小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的有效實(shí)踐

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是每個人成長的必經(jīng)階段。作為新時期的教師，教師要做好日常的教學(xué)計(jì)劃和方案，有效培養(yǎng)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮課堂教學(xué)評價的優(yōu)勢和作用。隨著時代的發(fā)展和科教水平的不斷提升，如何建立英語學(xué)習(xí)的自信心，已經(jīng)成為各大學(xué)校和教師的關(guān)注問題。本文就從當(dāng)前教學(xué)理念出發(fā)，對英語課堂中的教學(xué)評價做幾點(diǎn)分享，并對教學(xué)實(shí)踐做些總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;教學(xué)評價;有效實(shí)踐

【作者簡介】張?jiān)葡?，江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)城南校區(qū)。

在當(dāng)前小學(xué)英語課堂中如何對學(xué)生進(jìn)行情感教育？這不但是時代的教學(xué)問題，同時也是我們英語教師必須予以重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)的英語課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。為了讓英語教學(xué)符合新時期的教學(xué)理念，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，制定有效的課堂評價體系，充分落實(shí)課堂的有效實(shí)踐活動。

一、注重評價教學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識

教師對學(xué)生激勵性的評價，是當(dāng)前英語課堂的重要教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生的英語能力。從直觀的角度來理解，課堂評價主要是指老師在課堂上對學(xué)生表現(xiàn)的最直觀的肯定，是師生之間互動的橋梁，同時也是師生之間交流的有效方式。老師看似簡單的一個鼓勵性語言、一個肢體動作、一個靈動的眼神，都有可能給課堂帶來關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變，極大地鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

教師的鼓勵性評價，對學(xué)生來說可能是陽光，教師的批評性評價，對學(xué)生就是鼓勵和引導(dǎo)。無論是哪種評價方式，只要能讓學(xué)生產(chǎn)生心理效用，就能發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的評價優(yōu)勢，落實(shí)英語課堂的教學(xué)方案。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，我們不能過度的批評和教育學(xué)生，這樣容易打擊學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，促使他們喪失學(xué)習(xí)興趣。教師可以把過于絕對化的“Yourewrong.”等評價語言改成婉轉(zhuǎn)式的激勵性的語言，幫助學(xué)生糾正自己的錯誤。這樣的激勵性語言有“Good，but.../Gry，its.../Its better to say...”等。當(dāng)學(xué)生聽到這樣的鼓勵語句，會認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)英語的優(yōu)越性，以更加積極的心態(tài)面對每日的英語學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化評價教學(xué)的模式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

教師在進(jìn)行評價時，應(yīng)注意對學(xué)生的評價語氣是否合理，才能展現(xiàn)出評價語言及形式的多樣性，幫助學(xué)生靈活的運(yùn)用英語知識。畢竟小學(xué)生的心理年齡較小，對很多新鮮的事物充滿好奇，他們對英語知識的學(xué)習(xí)心態(tài)也同樣如此。如果一味地對學(xué)生進(jìn)行批評教育，難免會挫傷學(xué)生的積極性，讓他們失去學(xué)習(xí)的自信心。所以教師要強(qiáng)化評價體系的模式，利用新時期的教學(xué)元素，有效提高學(xué)生的英語感知力。有的學(xué)生特別喜歡看英語式的動畫片，一聽到活躍的音樂就表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以利用這個特性，組織學(xué)生在課堂中觀看動畫片，大家一起探究和討論，對這個動畫片的故事情節(jié)、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等都進(jìn)行合理和有效的分析。這種情景教學(xué)的模式，能有效提升課堂的時效性，學(xué)生之間也有相對應(yīng)的評價體系，教師一定要合理重視并運(yùn)用。

小學(xué)生活潑好動，思維處于較活躍的狀態(tài)。但他們對傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式容易產(chǎn)生厭倦的情緒，如果失去了對課堂的興趣，就會形成慵懶的學(xué)習(xí)狀態(tài)，過度依賴教師的引導(dǎo)和教學(xué)。試想一下，如果一節(jié)課總是以“Good，Good，Very good.” ，“Great，Great，You are great.”這樣的評價句型來展開，課堂的教學(xué)模式就會過于單調(diào)和機(jī)械。剛開始學(xué)生可能會展現(xiàn)出興致勃勃的學(xué)習(xí)興趣，但隨著年齡的增加和課程難度的加大，學(xué)生有可能會產(chǎn)生聽覺疲勞，對這種傳統(tǒng)的評價語氣產(chǎn)生厭倦的心理。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高度集中，老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，以及他們在不同方面的表現(xiàn)進(jìn)行分層次評價，兼顧到每個學(xué)生的成長發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)學(xué)生接收到教師鼓勵性的評價，便能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)會在生活中主動尋找有價值的學(xué)習(xí)元素，努力提升自己的英語綜合素養(yǎng)。

三、引入教學(xué)評價的實(shí)例，鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能

為了保持孩子的新鮮感，教師可以把傳統(tǒng)式的“good ”轉(zhuǎn)變?yōu)椤癥our pronunciation is good.”當(dāng)學(xué)生聽到從未接觸過的鼓勵性語句，便能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，對學(xué)生的評價內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。對于課堂表現(xiàn)練好的學(xué)生，我們還可以說“You are a good actor.”，以此來刺激學(xué)生的競爭欲望，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價。

由于每個孩子從小接觸到的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，對英語知識的理解程度也不同。教師可以根據(jù)本班級的教學(xué)情況，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，這樣也方便日常的評價。比如把運(yùn)動能力較強(qiáng)的同學(xué)分成一個小組，評選出“Running Star”，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起積極參加體育活動。關(guān)于學(xué)習(xí)可以評出“English Star” ，即英語課代表，鼓勵和帶動其他同學(xué)的英語學(xué)習(xí)積極性。這樣既能擴(kuò)展英語教育的內(nèi)容，又能幫助學(xué)生肯定自己在某方面的能力，鼓勵學(xué)生全方面發(fā)展。

總而言之，英語是小學(xué)教學(xué)階段非常重要的教學(xué)課程，也是每個人成長階段必須重視的教學(xué)科目?；谖覀兯幬恢眉敖?jīng)濟(jì)的發(fā)展，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，有必要加入教學(xué)評價，讓學(xué)生端正課堂態(tài)度，從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和教學(xué)者，是孩子的好朋友。我們要不斷引入教學(xué)評價，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，構(gòu)造出時效性的小學(xué)英語課堂模式。