對語文學困生的教育感悟

張曉娟

摘要：對語文學困生的教育，在實踐中我們有四點教育感悟：一是默默關愛，走進心靈;二是見微知著，真誠理解;三是及時鼓勵，增強信心;四是精心安排，落實措施?，F將這些感悟與大家共同分享。

關鍵詞： 對語文; 學困生; 教育; 感悟

如果你仔細觀察過花草樹木的生長，你會發(fā)現，向陽的花總是開得格外燦爛，向陽的樹葉總是格外充滿生機，那是因為有了陽光的沐浴。由此我想到班里的幾個語文學困生，基礎薄弱，書寫質量不高，完成作業(yè)都成困難，成績也總是落在后面，在同學和老師面前總是抬不起頭來，如果老師不給予多些關愛和重視，這些孩子就會像背陽一面的花朵一樣，漸漸萎靡下去，直至枯萎。因此，我決定，做一名播撒陽光的老師。

古人云：“海納百川，有容乃大?！闭Z文學困生大都表現為不會寫作文，字數嚴重不達，閱讀理解能力較弱，就連最基礎的看拼音寫詞語都覺得困難。面對他們，我們就更應該以寬容之心對待他們，關心他們，給他們更多的關愛。事實上，我不太愿意用“差生”來稱呼他們，一旦被扣上“差生”的帽子，孩子就感覺抬不起頭來，在工作中，我時常告訴自己要多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應對策略。最后我欣慰地發(fā)現，他們也會學有進步，學有所成。

一、默默關愛，走進心靈

經過十多年的教學，我發(fā)現大多數學困生之所以成為學困生，跟成長環(huán)境有著密切的關系，我曾執(zhí)教長達十年之久的學校是一所郊區(qū)學校，班里過半的孩子都是村民和外來務工子女，家長經濟收入、文化水平有限，平時忙于打工賺錢，沒有過多的時間去關注孩子的學習，更別說關注孩子心靈的成長。我首先要做的就是通過各種途徑了解學生的家庭背景，在生活上多關心他們，如天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服;關注天氣變化，提醒他們帶雨傘;生病了，給他捎個水果吃;偷偷記住他的生日，給他一份小禮物，送上一份驚喜，讓他感覺到老師在關愛他，從而拉進教師與學生之間的距離。

我班有個男孩子叫君悅，家里經濟條件很一般，爸媽平常忙于工作，很晚才回家，君悅小小年紀便要自己做晚飯。由于家長疏于管教，孩子的壞習慣很多，吃完飯便看電視，一直看到爸媽回來，才慢悠悠地做作業(yè)，字寫得馬馬虎虎的，有時作業(yè)沒做完就跑去睡覺了，第二天回學校常常沒有作業(yè)交。這是我三年級接手君悅時他的真實情況。后來我發(fā)現這孩子除了學習習慣比較差之外，還是有很多優(yōu)點的，比如他不怕吃苦，他長得比較壯，承擔每天搬送餐具的任務，風雨不改，大熱天的搬得滿頭大汗也毫無怨言;他是個誠實乖巧的孩子，沒有做完的作業(yè)他會如實告訴老師原因，并且主動留下來把作業(yè)補完;他待人熱情有禮，和同學關系融洽。于是我決定慢慢走進他的內心，讓他嘗到學習語文的“小甜頭”。

君悅家住得離學校比較近，放學后，只要我有空，我都會把他帶到辦公室，和他一起復習當天的知識，聽寫生字詞、背誦課文。針對他在書寫上、讀書上存在的問題，我就教給他一些小方法、小訣竅，讓他更容易記住。只要他能把難寫的生字寫對了，我就及時給予肯定。從未得到老師表揚的君悅臉上浮現出羞澀的笑容，這一次次的表揚也改變了班里同學對君悅的看法，大家都認為他很努力，所以取得了進步，他的自信心也逐步建立起來。嘗到了語文學習的甜頭，君悅學習語文就更加主動了。我感覺到他在慢慢變化，從以前的“要我學習”變?yōu)椤拔乙獙W習”，經過一年的艱苦努力，君悅在四年級期末語文考試獲得了92分的優(yōu)異成績。當我把卷子發(fā)給君悅的那一刻，我分明看到他眼里閃爍的淚光。

對于君悅，我也不是一味地鼓勵和表揚，當他違反了紀律或者不能很好地完成學習任務時，我也會嚴厲地批評他。這時，我就會和他“約法三章”，和他一起制定規(guī)則。有了“規(guī)則”的制約，他就更加嚴格要求自己了，因為他明白，規(guī)則制定了就要遵守，如果違反了，是要受到“懲罰”的。

