教育信息化在農村小學語文教學中的重要意義

陶永建

摘 要：近幾年，農村小學大膽地把信息技術引入到教育教學領域，尤其是在進行課程改革的今天，信息化與語文教學的關系越來越密切，已經運用到課堂教學與課外學習的各個環(huán)節(jié)，這關系到學校的發(fā)展和學生的成才。因此，學校的語文教學必須信息化，必須現(xiàn)代化。

關鍵詞：農村小學;信息技術;語文教學;建設成果;發(fā)展要求

一、實施背景

2000年至今，我們農村小學走過了從一支粉筆到小黑板、幻燈片、PPT和希沃5等工具和模式的發(fā)展，期間，上級政府和教育主管部門越來越重視學校信息化的建設和發(fā)展，但是，我們農村小學語文教師所具備的信息技術能力尚淺，尤其是教學點和年齡偏大的教師，對學校信息化教育設備的使用，很多時候都感到無處著手。

近幾年，在強有力的政策推動下，以網絡和其他信息化設施為基礎，以信息技術與課程整合的形式和方法為出發(fā)點，以網絡教育資源的共享為平臺，密切結合學校教育教學軟硬件建設情況，不斷提高信息技術在教育管理和語文教學活動過程中的應用水平，推進課程改革，提高師生語文素養(yǎng)，以教育信息化帶動教育的現(xiàn)代化。

二、建設成果

（一）配置了電子白板?，F(xiàn)在的語文課堂，多媒體當之無愧是比較先進的教學方式之一。教師要更好地駕馭語文課堂，合理利用多媒體進行教學，就必須具備一定的電腦操作技能和一定的課程整合能力。例如：《這片土地是神圣的》的教學中，精美的圖片和資料的補充，可以幫助學生拓寬視野、獲取信息、認識世界，讓學生對“西雅圖”這個城市有了更深入的了解，從而更好的理解印第安人對這片神圣的土地的眷戀之情。由此可見，利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設情境取得的效果，是傳統(tǒng)教學手段無法企及的。

（二）實現(xiàn)了網絡辦公。近幾年，我校信息化建設取得了長足的發(fā)展，網速由原來的10兆提高到現(xiàn)在的100兆，即使在偏遠的教學點，都實現(xiàn)了寬帶接入，建成了校園網，讓外界的信息變得觸手可及，使學校的辦公方式發(fā)生了較大的變革。利用網絡辦公，不僅有效地節(jié)約了紙張，省錢又環(huán)保，還大大地節(jié)省了時間、人力、物力，提高了辦事效率和質量。例如：利用網絡來傳達會議和文件精神，利用網絡進行校園安全監(jiān)控安保，利用網絡進行教育教學，利用網絡管理學籍，利用網絡實現(xiàn)營養(yǎng)餐實名管理等等，尤其是資源共享后，教師可以在網上交流、學習課件等資源，語文備課組可以分散評閱、修改教學設計，同級教師學習課堂教學資料，在網上命題等，這些都是網絡在學校教育信息化中的具體體現(xiàn)，也是改變傳統(tǒng)辦公方式的落腳點和著力點。

（三）配置了網絡教室。學校網絡教室的配置，不僅促進了教師教學手段的變革，提高了教師充分利用信息技術進行課程整合，制作多媒體課件的能力，還給學生拓展了學習空間，提高了學習效率，促進了教學質量的提高。例如：學生利用網絡教室這一平臺，便于學習計算機的操作方法，提高網絡使用的技能技巧，也便于查找語文學習資料，完成網上作業(yè)和競賽，相互傳遞信息、共享資源等。目前，錄播教室為教師的教和學生的學提供了更加方便的環(huán)境，通過準備、錄課、回看、反思、修改等環(huán)節(jié)，提高自身的語文教育教學水平，也能更好地完成課堂實錄、賽課和“一師一優(yōu)課”等活動。

（四）提供了各種平臺。前幾年，我校教學點都配置了遠程教育的模式一、模式二，有的學校能共享101網校的語文教學資源。這些遠程教育設備的配置就是一個非常好的平臺，保障了山區(qū)學校信息化的發(fā)展，讓山區(qū)的孩子接受到更優(yōu)越、更全面的教育。同時，對教師隊伍產生了更深的影響，要求學校領導不斷地提升教育信息素養(yǎng)，交流學習先進的管理經驗，為教師創(chuàng)造培訓機會，提升教師信息技術運用的能力和水平。例如：利用網絡和設備下載相關的語文課件，那些“文圖聲像”并茂的特點在聽覺、視覺上給人以震撼，更加直觀、形象地把學生帶到新的世界，親身體驗信息技術的沖擊力，迅速、高效地完成學習目標任務。

（五）加強了相互聯(lián)系。隨著網絡時代的發(fā)展，上級教育主管部門的會議通知、公文流轉全部通過信網絡實現(xiàn)，大大簡化了工作程序，提高了辦公效率。學校的發(fā)展離不開社會和家庭的支持和理解。教師和家長建立了微信群，通過手機即可收閱和回復安全教育、班級動態(tài)、經驗交流、社團活動等相關內容，家長更加方便地了解教師布置的作業(yè)，利于督促完成，實現(xiàn)家校溝通和教育互動，使學生的身心健康快樂地成長。

三、發(fā)展要求

第一，不斷更新。不僅要更新設施設備，還要更新思想觀念，深入開展不同層次、不同形式的語文培訓學習，讓教師及時、準確地收集、存儲語文教育教學資源和信息，不斷充實學校資源庫的內容，完善激勵機制，促進師生素質的不斷提高。

第二，注重運用。在學校教育信息化發(fā)展的過程中，政府加大了投入力度和資源配置，我們基層就要積極運用，不要讓設備閑置，不要讓資源浪費，在運用中不斷學習、提高，產生實實在在的效果。另外，隨著社會的發(fā)展，信息技術也會不斷發(fā)展，各種語文教學資源不斷完善，因此，我們只能在積極運用中不斷提高，與時俱進。

第三，全面提高學生的語文素養(yǎng)。學生是學習和發(fā)展的主體，提高他們獲取和處理信息的能力，善于利用信息技術發(fā)展思維的能力，具有在復雜多變的信息化中認真篩選和分辨是非能力，認真落實“以人為本”的教育理念，重點拓展校園文化建設的空間，加強師生互動、生生聯(lián)動，提升學生語文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，陶冶學生情操。

參考文獻

[1]強艷玲，《淺談農村信息技術應用現(xiàn)狀》，《新課程·上旬》2015年第07期。

[2]朱明其，譚莉，《農村教育信息化推進意義、現(xiàn)狀與路徑》，學術期刊《發(fā)明與創(chuàng)造·教育信息化》2016年。