基于生活化的學(xué)前體育教育探究

□ 何順?biāo)?邱禮強(qiáng)（豫章師范學(xué)院 江西 南昌 330103）

1、前言

幼兒園長(zhǎng)期存在著重智力教育，輕體育教育的現(xiàn)象，在培養(yǎng)學(xué)前兒童綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面健康發(fā)展方面存在著一定的不足。學(xué)前兒童處在身體發(fā)育的重要時(shí)期，充分實(shí)現(xiàn)身體良好發(fā)展和基本活動(dòng)能力的平衡，通過(guò)合理有效的體育活動(dòng)，將能夠起到積極效果。學(xué)前兒童生活經(jīng)驗(yàn)較少，從生活化的角度入手，探索學(xué)前體育教育的途徑，在提升學(xué)前教育總體水平方面發(fā)揮著良好作用。

2、生活化角度下學(xué)前體育教育的重要性

2.1、生活化學(xué)前教育的意義

幼兒在接受教育的活動(dòng)中，更多的是保持著一種愉快、健康的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以積極的思想態(tài)度面對(duì)生活，從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，教育本身就是生活的過(guò)程。學(xué)前教育進(jìn)行中，重點(diǎn)在于提升幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展，讓幼兒度過(guò)豐富多彩的成長(zhǎng)時(shí)期?；谏罨_(kāi)展學(xué)前教育工作，全面細(xì)致的觀察和記錄下幼兒在實(shí)際生活中的各種表現(xiàn)，從而良好判斷出幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際學(xué)習(xí)態(tài)度，便于教師和家長(zhǎng)深入充分的了解到幼兒的內(nèi)心真正想法，進(jìn)而采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，提升教育水平。學(xué)前教育生活化是推進(jìn)幼兒教育，開(kāi)展教育評(píng)判的重要途徑，給幼兒創(chuàng)建出良好的生活教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在日常生活中接受系統(tǒng)性的教育，并在具體教育環(huán)節(jié)中感受生活。

2.2、學(xué)前體育教育的重要性

從生活化的角度入手，切實(shí)有效推進(jìn)學(xué)前體育教育活動(dòng)的順利有效開(kāi)展，將能夠更好的提升總體教育活動(dòng)效果。幼兒教育在培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，夯實(shí)幼兒思想認(rèn)知和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用，在具體教育活動(dòng)開(kāi)展環(huán)節(jié)，學(xué)前體育教育占據(jù)重要地位，具體表現(xiàn)在：第一，強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)在持續(xù)不斷的訓(xùn)練活動(dòng)中，良好鍛煉幼兒的機(jī)體，合理引發(fā)幼兒機(jī)體的應(yīng)激性反應(yīng)，從而良好改善幼兒的身體狀況，促進(jìn)其用有著較高的身體素質(zhì)。第二，有效推進(jìn)幼兒的智力發(fā)育。學(xué)前教育階段，合理設(shè)置體育教育項(xiàng)目，從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，采用科學(xué)有效的教育方式和手段，能夠在一定程度上促進(jìn)兒童擁有良好大腦發(fā)育。具體設(shè)置體育運(yùn)動(dòng)課程時(shí)，不僅考量到了幼兒體育技巧掌握程度，還采用豐富多樣的運(yùn)動(dòng)形式，激發(fā)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)興趣和參與積極性。幼兒體育教育環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)觀察、模仿一些動(dòng)作形式，鍛煉自身的思維記憶能力，促進(jìn)幼兒形成一定的動(dòng)力定型，掌握大量體育學(xué)習(xí)技能和運(yùn)動(dòng)方式，這樣在增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)，還能促進(jìn)幼兒智力發(fā)育。第三，促進(jìn)幼兒形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和精神。學(xué)前教育階段的幼兒基本上不具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且容易出現(xiàn)膽小的問(wèn)題。廣泛開(kāi)展體育教育活動(dòng)，讓幼兒在不斷的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中收獲自信心和成就感，并且很多群體性體育活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施，將能夠有效培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3、生活化角度下學(xué)前體育教育的不足

