□ 趙華(河南警察學(xué)院 河南 鄭州 450000)
高校體育技能競(jìng)賽不僅是考驗(yàn)學(xué)生的體育技能掌握狀況以及個(gè)人身體素質(zhì)情況,更是要對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行磨練,高校的體育技能競(jìng)賽與專業(yè)體育競(jìng)賽不同,其目的是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)和內(nèi)在素質(zhì),體育技能競(jìng)賽注重最終成績(jī)更注重競(jìng)賽的過(guò)程。高校體育技能競(jìng)賽的核心理念就是以考驗(yàn)學(xué)生技術(shù)與體能為基礎(chǔ),在競(jìng)賽中考驗(yàn)學(xué)生心理承受力、心態(tài)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神以及競(jìng)技精神,以考驗(yàn)學(xué)生整體能力為根本,切實(shí)完善體育教學(xué)。因此,在當(dāng)代的體育教育教改當(dāng)中,如何充分發(fā)揮體育技能競(jìng)賽的教育作用,以及如何落實(shí)體育技能競(jìng)賽在高校體育教育當(dāng)中開(kāi)展,成為現(xiàn)代體育教育管理者重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。
體育技能競(jìng)賽作為一種既鍛煉體魄又能考驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員技能掌握的一種競(jìng)技方式,其在高校體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,競(jìng)技化的教學(xué)方式也能讓學(xué)生更早接觸賽場(chǎng),提升學(xué)生對(duì)賽場(chǎng)的適應(yīng)性,為學(xué)生整體能力提升提供幫助。當(dāng)今的高校體育教育正處于瓶頸期,雖然體育教學(xué)發(fā)展前景較好,但是由于學(xué)生自身原因高校體育教學(xué)中很多技術(shù)性的體育教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中很難達(dá)到預(yù)期的效果。
一方面學(xué)生覺(jué)得技能訓(xùn)練太過(guò)枯燥,不如多訓(xùn)練增加經(jīng)驗(yàn)更有效,于是在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生通常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)于注重體能訓(xùn)練,技能訓(xùn)練則是一筆帶過(guò);另一方面,教師在制定教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生差異,采用籠統(tǒng)的教育方式,一些學(xué)習(xí)能力差或者接受能力差的學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中很難立刻掌握技能,而教師一般都會(huì)采取鞭策的方式訓(xùn)練學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練中感受到緊張、恐懼、頹喪等心態(tài),不利于學(xué)生體育能力提升。
教學(xué)整改對(duì)于當(dāng)代體育教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,而體育技能競(jìng)賽在教學(xué)整改當(dāng)中的應(yīng)用,為當(dāng)代體育教育帶來(lái)了切實(shí)的助力。首先,學(xué)生在參加高校體育技能競(jìng)賽的過(guò)程中專業(yè)教師會(huì)對(duì)其競(jìng)技行為進(jìn)行評(píng)估,考察學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握狀況,根據(jù)觀察學(xué)生在競(jìng)技中各方面體現(xiàn)出來(lái)的不足之處,整理出每個(gè)學(xué)生技能方面的缺陷,根據(jù)這些信息,教師再制定相應(yīng)的教學(xué)方案,其教學(xué)活動(dòng)會(huì)更加符合學(xué)生本質(zhì),學(xué)生能力也能得到快速提升。其次教師在體育競(jìng)賽當(dāng)中,能夠直觀的發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格以及個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)方面的不足,在競(jìng)賽時(shí)教師可以為學(xué)生提供專門的心理輔導(dǎo),以激勵(lì)的方式讓學(xué)生更加積極客觀的面對(duì)比賽,競(jìng)賽過(guò)后,教師也可以根據(jù)自己的觀察總結(jié)出學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的不足,從而為學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)方案,切實(shí)提升教學(xué)效率。
