技能競(jìng)賽與專業(yè)體育競(jìng)賽不同，其目的是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)和內(nèi)在素質(zhì)，體育技能競(jìng)賽注重最終成績(jī)更注重競(jìng)賽的過(guò)程。高校體育技能競(jìng)賽的核心理念就是以考驗(yàn)學(xué)生技術(shù)與體能為基礎(chǔ)，在競(jìng)賽中考驗(yàn)學(xué)生心理承受力、心態(tài)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神以及競(jìng)技精神，以考驗(yàn)學(xué)生整體能力為根本，切實(shí)完善體育教學(xué)。因此，在當(dāng)代的體育教育教改當(dāng)中，如何充分發(fā)揮體育技能競(jìng)賽的教育作用，以及如何落實(shí)體育技能競(jìng)賽在高校體育教育當(dāng)中開(kāi)展，成為現(xiàn)代體育教育管理者重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

1、體育技能競(jìng)賽在高校體育教學(xué)教改中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

體育技能競(jìng)賽作為一種既鍛煉體魄又能考驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員技能掌握的一種競(jìng)技方式，其在高校體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，競(jìng)技化的教學(xué)方式也能讓學(xué)生更早接觸賽場(chǎng)，提升學(xué)生對(duì)賽場(chǎng)的適應(yīng)性，為學(xué)生整體能力提升提供幫助。當(dāng)今的高校體育教育正處于瓶頸期，雖然體育教學(xué)發(fā)展前景較好，但是由于學(xué)生自身原因高校體育教學(xué)中很多技術(shù)性的體育教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中很難達(dá)到預(yù)期的效果。

一方面學(xué)生覺(jué)得技能訓(xùn)練太過(guò)枯燥，不如多訓(xùn)練增加經(jīng)驗(yàn)更有效，于是在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生通常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)于注重體能訓(xùn)練，技能訓(xùn)練則是一筆帶過(guò)；另一方面，教師在制定教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生差異，采用籠統(tǒng)的教育方式，一些學(xué)習(xí)能力差或者接受能力差的學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中很難立刻掌握技能，而教師一般都會(huì)采取鞭策的方式訓(xùn)練學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練中感受到緊張、恐懼、頹喪等心態(tài)，不利于學(xué)生體育能力提升。

教學(xué)整改對(duì)于當(dāng)代體育教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而體育技能競(jìng)賽在教學(xué)整改當(dāng)中的應(yīng)用，為當(dāng)代體育教育帶來(lái)了切實(shí)的助力。首先，學(xué)生在參加高校體育技能競(jìng)賽的過(guò)程中專業(yè)教師會(huì)對(duì)其競(jìng)技行為進(jìn)行評(píng)估，考察學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握狀況，根據(jù)觀察學(xué)生在競(jìng)技中各方面體現(xiàn)出來(lái)的不足之處，整理出每個(gè)學(xué)生技能方面的缺陷，根據(jù)這些信息，教師再制定相應(yīng)的教學(xué)方案，其教學(xué)活動(dòng)會(huì)更加符合學(xué)生本質(zhì)，學(xué)生能力也能得到快速提升。其次教師在體育競(jìng)賽當(dāng)中，能夠直觀的發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格以及個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)方面的不足，在競(jìng)賽時(shí)教師可以為學(xué)生提供專門的心理輔導(dǎo)，以激勵(lì)的方式讓學(xué)生更加積極客觀的面對(duì)比賽，競(jìng)賽過(guò)后，教師也可以根據(jù)自己的觀察總結(jié)出學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的不足，從而為學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)方案，切實(shí)提升教學(xué)效率。

2、高校體育教學(xué)教改中使用體育技能競(jìng)賽的具體措施

2.1、切實(shí)完善體育技能競(jìng)賽機(jī)制

（1）體現(xiàn)公平性。

體育技能競(jìng)賽在高校體育技能整改當(dāng)中的應(yīng)用需要切實(shí)完善高校體育技能競(jìng)賽機(jī)制，以提升高校體育技能競(jìng)賽的完善性和科學(xué)性，提升體育技能競(jìng)賽在教學(xué)整改當(dāng)中的應(yīng)用效果。首先，完善體育技能競(jìng)賽機(jī)制，需要體現(xiàn)競(jìng)賽的公平性，讓學(xué)生在體育技能競(jìng)賽當(dāng)中受到公平對(duì)待，學(xué)生會(huì)更加的投入到競(jìng)技當(dāng)中，從而發(fā)揮出最好的狀態(tài)。體現(xiàn)高校體育競(jìng)賽的公平性一方面，學(xué)校需要完善評(píng)價(jià)制度，將評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)和技能、內(nèi)在素質(zhì)的制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，合理分配各方面評(píng)分占比，可以在評(píng)價(jià)制度制定出來(lái)還未投入實(shí)施之前，先做一個(gè)模擬試驗(yàn)，讓學(xué)生和教師對(duì)評(píng)分機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)，在獲得大多數(shù)師生支持之后在真正投入競(jìng)賽評(píng)價(jià)當(dāng)中，體現(xiàn)競(jìng)賽的人文性。

