如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

宋麗娟

摘 要：語(yǔ)文是初中教育不可缺少的組成，其能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和想象力，陶冶學(xué)生的情操。該學(xué)科也是一門(mén)人文性和文化內(nèi)涵極強(qiáng)的學(xué)科，促使學(xué)生形成正確人生觀、道德觀和價(jià)值觀。因而語(yǔ)文教師應(yīng)借助該學(xué)科優(yōu)勢(shì)傳播傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，從整合教材內(nèi)容、融入傳統(tǒng)節(jié)日以及加強(qiáng)課內(nèi)課外結(jié)合等方面分析在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透途徑

我國(guó)擁有悠久的傳統(tǒng)文化，影響著中國(guó)人的一言一行。但其在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和多元文化沖擊下也產(chǎn)生了部分不良影響，經(jīng)常出現(xiàn)社會(huì)公德缺失現(xiàn)象。語(yǔ)文作為一門(mén)人文性學(xué)科，自然而然要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、整合語(yǔ)文教材內(nèi)容 實(shí)施傳統(tǒng)文化背誦

語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化就需要教師充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性和必要性，更要語(yǔ)文教師具備深厚的文化功底，向?qū)W生傳授知識(shí)之前提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)知識(shí)，才能使教學(xué)思路更加清晰明確，解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。以《長(zhǎng)歌行》一課為例，該節(jié)內(nèi)容主要表達(dá)光陰好似流水，一旦沒(méi)有把握則會(huì)一去不回，勸誡人們?cè)谀贻p時(shí)應(yīng)努力奮斗，否則年老時(shí)會(huì)后悔不已。語(yǔ)文教師向?qū)W生講述這篇課文時(shí)需要翻譯文章大致內(nèi)容，尤其是文中的經(jīng)典語(yǔ)句“少壯不努力，老大徒傷悲”是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常說(shuō)的語(yǔ)句，因而學(xué)生會(huì)對(duì)此句產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師通過(guò)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)告知學(xué)生應(yīng)從當(dāng)下努力學(xué)習(xí)，由此一來(lái)才能在未來(lái)發(fā)展中獲得優(yōu)異成績(jī)，增強(qiáng)自身能力，年老時(shí)才不會(huì)后悔，促使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生目標(biāo)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。此外初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)詞，雖然從表面看像強(qiáng)制性任務(wù)，卻是傳播傳統(tǒng)文化的最佳途徑。然而對(duì)于部分學(xué)生而言，背誦詩(shī)詞有一定難度，如果采取死記硬背的方式則不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因而語(yǔ)文教師應(yīng)整合文化，傳授正確的背誦傳統(tǒng)文化知識(shí)的方式。

二、教學(xué)融入傳統(tǒng)元素 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域和以往相比也實(shí)現(xiàn)蓬勃發(fā)展，教育領(lǐng)域更是如此。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)和教學(xué)方式在此背景下也更加豐富，語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中融入傳統(tǒng)節(jié)日，因?yàn)閷W(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日熏陶下可以深層次了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的印象。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如《安塞腰鼓》的課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生介紹安塞腰鼓的習(xí)俗。如“在過(guò)去，安塞腰鼓通常在喜慶節(jié)日和廟會(huì)中演出，每年的春節(jié)到元宵節(jié)是活動(dòng)的集中時(shí)間?！痹谡n堂教學(xué)中，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看，對(duì)安塞腰鼓的表現(xiàn)形式、風(fēng)格韻律更加深入地了解，從中體會(huì)陜北人民淳樸的氣質(zhì)，同時(shí)在表演中，融入民間武術(shù)和秧歌等動(dòng)作，氣勢(shì)磅礴。學(xué)生觀看視頻內(nèi)容之后，教師讓一名學(xué)生朗讀文本，同時(shí)讓若干學(xué)生進(jìn)行模仿活動(dòng)，找出其中蘊(yùn)藏的韻律和氣勢(shì)。通過(guò)課文學(xué)習(xí)、課堂體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)安塞腰鼓中包含的含義和內(nèi)涵，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想和情感。在課堂活動(dòng)中，教師將教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)元素有效地融合，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和探究欲望，體會(huì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容和內(nèi)涵，促進(jìn)自身文化素養(yǎng)培養(yǎng)。在課堂活動(dòng)結(jié)束之后，教師組織學(xué)生尋找有關(guān)我國(guó)民間傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式，如剪紙、年畫(huà)、舞龍、舞獅等等，讓學(xué)生從中提煉出傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓和內(nèi)涵，傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、加強(qiáng)課內(nèi)課外結(jié)合 強(qiáng)化傳統(tǒng)文化滲透

毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生成長(zhǎng)和家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面因素有著緊密聯(lián)系，學(xué)生不可能在學(xué)校完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，也有部分學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生走出教室和校園，從而達(dá)到拓寬視野、提高綜合素質(zhì)的目的。初中語(yǔ)文教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)應(yīng)將課內(nèi)和課外相結(jié)合，首先在課內(nèi)需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)查找相關(guān)資料，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)體系。然而語(yǔ)文教材呈現(xiàn)的傳統(tǒng)文化知識(shí)較為有限，再加上課堂教學(xué)時(shí)間有限，義務(wù)教育也將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，教師只有在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)方案才能提高針對(duì)性，因而語(yǔ)文教師在課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)應(yīng)有意識(shí)地從此方面設(shè)置問(wèn)題，活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同寫(xiě)法字體時(shí)可以讓學(xué)生在課余時(shí)間借助互聯(lián)網(wǎng)查詢書(shū)法代表人物和其作品特征，彌補(bǔ)語(yǔ)文教材無(wú)法呈現(xiàn)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。其次在課外方面，既然學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)極其有限，那么教師就不應(yīng)將教學(xué)束縛在課堂中，應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂和校園感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。近年來(lái)，傳統(tǒng)文化活動(dòng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，例如各大衛(wèi)視開(kāi)辦如《我們的節(jié)日》《中華好詩(shī)詞》等活動(dòng)，這些活動(dòng)無(wú)疑在傳播傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著不可小覷的作用。學(xué)校就可模仿上述節(jié)目流程，在學(xué)校開(kāi)展國(guó)學(xué)誦讀比賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，必然時(shí)可以引入獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀能力，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

總之，初中語(yǔ)文是一門(mén)人文性和工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在該學(xué)科中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化符合新課程改革和素質(zhì)教育目標(biāo)，促使學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)接受到傳統(tǒng)文化熏陶，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

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