淺談高中語文教學(xué)有效策略

張艷霞

摘 要：教育并非僅僅在課堂上接受知識，無論是課中還是課外，教育都在影響著學(xué)生的成長，教師不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的知識水平，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生思維，注重教育藝術(shù)，高中語文課堂教育中，教師應(yīng)該采取一定的教學(xué)方法，遵照教學(xué)法則，具備課堂教學(xué)反饋、導(dǎo)入、穿插、提問和組織等藝術(shù)能力，通過精簡而有效的反饋，運用靈活多樣的導(dǎo)入或穿插方式，采取合理的疏導(dǎo)性提問，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織內(nèi)容，力求取得最佳化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中;語文課堂;教學(xué)藝術(shù)

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，對于高中語文課堂課程而言更是如此。教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)，不僅會營造愉快的教學(xué)氛圍，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和潛能，還會產(chǎn)生事半功倍的效果。作為人文性和工具性相結(jié)合的基礎(chǔ)科目，高中語文對于幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)、培養(yǎng)語言感覺、鍛煉創(chuàng)新思維、積累語言知識具有重要的現(xiàn)實意義。為此高中語文課堂教學(xué)應(yīng)該積極倡導(dǎo)探究、合作、自主的學(xué)習(xí)理念，同時致力于教學(xué)藝術(shù)的探究，加強對學(xué)生語文基本素質(zhì)的培養(yǎng)，確保教學(xué)藝術(shù)實現(xiàn)靈活性、可操作性和綜合性的目標(biāo)。接下來根據(jù)筆者的教學(xué)實踐談如下五點看法。

一、課堂反饋教學(xué)藝術(shù)

高中語文教師應(yīng)該注重反饋藝術(shù)教學(xué)，突顯課堂的精簡而有效。首先，在課前檢測反饋環(huán)節(jié)當(dāng)中，要采取多樣化的反饋形式，例如書面檢測、演講、講故事、當(dāng)小先生。其中書面檢測以上一節(jié)課重要知識點為主，具體可以采用抽選句子或全段默寫的方式，確保檢測學(xué)生的熟練度和準確度。而演講、講故事可以鍛煉學(xué)生口頭表達能力的同時，檢查其課外閱讀的情況是否扎實。通過有效反饋，能夠增強學(xué)生的自信和積極向上的動力，并明晰自己的優(yōu)缺點、長短處。其次，在課中信息反饋中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，給予其恰如其分的評價，精簡高效處理反饋信息，形成有效的課堂反饋，讓廣大學(xué)生積極參與課堂。最后，在課后作業(yè)反饋過程中，需要學(xué)生付諸實踐，教師要花工夫?qū)懺u語，通過批改、講評的方式讓學(xué)生一目了然的理解反饋信息。

二、課堂導(dǎo)入教學(xué)藝術(shù)

語文教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)十分重要，科學(xué)的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、開發(fā)學(xué)生的智力、刺激學(xué)生的心靈、調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。通常導(dǎo)入方法包括開門見山導(dǎo)入、同類比較導(dǎo)入、借題發(fā)揮導(dǎo)入、故事趣味導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入。開門見山式的優(yōu)點在于直接導(dǎo)入課文，新舊知識的銜接特別自然。同類比較導(dǎo)入就是把同類的課文進行分類，采取比較的方法進行導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生理解的更加透徹，起到了畫龍點睛的作用。借題發(fā)揮導(dǎo)入直接把學(xué)生帶入文本思考，能夠抓住重點，有利于學(xué)生思維迅速運轉(zhuǎn)并提高審題能力。故事趣味導(dǎo)入針對高中生這一心理特點，讓學(xué)生不斷充滿新鮮感，借助催人淚下、緊張刺激或者輕松有趣的故事，吸引學(xué)生的注意力，以達成教學(xué)目標(biāo)。設(shè)置懸念導(dǎo)入在導(dǎo)語中設(shè)置一定的懸念，喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生情緒頓時高漲起來，這種吊起學(xué)生的胃口的教學(xué)藝術(shù)讓語文學(xué)習(xí)變得韻味無窮。

三、課堂穿插教學(xué)藝術(shù)

一方面，為了達成語文教學(xué)效益最大化，可以在課前穿插固定非常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，例如課前五分鐘演講，通過該教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生對演講充滿期待，同時會互相之間做好自我批評和取長補短。而且演講需要大量的課前精心準備，為了讓課前五分鐘演講能夠獲得好評，學(xué)生勢必會在課前全力以赴的投入，其蘊藏的價值不僅僅局限于此。另一方面，題外話的穿插是語文教師綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)。使用巧妙的題外話能夠拉近師生的情感，活躍課堂氣氛，達到曲線救教的目的，進而提高了課堂教學(xué)效率。此外，在教學(xué)過程中應(yīng)用情境穿插也會提升道德情操的陶冶，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使得學(xué)生在心理上產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然情境穿插的選取要與教學(xué)內(nèi)容保持高度的貼合。

四、課堂提問教學(xué)藝術(shù)

首先，高中語文教師要學(xué)會思維定式時疏導(dǎo)性提問，尤其是學(xué)生突然出現(xiàn)思路陷于僵局的障礙時，要時進行疏導(dǎo)性提問，抓住提問的契機，促使學(xué)生視野開闊，讓學(xué)生處于放松的狀態(tài)，這樣才會激活學(xué)生思維的火花，進而達到對文本理解的新高度。其次，針對學(xué)生之間體驗分歧時，語文教師要善于抓住“學(xué)生分歧點”，引導(dǎo)學(xué)生換個角度思考，找出依據(jù)來證明觀點，深入剖析人物性格，鼓勵學(xué)生相互交流和討論，適當(dāng)進行提不，萬不可人云亦云。最后，調(diào)動自己的知識積累和生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生進行獨立思考，獲得獨特的體驗感受后，適當(dāng)選取同學(xué)進行個性化提問，力爭達到一針見血，這樣學(xué)生就會對文本內(nèi)容理解的更加深刻。

五、課堂組織教學(xué)藝術(shù)

高中語文課堂教學(xué)中，教師要大發(fā)揮組織教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)勢，采取多元化的組織形式，彰顯語言文字本身的美，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，堅持以人為本，彰顯語文學(xué)科獨有的魅力。同時，精心搭建情境，契合學(xué)生的興趣愛好的差異、知識能力基礎(chǔ)、心理狀態(tài)、年齡特點，均勻喚醒學(xué)生的求知欲望，提升師生熟練配合程度。此外注重學(xué)法引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生意見和需求，采用重方法、明時間、定方向的思路，有步驟、劃目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，確保提升課堂參與水平。

總之，“教無定法，貴在得法。”高中語文課堂教學(xué)藝術(shù)絕不局限于以上五種，本文只是從語文教學(xué)中常見的反饋、導(dǎo)入、穿插、提問和組織等環(huán)節(jié)入手，拋磚引玉地闡述了課堂教學(xué)應(yīng)該因時制宜、因文制宜并因人制宜，并進行藝術(shù)、科學(xué)、合理的啟發(fā)和點撥，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效激發(fā)他們的潛能，這樣才會潛移默化地確保教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

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