基于新課改背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究

宋紅艷

在當前小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師需要不斷的去加強自身能力，同時還轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷去吸收先進的理念和思想來改變自己的教學(xué)觀念。在上課時根據(jù)學(xué)生們的反應(yīng)和情況來及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，活躍課堂的教學(xué)氛圍，從而將學(xué)生們引導(dǎo)學(xué)習(xí)當中，提升學(xué)生們的綜合能力。為此，教師應(yīng)當不斷去嘗試與創(chuàng)新當前的教學(xué)方案，找到適合學(xué)生們的教學(xué)方案，從而展開有效的教學(xué)，有效提高學(xué)生們的閱讀能力。

一、新課改環(huán)境下對小學(xué)語文教育新的要求

（一）營造學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生們最佳時機，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，也可以借助某些內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛好，教師可以利用這一階段來提升學(xué)生們的語文綜合能力。教師應(yīng)該靈活運用這個階段，通過有效的教學(xué)手段來提升學(xué)生們的綜合能力。在授課過程中應(yīng)該盡量將課堂圍繞學(xué)生們展開，積極去轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過引導(dǎo)來讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探索，如果在探索的過程中，學(xué)生們因為個人原因出現(xiàn)問題或產(chǎn)生其他問題，教師不能加以責(zé)怪，應(yīng)該運用激勵的形式來鼓勵學(xué)生們不斷前進。另外，在上課的過程中盡量不要運用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式來展開，一味的灌輸知識只會讓學(xué)生們產(chǎn)生煩感，最終讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。此外，教師應(yīng)該多與學(xué)生們之間展開互動，通過交流能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們興趣之處，教師在根據(jù)實際情況給學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在促進學(xué)生與教師關(guān)系的同時從而改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式[1]，這樣能夠更好的幫學(xué)生們提升閱讀能力。

（二）鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展

每個學(xué)生都是與眾不同的，而且每個學(xué)生都有獨自的優(yōu)勢和劣勢，教師不能因為學(xué)生們存在劣勢就無視學(xué)生們的全面發(fā)展，而且在出現(xiàn)問題的時候，教師不能只注重片面存在的問題，而是應(yīng)該根據(jù)當前的實際情況而展開。教師可以嘗試運用引導(dǎo)的方式來找到學(xué)生們存在的缺點，而不是學(xué)生們出現(xiàn)錯誤和產(chǎn)生問題時進行強烈的職責(zé)，職責(zé)智慧讓學(xué)生們感到自卑，隨著時間的推移會讓學(xué)生們產(chǎn)生自卑的心里。授課的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況不斷變化自身的方法和方式，讓學(xué)生們在當前的指導(dǎo)下發(fā)揮資格的愛好和興趣。像部分學(xué)生們會對藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，但是部分家長會受傳統(tǒng)理念的影響，認為孩子們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒用。為此，教師應(yīng)該幫主學(xué)生們改善家長的觀念，同時在學(xué)生接觸這方面后，如果學(xué)生對藝術(shù)有較好的興趣，應(yīng)該讓學(xué)生們?nèi)ゲ粩嗟奶剿髋c學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)該尊重每一名學(xué)生，不能因為學(xué)生們某個方面存在問題而產(chǎn)生偏見，每個學(xué)生都應(yīng)該接受良好的教育。在新課改的理念下，教師應(yīng)當不斷去觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的益處，再利用益處展開不同的教學(xué)形式，從而將每個學(xué)生們的個性展現(xiàn)出來，促進學(xué)生的全面發(fā)展，個性化教學(xué)有利于豐富學(xué)生們的知識層面，從而幫助學(xué)生們了解更多相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生們的語文閱讀能力。

（三）運用多媒體展開教學(xué)

在當前的科技高速發(fā)展過程中，目前的網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)閱讀的資源比較多，教師應(yīng)該靈活運用這一內(nèi)容，可以根據(jù)課堂的需求來講一些計算機內(nèi)容進行融合，光是依靠教材上的內(nèi)容進行授課會相對枯燥，也會讓學(xué)生們很難展開興趣進行閱讀。為此，教師可以搜集一些相關(guān)的視頻、動畫、圖片、文字等內(nèi)容來進行結(jié)合，讓學(xué)生們在閱讀的過程中產(chǎn)生聯(lián)想與感想，從而幫助學(xué)生們提高語文閱讀能力。教師單單依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是很難讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣的，同時還不利于學(xué)生們的全面發(fā)展，學(xué)生們會因為課程的枯燥而出現(xiàn)走神、犯困等現(xiàn)象。為此，教師應(yīng)該運用計算機進行靈活教學(xué)，從而提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《長相思》這一課程的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來搜集相關(guān)資料，將整個故事來進行朗誦，而且可以故事內(nèi)的主要內(nèi)容來進行劃重點，包括某句的斷句以及語音加重來進行調(diào)整，從而幫助學(xué)生們更好的去了解李白的用意，提升學(xué)生們的語文閱讀能力。

二、新課改環(huán)境下提升學(xué)學(xué)生們閱讀能力的有效策略

（一）精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維

在當前小學(xué)語文的教學(xué)過程中，想要有效提高學(xué)生們的語文閱讀能力，不僅需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念和授課形式，更重要的是想辦法將學(xué)生們引導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)當中，讓學(xué)生激發(fā)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，這樣學(xué)生們會自行深入到課堂內(nèi)容進行研究，讓他們通過學(xué)習(xí)不斷的去進行探索，從而在思考的過程中幫助學(xué)生們建立起較好的學(xué)習(xí)思維。例如，在授課的過程中，學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》，教師在授課前可以提前進行備課，并準備較多的教學(xué)資料，比獵豹速度更快的內(nèi)容有很多，像聲音的傳播、光的射速、以及火箭的噴射速度這些相關(guān)內(nèi)容都會比獵豹的速度還要快，教師可以借用多媒體展示一個動畫，將一些物體的運動速度進行緩慢播放，并用高科技計算出其運行速度，再去與獵豹的速度進行對比，這種手段將學(xué)生們引入到課堂當中。教師在授課的過程中還可以添加環(huán)節(jié)，給予學(xué)生們自行展開思考的時間，讓他們舉出身邊比獵豹速度還要快的內(nèi)容。學(xué)生們會自行的展開聯(lián)想，像“子彈的飛行速度”會比獵豹的奔跑速度要快，或者說是“博爾特在起跑過程中的速度”也要比獵豹的速度快一點點。教師應(yīng)該靈活運用這一環(huán)節(jié)將學(xué)生們代入課堂當中，讓學(xué)生們靈活的動用自己的思維去聯(lián)想與課堂相關(guān)內(nèi)容的，從而幫助學(xué)生們深入課堂進行學(xué)習(xí)。在讓學(xué)生們對課文內(nèi)容進行反復(fù)閱讀，帶著興趣的閱讀方式能夠更好的提升學(xué)生們的閱讀能力。

（二）趣味教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣

閱讀能夠幫助學(xué)生們更好的理解文章內(nèi)容，在當前小學(xué)授課過程中，教師應(yīng)該運用靈活的教學(xué)手段，幫助學(xué)生們更好的展開課堂教學(xué)，幫助學(xué)生們深入到閱讀的學(xué)習(xí)當中。在開展相關(guān)課程的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同來展開不同的手段教學(xué)。

綜上所述，在當前新課改下，比較重視學(xué)生們的語文閱讀能力提升。為此，教師應(yīng)該靈活運用教學(xué)手段來提升學(xué)生們的閱讀綜合能力。