通過(guò)實(shí)地走訪和問(wèn)卷調(diào)查某市8所幼兒園，觀察到了當(dāng)前幼兒園教育活動(dòng)中存在著的缺陷，主要是集中在以下幾個(gè)方面：（1）教育觀念不夠先進(jìn)，生活化理念應(yīng)用不夠充分。幼兒園過(guò)于重視保護(hù)幼兒的安全和健康，體育活動(dòng)時(shí)間較少，無(wú)法充分有效發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。并且幼兒園將游戲活動(dòng)等同于體育運(yùn)動(dòng)，趣味性較強(qiáng)，但生活化的理念滲透性不夠強(qiáng)，影響到了實(shí)際教育活動(dòng)開(kāi)展效果；（2）體育活動(dòng)課時(shí)較少。在實(shí)地走訪的這8所幼兒園中，僅有兩所保證了幼兒的每日戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，多數(shù)幼兒園沒(méi)有嚴(yán)格按照學(xué)前教育相關(guān)規(guī)定進(jìn)行體育教育，尤其冬季幼兒多數(shù)是在室內(nèi)活動(dòng)；（3）運(yùn)動(dòng)活動(dòng)項(xiàng)目過(guò)少。很多幼兒在做早操時(shí)間集中度較低，并且幼兒園設(shè)置的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也較低，所采用的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類較少，無(wú)法充分滿足幼兒在體育多樣性方面的需求。

4、基于生活化的學(xué)前體育教育

從生活化的角度入手，切實(shí)有效推進(jìn)學(xué)前體育教育活動(dòng)的穩(wěn)步開(kāi)展，對(duì)于全方位鍛煉幼兒的身心素質(zhì)，滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)需求，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面具有積極意義。具體開(kāi)展學(xué)前體育教育活動(dòng)的過(guò)程中，需要盡可能地遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒園自身教育方面和理念，設(shè)置更為合理有效的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和教育方式。

4.1、更新和轉(zhuǎn)變教育觀念

幼兒園需要持續(xù)更新和轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，始終以促進(jìn)幼兒的身心全面健康發(fā)展作為重要目標(biāo)，設(shè)置各項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目和活動(dòng)環(huán)節(jié)，提升總體的教育水平。一是幼兒體育教師需要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，全面掌握最新的教育思想動(dòng)態(tài)，能夠從教育前沿出發(fā)，設(shè)計(jì)各項(xiàng)教育環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與意識(shí)，促進(jìn)幼兒保持著良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成健康積極的心態(tài)，以樂(lè)觀向上的人生態(tài)度面對(duì)各種生活和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，這對(duì)于促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展具有積極意義。二是幼兒體育教師需要夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性的組織和指導(dǎo)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒全身心的投入到具體的體育運(yùn)動(dòng)之中。如幼兒體育教師需要秉持著保護(hù)幼兒安全的原則，在完成體育運(yùn)動(dòng)教育目的之后，需要及時(shí)檢查幼兒的生理狀況，重點(diǎn)檢查心率情況，這樣將能為后續(xù)制定和實(shí)施體育教育方案提供重要前提。三是幼兒體育教師需要注重密切聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)，及時(shí)交流幼兒身體素質(zhì)信息，便于體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的良好開(kāi)展。同時(shí)幼兒體育教師還需要傳播一些先進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)理念，促進(jìn)家長(zhǎng)充分意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)在幼兒終身發(fā)展中的意義，從而良好激發(fā)家長(zhǎng)的參與意識(shí)，促進(jìn)家長(zhǎng)更好的支持體育運(yùn)動(dòng)。

4.2、合理選擇生活化的體育教育內(nèi)容

幼兒體育教育活動(dòng)進(jìn)行中，為了強(qiáng)化生活化理念的滲透效果，需要注重從幼兒日常生活實(shí)際出發(fā)，選擇一些具有生活化的體育教育內(nèi)容，引起幼兒的同理心和情感共鳴，這樣將能夠促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中。

一是要選擇一些生活常見(jiàn)情節(jié)作為體育教育內(nèi)容。幼兒體育教師需要充分關(guān)注到幼兒的生活和成長(zhǎng)情況，盡可能的從生活小事中選擇幼兒感興趣的點(diǎn)。如某教師選擇幼兒最新關(guān)注到的一部動(dòng)畫片《睡衣小英雄》作為體育切入點(diǎn)，讓幼兒在觀看這部動(dòng)畫片的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到動(dòng)畫主人公探險(xiǎn)、解決謎題，并在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)很多知識(shí)的精神，并根據(jù)動(dòng)畫片的播放情況，及時(shí)教授幼兒一些正確的衛(wèi)生習(xí)慣，使得幼兒能夠在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有良好行為習(xí)慣。

