提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

劉婭萍

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育水平也隨之不斷進(jìn)行改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的要求也更高了。作為教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀(guān)念，以完成教學(xué)目標(biāo)為方向?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建更為高效的課堂，從而提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)教育水平的不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)質(zhì)量

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。我國(guó)教育改革在不斷持續(xù)推進(jìn)，但教育教學(xué)工作仍然存在一些問(wèn)題，尤其是作為基礎(chǔ)性的小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍略顯不足。為此，本文重點(diǎn)探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了建議，通過(guò)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、采用多樣化的教學(xué)方式、課堂內(nèi)外結(jié)合、營(yíng)造創(chuàng)新性環(huán)境等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生在高效課堂上充分獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們成為新時(shí)代人才。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在“新課改”工作的推進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作水平已經(jīng)有了顯著的提高，但結(jié)合實(shí)際來(lái)看，仍舊存在著種種問(wèn)題，影響了教師的課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而限制教學(xué)質(zhì)量提升。

（一）數(shù)學(xué)課程本身較為枯燥

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更為抽象復(fù)雜，不利于小學(xué)生掌握，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥。在實(shí)際教學(xué)中，教師如果不能從學(xué)生的角度進(jìn)行思考和教學(xué)，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和年齡特點(diǎn)，采用灌輸式的教育模式展開(kāi)教學(xué)是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的。

（二）教師過(guò)于注重成績(jī)，忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，但忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。以考試為目標(biāo)，將學(xué)生淹沒(méi)在書(shū)山題海中不僅容易抹殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，更會(huì)造成學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼，進(jìn)一步影響教學(xué)效率。因?yàn)樯鲜鰡?wèn)題的存在，當(dāng)前小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)難以開(kāi)展，也難以勝任培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的工作。對(duì)此，教育工作者在工作中應(yīng)當(dāng)積極思考并嘗試改變，通過(guò)教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變構(gòu)建高效課堂，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（三）課堂教學(xué)耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，效率低

1.教師在上課之前因?yàn)闆](méi)有提前備好課，沒(méi)有寫(xiě)好教案，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程不明確，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)生的反映沒(méi)有做好準(zhǔn)備，也沒(méi)有對(duì)整節(jié)課的整體效果進(jìn)行考慮，導(dǎo)致在課堂中浪費(fèi)了時(shí)間，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生充分解決好問(wèn)題。

2.有的教師對(duì)教材和材料理解不到位，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的難易程度沒(méi)有準(zhǔn)確把握，在課堂中可能會(huì)使用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有取得很好的效果，教學(xué)效率比較低下。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，把課堂還給學(xué)生

隨著教育改革的深入，提高課堂效率談何容易，這就需要教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。只有在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能構(gòu)建高效課堂。小學(xué)生處于一個(gè)自我認(rèn)知尚在發(fā)展的年齡階段，低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，自我約束能力較差，如若教師不講究教學(xué)藝術(shù)性，聽(tīng)課效率低下是必然結(jié)果。

因此，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的參與者、思考者、接受者，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、動(dòng)口解釋、動(dòng)腦思考，將課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的想法，在輕松愉快的課堂氛圍里真正地理解知識(shí)。

（二）充分了解學(xué)生心理

數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)要結(jié)合課程本身特點(diǎn)并遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理制定教學(xué)方案，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在課前，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生有一個(gè)充分的了解，并根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)體系進(jìn)行梳理和重構(gòu)，在這樣的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，避免出現(xiàn)教與學(xué)的脫節(jié)。對(duì)于學(xué)生較為感興趣的知識(shí)內(nèi)容，教師也可結(jié)合課程內(nèi)容引入課堂，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要通過(guò)自身對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生親自感受到數(shù)學(xué)存在的意義，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這樣可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的同時(shí)發(fā)展其思維能力。所以，教師充分了解學(xué)生對(duì)提高課堂效率有重要的意義。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育模式，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，從而有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。

（三）采用多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

活潑好動(dòng)、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中是現(xiàn)在小學(xué)生在課堂上的主要特點(diǎn)，這就要求教師在課堂中充分利用好學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用豐富多彩的教學(xué)方式。例如，采用游戲這種方式時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)與以及興趣愛(ài)好，創(chuàng)造出一些好玩的、有趣的并且和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，在游戲的過(guò)程中向?qū)W生介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這樣做不僅僅使課堂的氛圍比較活躍，還能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

（四）課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效訓(xùn)練。因此，課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要考慮到學(xué)生的理解能力和基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行，分層次設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，從而提升每位學(xué)生的參與感，達(dá)到引發(fā)學(xué)生的好奇心，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使教學(xué)效率得到提升的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要針對(duì)本門(mén)學(xué)科的特性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主思考和合作探討的優(yōu)良品質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造課堂內(nèi)外的創(chuàng)新性環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)邏輯思維能力，使學(xué)生在高效課堂中汲取知識(shí)，獲得更為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們成為有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李星云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017，30（1）：97—101.