二、見微知著，真誠理解

教師要想教育好學生，就要掌握他們的思想動態(tài)和存在的問題，了解的方法是多問，巧談，善觀。

班里有個小孩叫小胡，長得濃眉大眼，很討人喜歡。但是這孩子最大的問題是字寫得實在難看，三年級教他時我根本看不懂他寫的字是什么，同學都笑他的字是天書，小組長都不愿意改他的練習本，為這個問題，我也頭疼了很久。此外，小胡比較單純，性格也比較內向，同學們取笑他的字難看，他也不吭聲，只是把頭埋得低低的，很可憐的樣子。我看在眼里，挺心疼他的。我決定要幫幫他，起碼把寫字難看的這個現狀改變一下。首先，我找個借口讓小胡離開班里，對全班同學做思想工作，以后不許再嘲笑小胡的字難看，以保護他的自尊心。其次，我找到班里的班干部和他所在小組的組長，讓他們平時多幫助他，他不會做的題目主動教他，多和他聊天，幫助他克服學習上的困難。第三，我常常故意讓他幫我搬作業(yè)，利用從班里到辦公室的這段距離鼓勵他，跟他談心，并有意識地滲透學習的方法給他。第四，送給他一本練字帖，讓他從最簡單的筆畫開始學起，每天讓他練習幾個字，我總是鼓勵他，堅持練，總會把字寫好的。第五，當他寫的字有所進步時，我就在班里表揚他，讓同學看到他的進步?，F在，小胡的字雖然還是比較糟糕，但是同學已經能辨認出來了，大家都說小胡確實進步不小呢。

三、及時鼓勵，增強信心

像君悅、小胡這樣的學困生普遍具有自卑心理，教師要在深入了解的基礎上，真誠理解學生，真誠對待學生。在我看來，我們既要從嚴教導，提出明確的要求，又要將心比心，寬容理解，還要有一雙善于發(fā)現的眼睛，及時表揚他們所取得的每一點小進步，幫助他們樹立自信心。

前面所提到的小胡，性格內向，不善于與人交往。我本以為是他自身性格所致，沒有去深究原因。直到有一段時間，我發(fā)現小胡上課常常走神，我問他什么原因，他也支支吾吾不說話，只是眼睛紅紅的。后來我得知他父母離婚了，小胡心里很難過。父母離婚后，小胡跟著父親生活，父親成天忙著工作，很少在學習上關心小胡，生活上就更不用說了，從小胡身上總是穿著臟臟的衣服就知道了。小胡心里更加自卑，在班里抬不起頭來。于是，我找了幾個班干部，告訴他們小胡家里的情況，并要求他們保守秘密，在平時的生活和學習中暗暗幫助他，關心他。班里有什么活動，班干部主動邀請他來參加，哪怕只是參加一次大掃除，也要讓他感覺到自己沒有被拋棄，自己是班級的一份子。去春游時，我特地安排班干部和他一個小組，與他一起分享零食，一起去玩機動游戲，讓他感覺到集體的溫暖。作為教師，我與小胡進行過一次長時間的心靈談話，告訴他父母離異有父母的難處，自己要堅強面對，同時，要體諒父親，更要自強不息，學會照顧自己和照顧父親，自己的衣服鞋襪可以嘗試自己洗，有什么困難盡管找老師。

小胡現在已經上五年級了，我時常會看到他臉上陽光的笑容。課間的時候，偶爾還會看到他與同學談天說笑的快樂場面。我知道，陽光已經漸漸照進他的心里。

四、精心安排，落實措施

十年樹木，百年樹人。學困生教育不僅需要耐心，還需要方法。

在座位安排上，我花了點心思，把學優(yōu)生和學困生平均分配到每個小組里，由兩名學優(yōu)生擔任小組長，每個人負責一到兩個學困生。小組長負責每天的作業(yè)檢查、作業(yè)訂正、課堂聽寫的批改等等，并在全班搞評比，看哪個小組的作業(yè)交得最好，作業(yè)訂正最快，聽寫分數最高，并在一個月發(fā)獎品一次。這樣，孩子們的激情很高，似乎誰也不愿意拉小組的后腿，因為他們很在乎自己在同學面前的人際關系，也在乎自己的形象，對學困生的學期起到了一定的促進作用。

此外，我主動與家長聯系，及時向家長溝通孩子取得的每一點進步，使學困生轉化得到家長的進一步支持和配合。利用家校通這個平臺，我把孩子當天的表現通過短信的形式告知家長，如，孩子在聽寫中獲得了滿分;孩子今天背書很流暢;孩子今天的作業(yè)寫得很整齊、美觀等等，讓家長在家里表揚孩子、肯定孩子。

學困生并不是天生的，他們也許學習習慣不那么好，也許記憶力稍弱，也許寫的字不那么好看，也許比其他人調皮搗蛋，也許掌握知識的能力比較弱……但是，他們都希望被人關注，都希望獲得成功。作為老師，我們不能忽視對學困生的關注，相反，要對他們付出更多的耐心和愛心，讓他們感受到老師的關愛，讓他們感受到陽光般的溫暖，只有這樣，這些扣上學困生帽子的孩子才能在陽光下茁壯成長，終有一天露出燦爛的笑臉。