高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育教學(xué)改革實(shí)踐分析

□ 馮元喜（天津交通職業(yè)學(xué)院 天津 300000）

前言

職業(yè)院校在教育過程中，需要建立以職業(yè)需求為基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的教育模式。所以基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，高職院校體育教學(xué)的改革成為不可或缺的組成部分。高職院校需要將體育教學(xué)改革與學(xué)生的職業(yè)能力相聯(lián)系，在體育教學(xué)改革中，有效結(jié)合學(xué)生的職業(yè)能力，從而滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求以及符合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求。

1、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系中融入體育教學(xué)改革的設(shè)想

按照高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系來說，體育教學(xué)需要遵循社會(huì)的發(fā)展需求以及職業(yè)的發(fā)展形勢，根據(jù)職業(yè)上對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的需求，著重培養(yǎng)學(xué)生樹立終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)開展體育教學(xué)活動(dòng)。所以高職院校需要在體育教學(xué)中，將基礎(chǔ)理論知識(shí)、體能訓(xùn)練、單項(xiàng)技能以及拓展訓(xùn)練等作為體育教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，能夠全面、系統(tǒng)地掌握體育理論知識(shí)以及專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技能。另外，通過競賽、團(tuán)隊(duì)合作以及游戲拓展的形式，逐步培養(yǎng)高職學(xué)生的競爭力、合作精神以及學(xué)生的意志力等，不僅能夠使學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能、體質(zhì)健康、心理健康以及適應(yīng)能力等得到全面發(fā)展，還能夠起到鍛煉身體的效果，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)狀況，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而達(dá)到終身受益的目標(biāo)。

2、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育教學(xué)改革的模式

根據(jù)職業(yè)體能的需求，需要對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)模式加以調(diào)整和改革，主要從學(xué)生的體育習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)能力、體育精神等方面展開思考，在體育教學(xué)課堂上體現(xiàn)出體能素質(zhì)的鍛煉，設(shè)置單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的體育教學(xué)。在體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)中，可以從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：第一，理論知識(shí)的教學(xué)框架可以從職業(yè)健身相關(guān)的知識(shí)、現(xiàn)代體質(zhì)健康的評(píng)估手段和方法、云頂保健知識(shí)以及緊急救助方面的知識(shí)為主要內(nèi)容，從而展開學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的體育教學(xué)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力主要是將體能訓(xùn)練以及核心力量的訓(xùn)練作為基礎(chǔ)內(nèi)容，教師在安排教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)該充分考慮并結(jié)合高職學(xué)生的興趣愛好以及體質(zhì)狀況，從速度訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練以及柔韌性訓(xùn)練等方面的體能訓(xùn)練為主，從而展開訓(xùn)練方法的制定以及體能訓(xùn)練的內(nèi)容。在展開體育訓(xùn)練期間，應(yīng)該將學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂，定期展開體育測試，及時(shí)掌握高職學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練后的效果，以便體育教師及時(shí)調(diào)整后期教學(xué)的內(nèi)容。在開展單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，項(xiàng)目的設(shè)置可以參考當(dāng)前較為熱門的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)合高職院校內(nèi)部的師資力量、教學(xué)場地、運(yùn)動(dòng)器材等情況，根據(jù)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)則、運(yùn)動(dòng)技能以及組織方面展開教學(xué)，教學(xué)期間可以融合競賽的活動(dòng)、體育游戲以及拓展訓(xùn)練等方式。在展開體育教學(xué)的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教師可以在課后安排學(xué)生每周進(jìn)行三次慢跑運(yùn)動(dòng)，通過健身軟件進(jìn)行檢測，使課外活動(dòng)起到延續(xù)體育課堂鍛煉的效果，在不斷提高學(xué)生素質(zhì)能力的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣以及良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。第三，教師可以根據(jù)體育教學(xué)課程的內(nèi)容建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，從學(xué)生的素質(zhì)情況、展開體育運(yùn)動(dòng)的積極性、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行衡量，并將階段性的技能考核、課外表現(xiàn)、體育測試以及階段性評(píng)價(jià)情況等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，以期能夠全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育教學(xué)改革的實(shí)踐成效

高職院校要想使體育教學(xué)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，就需要對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，在開展教學(xué)的過程中融入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)簡況的同時(shí)，也能使學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)的形勢變化，為高職學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。下面作者就談?wù)劯呗殑?chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育教學(xué)改革的實(shí)踐成效。

3.1、學(xué)生體質(zhì)測試的情況

教師在展開體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生的體能訓(xùn)練，通過一整個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間展開綜合性的體能訓(xùn)練。為了方便教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，需要從學(xué)生的速度、力量、柔韌性以及耐力等方面展開體質(zhì)測試的比較，訓(xùn)練前學(xué)生的肺活量為2750ml，訓(xùn)練后學(xué)生的肺活量為3380ml，訓(xùn)練后比訓(xùn)練前提高了630ml；訓(xùn)練前學(xué)生50m短跑所用的時(shí)間為9.0s，訓(xùn)練后學(xué)生50m短跑所用的時(shí)間為8.5s，訓(xùn)練后比訓(xùn)練前提高了0.5s；訓(xùn)練前女生跑800m所用的時(shí)間為3'48s，而訓(xùn)練后女生跑800m所用的時(shí)間為3'39s，訓(xùn)練后比訓(xùn)練前提高了9s；訓(xùn)練前男生跑1000m所用的時(shí)間為3'50s，而訓(xùn)練后男生跑1000m所用的時(shí)間為3'40s，訓(xùn)練后比訓(xùn)練前提高了10s。通過比較表明，各個(gè)測試項(xiàng)目在訓(xùn)練后比訓(xùn)練前都有所提高，有助于改善學(xué)生的體質(zhì)情況。