(1)體現(xiàn)公平性。
體育技能競(jìng)賽在高校體育技能整改當(dāng)中的應(yīng)用需要切實(shí)完善高校體育技能競(jìng)賽機(jī)制,以提升高校體育技能競(jìng)賽的完善性和科學(xué)性,提升體育技能競(jìng)賽在教學(xué)整改當(dāng)中的應(yīng)用效果。首先,完善體育技能競(jìng)賽機(jī)制,需要體現(xiàn)競(jìng)賽的公平性,讓學(xué)生在體育技能競(jìng)賽當(dāng)中受到公平對(duì)待,學(xué)生會(huì)更加的投入到競(jìng)技當(dāng)中,從而發(fā)揮出最好的狀態(tài)。體現(xiàn)高校體育競(jìng)賽的公平性一方面,學(xué)校需要完善評(píng)價(jià)制度,將評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)和技能、內(nèi)在素質(zhì)的制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,合理分配各方面評(píng)分占比,可以在評(píng)價(jià)制度制定出來(lái)還未投入實(shí)施之前,先做一個(gè)模擬試驗(yàn),讓學(xué)生和教師對(duì)評(píng)分機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià),在獲得大多數(shù)師生支持之后在真正投入競(jìng)賽評(píng)價(jià)當(dāng)中,體現(xiàn)競(jìng)賽的人文性。
另一方面,學(xué)校需要選定具有權(quán)威性的教師作為評(píng)委,確保競(jìng)賽過(guò)程中,評(píng)價(jià)具備專業(yè)性,為學(xué)生競(jìng)技能力切實(shí)提升提供助力,評(píng)委的選定需要高校管理層對(duì)待選教師進(jìn)行深入考核,不僅考核教師的專業(yè)性質(zhì),更要考驗(yàn)教師是否具備良好的教學(xué)心態(tài),更可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行投票的方式,結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)和教學(xué)管理者的評(píng)價(jià),選定出最適合作為評(píng)委的教師。評(píng)委選定應(yīng)該固定周期,確定一年或者兩年開(kāi)展一次評(píng)委選定活動(dòng),讓學(xué)生參與到活動(dòng)中不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于教師工作的了解,更是能保證評(píng)委權(quán)利控制在一定范圍,減少不公平現(xiàn)象產(chǎn)生。此外,競(jìng)賽評(píng)委選定之后,學(xué)校還需要加強(qiáng)對(duì)于評(píng)委的監(jiān)督,對(duì)評(píng)委的評(píng)價(jià)行為進(jìn)行管理,確保評(píng)委評(píng)價(jià)具備真實(shí)性和客觀性,從而保證評(píng)價(jià)具備公平性。
(2)體現(xiàn)教育性。
高校體育技能競(jìng)賽的根本目的就是考驗(yàn)學(xué)生各項(xiàng)技能的掌握狀況以及內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)狀況,其教育性是比競(jìng)技性要強(qiáng)得多,因此在體育競(jìng)技落實(shí)到高校體育教育整改當(dāng)中應(yīng)用時(shí),教學(xué)管理者應(yīng)該注重競(jìng)賽活動(dòng)的教育性,讓學(xué)生在競(jìng)賽當(dāng)中可以不斷提升技能、獲取經(jīng)驗(yàn)、鍛煉意志,為下一次更好的發(fā)揮提供基礎(chǔ)。
首先教學(xué)管理者可以通過(guò)制定一系列的評(píng)價(jià)機(jī)制,評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中要包含對(duì)于學(xué)生知識(shí)技能、內(nèi)在素養(yǎng)、心理狀況以及各方面能力的評(píng)價(jià),在教學(xué)當(dāng)中不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生各方面能力的考核。評(píng)價(jià)的內(nèi)容選定需要評(píng)委、專業(yè)教師以及教育管理者進(jìn)行嚴(yán)格商榷,保證評(píng)價(jià)內(nèi)容可以幫助教師對(duì)學(xué)生能力和內(nèi)在素質(zhì)有切實(shí)的了解,以便于未來(lái)教學(xué)方案的制定。其次,教學(xué)管理者需要加強(qiáng)學(xué)生考核機(jī)制,通過(guò)將體育技能競(jìng)賽成績(jī)加入到學(xué)生成績(jī)考核當(dāng)中,通過(guò)控制體育技能競(jìng)賽成績(jī)?cè)谧罱K成績(jī)當(dāng)中的比重,保證其不會(huì)影響最終成績(jī)的科學(xué)性,以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育技能競(jìng)賽的重視。