另一方面，學(xué)校需要選定具有權(quán)威性的教師作為評(píng)委，確保競(jìng)賽過(guò)程中，評(píng)價(jià)具備專業(yè)性，為學(xué)生競(jìng)技能力切實(shí)提升提供助力，評(píng)委的選定需要高校管理層對(duì)待選教師進(jìn)行深入考核，不僅考核教師的專業(yè)性質(zhì)，更要考驗(yàn)教師是否具備良好的教學(xué)心態(tài)，更可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行投票的方式，結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)和教學(xué)管理者的評(píng)價(jià)，選定出最適合作為評(píng)委的教師。評(píng)委選定應(yīng)該固定周期，確定一年或者兩年開(kāi)展一次評(píng)委選定活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于教師工作的了解，更是能保證評(píng)委權(quán)利控制在一定范圍，減少不公平現(xiàn)象產(chǎn)生。此外，競(jìng)賽評(píng)委選定之后，學(xué)校還需要加強(qiáng)對(duì)于評(píng)委的監(jiān)督，對(duì)評(píng)委的評(píng)價(jià)行為進(jìn)行管理，確保評(píng)委評(píng)價(jià)具備真實(shí)性和客觀性，從而保證評(píng)價(jià)具備公平性。

（2）體現(xiàn)教育性。

高校體育技能競(jìng)賽的根本目的就是考驗(yàn)學(xué)生各項(xiàng)技能的掌握狀況以及內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)狀況，其教育性是比競(jìng)技性要強(qiáng)得多，因此在體育競(jìng)技落實(shí)到高校體育教育整改當(dāng)中應(yīng)用時(shí)，教學(xué)管理者應(yīng)該注重競(jìng)賽活動(dòng)的教育性，讓學(xué)生在競(jìng)賽當(dāng)中可以不斷提升技能、獲取經(jīng)驗(yàn)、鍛煉意志，為下一次更好的發(fā)揮提供基礎(chǔ)。

首先教學(xué)管理者可以通過(guò)制定一系列的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中要包含對(duì)于學(xué)生知識(shí)技能、內(nèi)在素養(yǎng)、心理狀況以及各方面能力的評(píng)價(jià)，在教學(xué)當(dāng)中不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生各方面能力的考核。評(píng)價(jià)的內(nèi)容選定需要評(píng)委、專業(yè)教師以及教育管理者進(jìn)行嚴(yán)格商榷，保證評(píng)價(jià)內(nèi)容可以幫助教師對(duì)學(xué)生能力和內(nèi)在素質(zhì)有切實(shí)的了解，以便于未來(lái)教學(xué)方案的制定。其次，教學(xué)管理者需要加強(qiáng)學(xué)生考核機(jī)制，通過(guò)將體育技能競(jìng)賽成績(jī)加入到學(xué)生成績(jī)考核當(dāng)中，通過(guò)控制體育技能競(jìng)賽成績(jī)?cè)谧罱K成績(jī)當(dāng)中的比重，保證其不會(huì)影響最終成績(jī)的科學(xué)性，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育技能競(jìng)賽的重視。

（3）體現(xiàn)激勵(lì)性。

一般情況下，競(jìng)賽與獎(jiǎng)勵(lì)是同時(shí)存在的，體育技能競(jìng)賽在高校體育教育整改當(dāng)中的應(yīng)用，需要體現(xiàn)激勵(lì)性才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生目的性，學(xué)生為了得到榮譽(yù)或者相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)不斷的要求自己提升能力，為贏得勝利而努力，學(xué)生能力不斷提升也能充分提升高校體育教學(xué)的效率。因此，在教學(xué)整改當(dāng)中，教育管理者應(yīng)該切實(shí)完善高校體育技能競(jìng)賽，為了體現(xiàn)教育意義，將競(jìng)賽獎(jiǎng)品設(shè)置成為真實(shí)物品加學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，以這樣的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生既能得到一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，其學(xué)習(xí)方面也能得到獎(jiǎng)勵(lì)。其次，教育管理者在制定獎(jiǎng)品時(shí)應(yīng)該充分征求學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生自己選擇想要的獎(jiǎng)品，以投票的方式，確定獎(jiǎng)品的種類，教學(xué)管理者可以將征求信息公布在校園網(wǎng)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票，學(xué)?？梢愿涌焖俚氖占綄W(xué)生的意見(jiàn)，從而提升辦事效率，確保獎(jiǎng)品獲得大多數(shù)學(xué)生的支持，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技欲望。

2.2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育教育的學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代體育教育當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，在上體育課時(shí)確實(shí)百般不愿，其原因一方面對(duì)于學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)本身存在一定的排斥心理，另一方面教師的教學(xué)手段不夠科學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，教學(xué)效果難以達(dá)成，從而影響學(xué)生能力的提升。加強(qiáng)體育技能競(jìng)賽在體育教育當(dāng)中的應(yīng)用，學(xué)校以開(kāi)展體育技能競(jìng)賽作為體育教育的重要渠道，可以在一定程度上提升學(xué)生對(duì)于體育教育的學(xué)習(xí)積極性。

