多媒體應(yīng)用對初中生物教學(xué)的促進(jìn)和影響

蘇偉

摘 要：在初中階段的教學(xué)過程中，生物屬于一門重要學(xué)科，不僅能夠幫助學(xué)生加深對世界自然的認(rèn)知，還能夠為后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)好初中生物這門學(xué)科的重要性逐漸得到凸顯。在平日的課堂教學(xué)過程中，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中，保證最終的課堂教學(xué)效果。本文首先分析初中生物教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，并提出相關(guān)創(chuàng)新策略，滿足學(xué)生后期學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：初中生物;多媒體技術(shù);創(chuàng)新策略

一、初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對生物這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣之后，才會愿意主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中生物教學(xué)過程中，借助圖片與視頻等方式，從聽覺與視覺等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使初中生物教學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富多樣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，愿意積極主動參與到課堂教學(xué)過程中。例如，在講解與種子萌發(fā)的過程中相關(guān)內(nèi)容時，利用多媒體課件，為學(xué)生播放種子萌發(fā)、發(fā)芽到成長的全過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

受生物這門學(xué)科自身性質(zhì)的影響，部分知識點(diǎn)相對較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)與理解的過程中存在一定難度，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)，開展多元化的教學(xué)活動，為學(xué)生制定生動的模擬結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)生命規(guī)律發(fā)展的規(guī)程中，將這些抽象的內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。另外，借助多媒體課件為學(xué)生演示實驗過程中，可以反復(fù)播放重點(diǎn)內(nèi)容，提醒學(xué)生重點(diǎn)觀察，不僅能夠強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，還能夠節(jié)約課堂教學(xué)時間。

（三）擴(kuò)充學(xué)生知識容量

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相對單一枯燥，盡管教師盡全力為學(xué)生傳授相關(guān)知識內(nèi)容，但是最終的教學(xué)效果并不理想，因教學(xué)方式單一，在板書的過程中也會花費(fèi)大量時間，難以滿足新課程改革的要求。在初中生物教學(xué)過程中，將多媒體的輔助教學(xué)效果充分凸顯出來，由板書向課件過渡，借助圖片或者視頻等方式，將抽象的內(nèi)容更加直觀的為學(xué)生展示出來，加深學(xué)生的理解與記憶，教師節(jié)約板書的時間為學(xué)生擴(kuò)充知識，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的綜合能力。

二、初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體的策略

（一）適時使用多媒體技術(shù)

全面分析初中生物課程教學(xué)內(nèi)容，合理利用多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在初中生物課堂教學(xué)過程中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，其作用與優(yōu)勢越發(fā)明顯，但是其本質(zhì)就是輔助課堂教學(xué)，并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在實際的課堂教學(xué)過程中，教師正確的引導(dǎo)與細(xì)致的講解是必不可少的。過于依賴對媒體技術(shù)，而忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單純追求多媒體技術(shù)的便利，學(xué)生難以長時間集中注意力，甚至起到物極必反的效果。

（二）科學(xué)合理使用多媒體

在初中生物教學(xué)過程中，教師想要使用多媒體技術(shù)，還應(yīng)把握最佳的實際，科學(xué)合理的使用。例如，在開展教學(xué)活動之前，教師通過制作多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，學(xué)生通過觀看生活的圖片或者視頻，幫助學(xué)生更加直觀的了解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。另外，使用多媒體技術(shù)還能夠拓展學(xué)生視野，以多媒體課件為基礎(chǔ)向外延伸各項知識。但在這一過程中，教師還應(yīng)考慮學(xué)生的實際情況按照教材內(nèi)容講解，采取科學(xué)合理的方式使用多媒體技術(shù)，提高初中生物課堂教學(xué)的時效性。

（三）明確多媒體教學(xué)目標(biāo)

樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠為后期的教學(xué)提供明確的方向，為提高課堂教學(xué)效率奠定堅實基礎(chǔ)。因此，在初中生物課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)明確使用多媒體技術(shù)的目的，在選擇多媒體課件的過程中，對其進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，方便學(xué)生后期的理解與記憶，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。因此，在制作課件的過程中，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)大綱的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有針對性的制作。在教學(xué)過程中還應(yīng)把控好教學(xué)節(jié)奏，選擇實時與適當(dāng)?shù)姆绞?，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分凸顯出來。

三、結(jié)語

總而言之，在初中生物課堂教學(xué)過程中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，具有至關(guān)重要的作用。因此，教師在使用的過程中，應(yīng)將課程教學(xué)資源與多媒體相互整合，對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率，否則極易產(chǎn)生物極必反的效果。因此，在具體的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮大綱的要求以及學(xué)生的實際能力，選擇個性化與科學(xué)化的教學(xué)方式，靈活使用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分凸顯出來，提高課堂教學(xué)效率。

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