(3)體現(xiàn)激勵(lì)性。
一般情況下,競(jìng)賽與獎(jiǎng)勵(lì)是同時(shí)存在的,體育技能競(jìng)賽在高校體育教育整改當(dāng)中的應(yīng)用,需要體現(xiàn)激勵(lì)性才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生目的性,學(xué)生為了得到榮譽(yù)或者相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)不斷的要求自己提升能力,為贏得勝利而努力,學(xué)生能力不斷提升也能充分提升高校體育教學(xué)的效率。因此,在教學(xué)整改當(dāng)中,教育管理者應(yīng)該切實(shí)完善高校體育技能競(jìng)賽,為了體現(xiàn)教育意義,將競(jìng)賽獎(jiǎng)品設(shè)置成為真實(shí)物品加學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)方式,以這樣的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生既能得到一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),其學(xué)習(xí)方面也能得到獎(jiǎng)勵(lì)。其次,教育管理者在制定獎(jiǎng)品時(shí)應(yīng)該充分征求學(xué)生的意見(jiàn),讓學(xué)生自己選擇想要的獎(jiǎng)品,以投票的方式,確定獎(jiǎng)品的種類,教學(xué)管理者可以將征求信息公布在校園網(wǎng)中,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票,學(xué)??梢愿涌焖俚氖占綄W(xué)生的意見(jiàn),從而提升辦事效率,確保獎(jiǎng)品獲得大多數(shù)學(xué)生的支持,也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技欲望。
現(xiàn)代體育教育當(dāng)中,大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣,在上體育課時(shí)確實(shí)百般不愿,其原因一方面對(duì)于學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)本身存在一定的排斥心理,另一方面教師的教學(xué)手段不夠科學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差,教學(xué)效果難以達(dá)成,從而影響學(xué)生能力的提升。加強(qiáng)體育技能競(jìng)賽在體育教育當(dāng)中的應(yīng)用,學(xué)校以開(kāi)展體育技能競(jìng)賽作為體育教育的重要渠道,可以在一定程度上提升學(xué)生對(duì)于體育教育的學(xué)習(xí)積極性。
(1)開(kāi)展師生動(dòng)員。
在體育技能競(jìng)賽開(kāi)始前,教育管理者應(yīng)該針對(duì)競(jìng)賽對(duì)全體體育專業(yè)的師生展開(kāi)動(dòng)員大會(huì),在動(dòng)員大會(huì)上講述體育技能競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì),以及對(duì)于學(xué)生本身發(fā)展的作用,以這種公開(kāi)的方式號(hào)召全體師生加強(qiáng)對(duì)于體育競(jìng)賽的重視度。在師生動(dòng)員大會(huì)上,教育管理者需要為學(xué)生講述什么是體育競(jìng)技精神,以及體育競(jìng)技精神對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性,將體育教育的層次上升到國(guó)家乃至全人類的發(fā)展上,讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生自豪感,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,教育管理者開(kāi)展動(dòng)員大會(huì)時(shí),可以邀請(qǐng)一些學(xué)校培育的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員到學(xué)校進(jìn)行演講,講述優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獲得成功的關(guān)鍵因素,學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中了解成功的關(guān)鍵,在未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中就能以其為榜樣,嚴(yán)格要求自己不斷提升自己。
(2)組織學(xué)生觀看賽事。