二是教師需要注重將生活化的內(nèi)容和具體體育教學(xué)項(xiàng)目加以融合，強(qiáng)化總體的教學(xué)效果。幼兒體育教師選擇生活中常見(jiàn)的一些教學(xué)活動(dòng)行為，設(shè)計(jì)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。如教師可以通過(guò)生活中的一些角色，讓幼兒良好融入到具體體育環(huán)節(jié)中，提升幼兒的自信心和運(yùn)動(dòng)興趣。當(dāng)幼兒參與到早操和課間操活動(dòng)中，體育教師可以讓幼兒選擇自身喜愛(ài)的超級(jí)英雄或者動(dòng)畫片中的小英雄作為榜樣，從而學(xué)會(huì)堅(jiān)持。同時(shí)開(kāi)展一些教育活動(dòng)中，教師還能夠以一些特定的人物形象作為獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)幼兒更好的參與到相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中。如設(shè)置“我是小姚明”的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極練習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)。

4.3、科學(xué)設(shè)置生活化的體育教育情境

幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，環(huán)境發(fā)揮著十分明顯的作用，幼兒體育教師設(shè)計(jì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，需要能夠更好的結(jié)合環(huán)境內(nèi)容，采用合理的教學(xué)方式和手段，強(qiáng)化總體教學(xué)效果。教師需要盡可能的給幼兒設(shè)置一些具有明顯生活化特征的體育教育情境，發(fā)揮環(huán)境的輔助作用，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。一是設(shè)置周圍環(huán)境過(guò)程中，需要充分考量到安全性和可操作性，科學(xué)擺放各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)器材，保證各項(xiàng)器材的擺放合乎現(xiàn)實(shí)，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，從而給幼兒創(chuàng)建出和諧輕松的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。二是設(shè)計(jì)體育教育情境，需要能夠選擇和教育主題相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合具體活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)場(chǎng)所，如采用推球跑的運(yùn)動(dòng)形式，教師可以在室內(nèi)劃分運(yùn)動(dòng)區(qū)域，保障幼兒的安全，推進(jìn)活動(dòng)的順利開(kāi)展；而采用接力跑的運(yùn)動(dòng)形式，教師則需要設(shè)置室外的活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒充分發(fā)揮自身的能力。三是教師設(shè)置教育情境的過(guò)程中，還可以充分結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，從幼兒的生活情況入手，采用一些盡可能簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式和賽制，便于幼兒能夠在短時(shí)間內(nèi)理解運(yùn)動(dòng)活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并且良好的遵守具體規(guī)則。

4.4、結(jié)合游戲進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)前體育教育方式

幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)游戲，教師需要良好尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，給幼兒展現(xiàn)出更為豐富多樣的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中。體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，存在著較多類型的肢體動(dòng)作，教師需要尊重幼兒的主體地位，從幼兒的自身發(fā)展情況入手，教授靈活多變的動(dòng)作形式，促進(jìn)幼兒始終保持著高度的集中力，減少幼兒主觀上的排斥。一是教師需要盡量轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)中的方式，將固化和呆板形式的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)橛變焊信d趣的內(nèi)容。例如每天的課間操，可能會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一定的厭煩，體育教師可以教授幼兒一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，以此代替課間操形式，這樣將能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可以教授一些較為流行的歌曲，如《小跳蛙》，讓幼兒跟隨著歌曲節(jié)拍，更好的舞動(dòng)肢體，從而實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目的。二是教師需要持續(xù)豐富體育教育的活動(dòng)形式，給幼兒創(chuàng)建出輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)設(shè)置一些具有故事情節(jié)的游戲，良好組織幼兒開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升體育運(yùn)動(dòng)鍛煉效果。

5、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段生活化角度下學(xué)前體育教育還存在著一定不足，影響到了實(shí)際教育效果，不利于良好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。針對(duì)這種情況，目前學(xué)前體育教育活動(dòng)進(jìn)行中，更需要充分重視到生活化教育理念的積極性，更新和轉(zhuǎn)變教育觀念，同時(shí)還要合理選擇生活化的體育教育內(nèi)容，并科學(xué)設(shè)置生活化的體育教育情境，結(jié)合游戲進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)前體育教育方式。