談新課改理念指導下的小學體育教學方法的創(chuàng)新

王秀印

隨著新課改的推進和課堂教學改革的不斷深入，更新體育教學觀念，小學體育教學方法的創(chuàng)新成為必然趨勢。在新的形勢下，我們要樹立現(xiàn)代教學觀念，改革教學方法，創(chuàng)新教育模式，深化素質(zhì)教育，積極響應新課程改革，不斷提高教學質(zhì)量，從而使小學體育教學邁上一個新臺階。

一、對體育新課程標準的認識

《體育與健康課程標準》指出：體育教師在教學中應該堅持“健康第一”的指導思想，激發(fā)運動興趣，以學生發(fā)展為中心，關注個體差異與不同需求，讓學生在體育運動中自主快樂的學習和健康的成長，并能養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

二、教師和學生的角色轉(zhuǎn)變

隨著時代的變革和新課改的不斷深入，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，調(diào)整教師的角色。傳統(tǒng)教學中，教師總是擺著高高在上的地位，學生只是被動的接受一切，整個教學過程就是一個扼殺個性的過程。而新課程標準則要求以學生的發(fā)展為中心，確保學生的主體地位。那老師的課堂角色就不在是惟我獨尊的，而是課堂學習的參與者、引導者，師生能平等相處，以誠相待。那么，我們又如何來處理好兩者的關系呢？

（一）在教學中學生的主體地位的體現(xiàn)

1.教師轉(zhuǎn)變角色，促進學生主動學習

在體育教學中，教師除了教授知識技術技能外，更重要是把學生帶到自己充滿激情地體育課課堂中去學習，關注和關心每一個孩子，培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學生學好體育的信心。因此，老師就要做到：（1）備課時心中裝著學生，要從學生的角度出發(fā);（2）在課堂上眼睛要關注學生。比如：在選擇教學內(nèi)容時，讓學生也成為參與者、決策者，這樣既有利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又有利于喚醒學生的主體意識，促進學生主動學習。

2.營造寬松和諧的教學氛圍、促進學生主動參與

一個合符情理和充滿激情的教學氛圍，能充分喚起學生的學習欲望和沖動。在這一環(huán)節(jié)中，我以下幾個方面入手：（1）建立平等和諧的師生關系，而教師只是學生學習的促進者、組織者和引導者;（2）充分體現(xiàn)教學民主;（3）教師要用自己的積極情緒感染學生;（4）要讓學生獨立自主思考和決策。

3.“讓學生扮演主角”是實現(xiàn)學生主體地位的有效教學方法

“讓學生扮演主角”是使學生的情感得到充分的體驗，使學生的情感、態(tài)度與學習活動形成有機聯(lián)系，讓學生能更好地體會到學習的意義。學生在體驗的過程中，能更深刻地了解自己是怎樣想的;為什么要這樣想，甚至還會悟出不同方法的優(yōu)缺點，這有利于知識技能的內(nèi)化，并促進學生認識能力的發(fā)展;另一方面也開闊了學生的視野，培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)造性。

（二）在教學中教師的主導作用的發(fā)揮

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，注重學法指導

在新課程標準理念的推進下，教師要更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學方法，在教學過程中教師的主導作用主要體現(xiàn)在學法指導上，應指導學生學會學習。比如：我們在快速跑的教學中，老師提供給學生相關的資料來引導學生自己去思考、探索如何跑才能跑的最快。這樣，學生既有學習的興趣和積極性，又能使師生互動起來，起到了教學相長的作用。因此，教師應該勇敢的摒棄傳統(tǒng)的教學方式，轉(zhuǎn)變教學觀念，勇于探索新的教學方式方法。

2.有效引導學生參與課堂

學生既是教學的對象，又是學習活動的主體。整個教學過程是一個師生共同來完成的過程，教師要通過改變教學方式方法，提高學生的興趣，引導學生主動參與學習。例如：在給學生講籃球裁判的理論知識時，先要求學生自己去查閱、收集有關資料，讓學生自己在課堂上進行講述，老師再進行歸納、總結、補充。這樣師生互動的課堂學生參與積極性高，學習興趣濃厚，讓課堂“動”起來，“活”起來。

三、教學方法的創(chuàng)新

（一）巧設教學情境，提高學生的學習興趣，促進學生樂學

所謂教學情境是指教師在教學過程中創(chuàng)設的情感氛圍，也是指具有一定情感氛圍的教學活動。課堂上應根據(jù)體育課和小學生好動、好新、好奇、好勝的特點，通過創(chuàng)設一定的情景，把教學內(nèi)容融入游戲中，讓學生在游戲中學習知識，鍛煉身體。例如：在練習耐久跑時，給他們設計一定的情景通過游戲比賽方法，讓學生進行練習。霎時，操場上人聲鼎沸，一片歡騰。這樣，既迎合了他們的心理愛好，又提高了他們的學習興趣，讓學生在樂趣中掌握了運動技能?？梢姡瑢W生學習積極性的提高主要因素是學習動機和興趣，這是學生智力發(fā)展的重要動力。

（二）運用多媒體教學，提高學生學習積極性，促進學生想學

所謂多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。例如：在學習跨越式跳高的技術動作時，在屏幕上展示教師預先錄制的示范動作、圖形分解以及將助跑——起跳——過桿——落地幾個環(huán)節(jié)的文字說明寫在相應的技術動作旁邊，結合實際把技術重點重復播放、講解，再加上教師在課堂上的示范，這樣，完整的技術動作就已經(jīng)在學生的大腦里留下了深刻地印象，對動作要領能夠直觀理解，在練習中掌握技術動作也就更快。

因而，通過多媒體能改變知識點的難易程度，提高學生的學習興趣，從而優(yōu)化課堂教學。

（三）通過開發(fā)和創(chuàng)新教學體育教學內(nèi)容，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

體育運動既是身體活動，又是心理活動。要使學生主動處于積極的思維狀態(tài)中，就要改變原來的教學方法。而新課標沒有給體育教師規(guī)定許多具體的教學內(nèi)容，教師們可以放手去開發(fā)，設計符合小學生心理和身體的體育教學內(nèi)容。例如：接力跑的游戲中，老師可以把游戲內(nèi)容交給學生，讓發(fā)揮自己的想象設計游戲方法、規(guī)則，這樣，既激發(fā)了學生參與的興趣，又調(diào)動了學生去積極思考，使他們的思維由原來的被動思維變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造性思維，培養(yǎng)激發(fā)他們學習體育的動機，從而使學生更好的學習。