“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

馬睿

【關(guān)鍵詞】 自學(xué);議論;引導(dǎo);教學(xué)法;數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類號】 G633 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0187—01

隨著李庾南“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)模式改革的逐步推進，在“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”模式下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更突出學(xué)生課堂主體地位，教師從課堂獨裁者真正變成一位引導(dǎo)者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法運用中注意事項

1.實施”自學(xué)·議論·引導(dǎo)”要注意培養(yǎng)學(xué)生的廣泛參與意識。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)模式，需要學(xué)生具有廣泛的參與意識，它直接關(guān)系到“自學(xué)·議論·引導(dǎo)” 教學(xué)效果。學(xué)生積極參與的標準不應(yīng)該是統(tǒng)一的：優(yōu)生積極參與，并要做好小組內(nèi)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作;中等生樂于參與，并要做好小組內(nèi)糾錯以及發(fā)表觀點的工作;學(xué)困生能參與，并要做好隨時發(fā)問的準備，讓學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，找到學(xué)習(xí)中成功的感覺。

2.實施“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力?！白詫W(xué)·議論·引導(dǎo)” 教學(xué)是集體行為，但是與個體的獨立思考是密不可分的，存在著一定的辯證關(guān)系：學(xué)生要參與討論、合作探究，必須要有自己的見解和前認知能力作基礎(chǔ)，只有在學(xué)生獨立思考到達一定的程度后，通過“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”模式，才有可能出現(xiàn)較好的效果，因此，在課堂上實施 “自學(xué)·議論·引導(dǎo)” 教學(xué)模式之前一定要給予學(xué)生充分的獨立思考的機會，千萬不要為了節(jié)約時間，省去學(xué)生獨立思考的環(huán)節(jié)。

3.實施“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”應(yīng)加強對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力、傾聽能力的培養(yǎng)?！白詫W(xué)·議論·引導(dǎo)” 教學(xué)更多地表現(xiàn)形式應(yīng)該是語言的交流，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，將是提高“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)效率的重要工具，在數(shù)學(xué)課中，要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。經(jīng)過反復(fù)強化，能增強學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達的信心，同時也避免了在“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)時一部分優(yōu)生占據(jù)整個討論時間。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)他人長處，彌補自己的不足，還能培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的習(xí)慣。

4.數(shù)學(xué)課堂中“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)時題目選擇應(yīng)恰當。一節(jié)課40分鐘，“自學(xué)·議論·引導(dǎo)” 教學(xué)是不是要面面俱到，每個問題都需要幾個人共同商議合作解決呢？在選擇“自學(xué)·議論·引導(dǎo)” 教學(xué)之前首先要確定好“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”的題目，并非一節(jié)課中所有遇到的問題都要討論，合作題目選擇的恰當與否直接關(guān)系到合作效果及合作意義。合作討論題目要選擇學(xué)生獨立思考出現(xiàn)困難的問題，或者是教師提出的問題具有挑戰(zhàn)性，僅靠個人思考不全面或個人學(xué)習(xí)遇到障礙時，需要采用“自學(xué)·議論·引導(dǎo)” 教學(xué)模式，例如，證明兩個三角形全等的題目有時會出現(xiàn)一題多解的情況，這時的討論就非常有必要了。有的學(xué)生用SAS來證明，有的學(xué)生用ASA來證明。方法各異，這樣的討論才真正發(fā)揮了“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”模式中討論的作用。

5.建立相應(yīng)的評價機制。“自學(xué)·議論·引導(dǎo)” 教學(xué)作為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，必須具備相應(yīng)的評價機制，只有這樣才能夠把學(xué)生個體間的競爭變?yōu)樾〗M間的競爭，把整個評價的重心由孤立的個人競爭達標轉(zhuǎn)向大家小組合作達標，形成一種組內(nèi)成員合作、組間成員競爭的格局。評價的對象包括評價自己、評價同學(xué)、評價老師等，評價的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、學(xué)習(xí)能力、團隊合作、教學(xué)成功與不足等幾個方面，評價的形式可以是生評、教師評、同學(xué)間互評、組際間互評等。

二、“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法對學(xué)生的要求

1.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想進入數(shù)學(xué)課堂，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)習(xí)慣和提高自學(xué)預(yù)習(xí)能力，正是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要途徑。同時，新舊數(shù)學(xué)知識之間有著密切的聯(lián)系。這些特點決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。

2.讓學(xué)生在課堂上真正動起來。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間是平等的，營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要前提和保證。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)他們敢想敢問，創(chuàng)設(shè)自由空間。民主的教學(xué)氣氛真正使每個學(xué)生“動”起來，敢于說出自己的想法，在課堂上得到自由而充分的發(fā)展。這樣才能使學(xué)生在“自學(xué)·議論·引導(dǎo)” 教學(xué)中有“解放感”、“輕松感”，為學(xué)生之間、師生之間成功地開展“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

3.加強課堂上學(xué)生議論與探究活動?；顒又饕ㄟ^引、動、練、結(jié)四個環(huán)節(jié)來進行，這四個環(huán)節(jié)并非機械操作，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況而定。我們的重點是讓學(xué)生動起來，任務(wù)交給學(xué)生來完成。只要緊緊圍繞著這個重點，合理安排活動學(xué)生的活動和順序，就能夠保證教學(xué)順利進行。

編輯：陳富祥