（1）開(kāi)展師生動(dòng)員。

在體育技能競(jìng)賽開(kāi)始前，教育管理者應(yīng)該針對(duì)競(jìng)賽對(duì)全體體育專業(yè)的師生展開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，在動(dòng)員大會(huì)上講述體育技能競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)于學(xué)生本身發(fā)展的作用，以這種公開(kāi)的方式號(hào)召全體師生加強(qiáng)對(duì)于體育競(jìng)賽的重視度。在師生動(dòng)員大會(huì)上，教育管理者需要為學(xué)生講述什么是體育競(jìng)技精神，以及體育競(jìng)技精神對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性，將體育教育的層次上升到國(guó)家乃至全人類的發(fā)展上，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生自豪感，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教育管理者開(kāi)展動(dòng)員大會(huì)時(shí)，可以邀請(qǐng)一些學(xué)校培育的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員到學(xué)校進(jìn)行演講，講述優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獲得成功的關(guān)鍵因素，學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中了解成功的關(guān)鍵，在未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中就能以其為榜樣，嚴(yán)格要求自己不斷提升自己。

（2）組織學(xué)生觀看賽事。

組織學(xué)生觀看賽事可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的競(jìng)賽熱情，學(xué)生在觀看賽事的過(guò)程中，對(duì)參加競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行客觀分析，了解其優(yōu)勢(shì)和不足，在觀看過(guò)程中，學(xué)生的情緒得到調(diào)動(dòng)，由于競(jìng)賽積極性的提升。教師在高校體育技能競(jìng)賽到來(lái)之前，組織學(xué)生到真正的賽場(chǎng)上觀看其他運(yùn)動(dòng)員是如何比賽，并且在比賽時(shí)讓學(xué)生對(duì)所觀察的對(duì)象進(jìn)行研究分析，分析運(yùn)動(dòng)員比賽過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揮好的地方提出優(yōu)化建議，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮較好的方面，學(xué)生也應(yīng)該詳細(xì)觀察，吸取其技能經(jīng)驗(yàn)，在未來(lái)的競(jìng)賽當(dāng)中學(xué)生應(yīng)用到吸取的經(jīng)驗(yàn)，其成功的概率也能得到顯著提升。

（3）加強(qiáng)教師激勵(lì)制度。

教師是當(dāng)代體育教育當(dāng)中的關(guān)鍵，在落實(shí)體育技能競(jìng)賽在高校體育教育當(dāng)中的應(yīng)用過(guò)程中，高校教學(xué)管理者想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須先提升教師的教學(xué)積極性，以制定更加完善的激勵(lì)制度，讓教師在教學(xué)當(dāng)中有動(dòng)力、有追求，教師才會(huì)為了提升教學(xué)效率不斷提升自己，教師的能力提升，其教育質(zhì)量也能得到顯著提升。

首先，教學(xué)管理者應(yīng)該為體育教師提供良好的晉升空間，并且加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)教師的專業(yè)能力以及教育能力評(píng)價(jià)制度，對(duì)于有能力的教師，學(xué)?？梢詫⑵涮嵘鳛榻虒W(xué)管理隊(duì)伍中的一員，既能提升教師的教學(xué)積極性也能提升教學(xué)管理隊(duì)伍的整體質(zhì)量，一舉兩得。其次，教育管理者應(yīng)該切實(shí)為具有相當(dāng)教學(xué)貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓教師在教學(xué)過(guò)程中受到激勵(lì)，教師的對(duì)于教育團(tuán)隊(duì)更加具備歸屬感，其教育行為也能不斷完善，進(jìn)而提升教育水平。此外，教育管理者還應(yīng)該不斷完善體育教師福利的制定，體育教師與其他專業(yè)學(xué)科教師不同，體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要付出更多的汗水，因此，教育管理者在確定體育教師福利時(shí)，應(yīng)該注重其合理性，讓教師對(duì)自己的工作產(chǎn)生希望，教師也就會(huì)為了適應(yīng)工作不斷提升自己，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育技能競(jìng)賽在高校體育教育整改當(dāng)中的應(yīng)用可以在很大程度上提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的體育競(jìng)技積極性，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，落實(shí)體育技能競(jìng)賽在該校當(dāng)中的開(kāi)展，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生以參加競(jìng)賽的方式進(jìn)行知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能方面的積累，其學(xué)習(xí)更加具備主動(dòng)性，教師的教學(xué)壓力也能減少；對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，體育技能競(jìng)賽的開(kāi)展可以為體育教育創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境，更是能夠調(diào)動(dòng)師生積極性，切實(shí)完善高校教育機(jī)制。落實(shí)體育技能競(jìng)賽在高校體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，需要教師、學(xué)校各方面的完善和提升，學(xué)校需要加強(qiáng)競(jìng)賽機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制以及教師管理機(jī)制，為教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，而教師則需要不斷提升自我，完善其教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。