組織學(xué)生觀看賽事可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的競(jìng)賽熱情,學(xué)生在觀看賽事的過(guò)程中,對(duì)參加競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行客觀分析,了解其優(yōu)勢(shì)和不足,在觀看過(guò)程中,學(xué)生的情緒得到調(diào)動(dòng),由于競(jìng)賽積極性的提升。教師在高校體育技能競(jìng)賽到來(lái)之前,組織學(xué)生到真正的賽場(chǎng)上觀看其他運(yùn)動(dòng)員是如何比賽,并且在比賽時(shí)讓學(xué)生對(duì)所觀察的對(duì)象進(jìn)行研究分析,分析運(yùn)動(dòng)員比賽過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揮好的地方提出優(yōu)化建議,對(duì)于運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮較好的方面,學(xué)生也應(yīng)該詳細(xì)觀察,吸取其技能經(jīng)驗(yàn),在未來(lái)的競(jìng)賽當(dāng)中學(xué)生應(yīng)用到吸取的經(jīng)驗(yàn),其成功的概率也能得到顯著提升。
(3)加強(qiáng)教師激勵(lì)制度。
教師是當(dāng)代體育教育當(dāng)中的關(guān)鍵,在落實(shí)體育技能競(jìng)賽在高校體育教育當(dāng)中的應(yīng)用過(guò)程中,高校教學(xué)管理者想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,就必須先提升教師的教學(xué)積極性,以制定更加完善的激勵(lì)制度,讓教師在教學(xué)當(dāng)中有動(dòng)力、有追求,教師才會(huì)為了提升教學(xué)效率不斷提升自己,教師的能力提升,其教育質(zhì)量也能得到顯著提升。
首先,教學(xué)管理者應(yīng)該為體育教師提供良好的晉升空間,并且加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)教師的專業(yè)能力以及教育能力評(píng)價(jià)制度,對(duì)于有能力的教師,學(xué)??梢詫⑵涮嵘鳛榻虒W(xué)管理隊(duì)伍中的一員,既能提升教師的教學(xué)積極性也能提升教學(xué)管理隊(duì)伍的整體質(zhì)量,一舉兩得。其次,教育管理者應(yīng)該切實(shí)為具有相當(dāng)教學(xué)貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),讓教師在教學(xué)過(guò)程中受到激勵(lì),教師的對(duì)于教育團(tuán)隊(duì)更加具備歸屬感,其教育行為也能不斷完善,進(jìn)而提升教育水平。此外,教育管理者還應(yīng)該不斷完善體育教師福利的制定,體育教師與其他專業(yè)學(xué)科教師不同,體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要付出更多的汗水,因此,教育管理者在確定體育教師福利時(shí),應(yīng)該注重其合理性,讓教師對(duì)自己的工作產(chǎn)生希望,教師也就會(huì)為了適應(yīng)工作不斷提升自己,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,體育技能競(jìng)賽在高校體育教育整改當(dāng)中的應(yīng)用可以在很大程度上提升教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的體育競(jìng)技積極性,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),落實(shí)體育技能競(jìng)賽在該校當(dāng)中的開(kāi)展,可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,學(xué)生以參加競(jìng)賽的方式進(jìn)行知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能方面的積累,其學(xué)習(xí)更加具備主動(dòng)性,教師的教學(xué)壓力也能減少;對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),體育技能競(jìng)賽的開(kāi)展可以為體育教育創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境,更是能夠調(diào)動(dòng)師生積極性,切實(shí)完善高校教育機(jī)制。落實(shí)體育技能競(jìng)賽在高校體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用,需要教師、學(xué)校各方面的完善和提升,學(xué)校需要加強(qiáng)競(jìng)賽機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制以及教師管理機(jī)制,為教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境,而教師則需要不斷提升自我,完善其教學(xué),進(jìn)而提升教學(xué)效率。