3.2、學(xué)生反饋體育教學(xué)的情況

第一，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)可情況。在體育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貫穿于社會(huì)對(duì)職業(yè)崗位的需求，以體育習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)能力、體育精神以及體育意識(shí)等作為目標(biāo)，展開學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)，通過競賽活動(dòng)、體育游戲、合作訓(xùn)練的方式展開體育教學(xué)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和分析，得出86%的學(xué)生認(rèn)可改革后體育課堂的教學(xué)模式，12%的學(xué)生保持能夠接受的態(tài)度，2%的學(xué)生不認(rèn)可體育課堂的教學(xué)模式。所以高職院校中大部分學(xué)生能夠接受體育課堂的教學(xué)模式。

第二，學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練強(qiáng)度的接受情況。在體育課堂教學(xué)中，以訓(xùn)練學(xué)生的體能素質(zhì)訓(xùn)練為主，每次展開體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間保持在一個(gè)小時(shí)左右，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度處于中等階段，但是為了能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，體育課堂的訓(xùn)練量以及強(qiáng)度應(yīng)該通過學(xué)生的心率情況進(jìn)行制定并及時(shí)調(diào)整。經(jīng)過試驗(yàn)和分析，得出81%的學(xué)生都能夠很好完成訓(xùn)練量，14%的學(xué)生能夠完成；5%的學(xué)生能夠堅(jiān)持完成。所以表明高職院校體育教學(xué)課堂的訓(xùn)練量屬于中等程度，大部分學(xué)生都能夠完成訓(xùn)練的任務(wù)。

第三，體育教學(xué)模塊的開展情況。根據(jù)高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)條件，能夠?yàn)閷W(xué)生增加健美操、羽毛球、舞蹈以及乒乓球等項(xiàng)目，在體育教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的理論知識(shí)以及技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)的合作能力、競爭意識(shí)以及意志力等。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和分析，得出81%的學(xué)生有濃烈的興趣參加，19%的學(xué)生沒有興趣參加，其中部分學(xué)生還希望能夠增加網(wǎng)球、游泳以及瑜伽等運(yùn)動(dòng)。所以高職院校大部分學(xué)生都能夠積極參加課堂的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，且偏向于運(yùn)動(dòng)量小，便于鍛煉的項(xiàng)目。

第四，學(xué)生對(duì)課堂培訓(xùn)急救知識(shí)的態(tài)度。由于學(xué)生的自救或者互救意識(shí)薄弱，且缺乏相關(guān)的急救知識(shí)，而且社會(huì)中經(jīng)常出現(xiàn)，沒有得到及時(shí)有效的急救而失去最佳救助的時(shí)間，所以學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)該向?qū)W生普及生存急救的相關(guān)知識(shí)。高職院校在體育課堂上，不僅需要重視體育衛(wèi)生以及保健的知識(shí)的教學(xué)，還需要增加急救知識(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容，借助課外時(shí)間，邀請(qǐng)專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)展開統(tǒng)一培訓(xùn)，經(jīng)過分析培訓(xùn)結(jié)果，得出91%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在體育課堂上增加急救知識(shí)的教學(xué)，9%的學(xué)生抱著無關(guān)緊要的態(tài)度。而在調(diào)查學(xué)生群體掌握急救知識(shí)在生活中的實(shí)用性時(shí)，有98%的學(xué)生都認(rèn)為有很大的幫助，2%的學(xué)生認(rèn)為可能會(huì)有一點(diǎn)幫助。所以高職院校大部分學(xué)生都樂于接受在體育課堂上開展急救知識(shí)的教學(xué)。

第五，課外慢跑活動(dòng)的開展情況。課外進(jìn)行的體育活動(dòng)使延續(xù)課堂內(nèi)的教學(xué)，根據(jù)我國對(duì)學(xué)生體質(zhì)測試的要求來看，從學(xué)生的技能以及運(yùn)動(dòng)場地來衡量，適合學(xué)生課外開展的運(yùn)行項(xiàng)目為慢跑，學(xué)生每周進(jìn)行3次慢跑活動(dòng)，每次2公里左右，學(xué)生課外活動(dòng)的完成情況可以通過健身軟件進(jìn)行檢測。通過堅(jiān)持慢跑活動(dòng)的調(diào)查分析，得出72%的學(xué)生能夠堅(jiān)持每周3次慢跑活動(dòng)，21%的學(xué)生能夠堅(jiān)持每周2次左右的慢跑活動(dòng)，而7%的學(xué)生難以堅(jiān)持每周進(jìn)行慢跑運(yùn)動(dòng)。但是通過在學(xué)生群體中調(diào)查開展慢跑活動(dòng)的必要性，有91%的學(xué)生認(rèn)為有必要在課外開展慢跑活動(dòng)，有助于學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，9%的學(xué)生認(rèn)為強(qiáng)制性開展慢跑活動(dòng)沒有實(shí)質(zhì)性的意義，他們認(rèn)為學(xué)生可以在課外選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類運(yùn)動(dòng)等。所以高職院校中大部分的學(xué)生認(rèn)為在體育教學(xué)改革中，利用課外的時(shí)間開展慢跑運(yùn)動(dòng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，糾正學(xué)生體內(nèi)的惰性，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康。

4、結(jié)語

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，高職院校需要在體育教學(xué)改革中融入培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)的形勢。而且高職院校的學(xué)生基本上能夠接受體育教學(xué)改革的模式，且能夠掌握體育教學(xué)的內(nèi)容以及技能，充分凸顯了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育教學(xué)改革的效果。