小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決策略

柴如福

摘 要：目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在某些問題，急需解決。在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法逐漸摒棄以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，不斷促進數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，促進學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的更好學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，推動了數(shù)學(xué)教學(xué)的進步，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)的質(zhì)量，有利于形成新時代具有特色的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行探討，并給出解決策略，以期為數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;數(shù)學(xué)思維

新時期我們注重對學(xué)生全面的培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)時代的要求改革和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，只有通過改革和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)才更具先進性，能夠摒棄自身教學(xué)中的弊病，實現(xiàn)自我更快的發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)學(xué)科長期的教育弊端是我們進行數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的關(guān)鍵原因，數(shù)學(xué)長期的教育弊端影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生發(fā)展進步。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)方法僵化，改革與創(chuàng)新迫在眉睫

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法依舊采用傳統(tǒng)的灌輸法，雖然能夠盡快地完成教學(xué)任務(wù)，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，不利于活躍的數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使師生之間的距離拉大，不利于課堂互動。因此對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)觀念陳舊，不符合社會教育的要求

由于我國的教育長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用數(shù)學(xué)灌輸教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生數(shù)學(xué)知識接受的能力，學(xué)生只能靠“死”學(xué)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并沒有對數(shù)學(xué)知識有充分的理解，在具體運用數(shù)學(xué)理論、公式的時候?qū)W生就會經(jīng)常出錯，忽視學(xué)生主體地位的教學(xué)方法勢必不會有理想的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新是十分必要的。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)功利化，沒有實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是為了學(xué)生的考試，教育目標(biāo)功利化，就會造成忽視對學(xué)生思維的培養(yǎng)，不會尊重學(xué)生個體的學(xué)習(xí)需要與感受，使學(xué)生的思維發(fā)展受限，影響學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

此外，在小學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，首先小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，學(xué)生承擔(dān)著升學(xué)壓力，通過對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，促進數(shù)學(xué)成績的提高，緩解了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率;其次，學(xué)生數(shù)學(xué)能力較低，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，側(cè)重對學(xué)生進行知識點的講解，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力沒有得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)實際運用能力較差;最后，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法無法調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滯后，改革與創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決策略分析

1.尊重學(xué)生差異及個性化，加強交流

每個學(xué)生對問題的看法、理解都不同，這樣表現(xiàn)出學(xué)生的個性差異，增強趣味性。學(xué)生可以在自己已有的知識上累積不同的知識。課堂中必須讓學(xué)生集體討論，每個學(xué)生都要說出自己對問題的理解、分析、解決方法。在學(xué)生之間的交流中，學(xué)生都表達了自身的觀點，并聽取了其他同學(xué)的意見，這樣才能夠判斷誰的觀點最為接近正確答案，誰的觀點最獨特新穎。這些都可以讓學(xué)生不斷開拓思維，充分發(fā)揮想象力。教師只要注意引導(dǎo)不要讓討論偏移就好，學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，獲得了內(nèi)心的喜悅，更加愿意去公開交流，這樣更能讓學(xué)習(xí)進步，并感受到教師的平等對待，對教師的信任感也得以加強。

2.以“學(xué)生為中心”，注重數(shù)學(xué)素材的加工處理

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中徹底、全面的滲透是以“學(xué)生為中心”的數(shù)學(xué)文化。小學(xué)教材的編寫考慮學(xué)生的年齡與發(fā)育特點，為了使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)原理的產(chǎn)生歷史，在語言的使用上會對材料做進一步加工處理，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受能力，達到更好的學(xué)習(xí)效果。比如，學(xué)習(xí)勾股定理時，會涉及《周髀算經(jīng)》，其中對直角三角形的定義記載為：“故折矩以為勾廣三，股修四，徑隅五，既方其外，半之一矩，環(huán)而共盤，得成三四五，兩矩共長二十有五，是為積矩?！睂τ谛W(xué)生而言，這類文言文理解起來較為困難，用我們現(xiàn)在的話說，就可以理解為“勾方+股方=弦方”的定論，如果不進一步對教學(xué)材料加工，會影響教學(xué)的效果。除此之外，對素材的加工還涉及各類數(shù)學(xué)家介紹、數(shù)學(xué)原理發(fā)展介紹等，使之更加符合學(xué)生的特點。

3.妙設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對新鮮事物極其敏感，例如全新的書籍會小心翼翼地包裹，新的單元會感覺蘊含無窮的知識。教師應(yīng)把握這一特征，創(chuàng)造良好的開端，在新篇章教學(xué)前激發(fā)學(xué)生的好奇心，而通過設(shè)置趣味性導(dǎo)語便是良好的手段之一。具體而言，教師應(yīng)在備課階段設(shè)置相應(yīng)的語句，既要貼合教材實際內(nèi)容，同時能引發(fā)學(xué)生的想象，使其感受到內(nèi)容的趣味性，為接下來打造趣味教學(xué)環(huán)境打下基礎(chǔ)，例如，教師能通過搜集與內(nèi)容相關(guān)的寓言故事或者童話故事作為教學(xué)內(nèi)容的牽引線，讓學(xué)生在聽故事的氛圍中逐漸進入學(xué)習(xí)氛圍。以平面圖形章節(jié)為例，教師可以通過講述課桌、窗戶以及凳子等物品的擬人化故事幫助學(xué)生融入圖形世界，此故事不僅貼合生活實際，便于學(xué)生理解，同時能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。以學(xué)習(xí)年月日知識為例，教師可以通過提問每位學(xué)生的生日來引出知識點，這是因為學(xué)生都期待著大家能記住自己的生日?；蛘呓處熢O(shè)置問題激發(fā)學(xué)生思維，“小紅同學(xué)在2015年的某兩個月參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)，總共訓(xùn)練59天，但是卻是整整兩個月，那么小紅同學(xué)是在哪兩個月份參加培訓(xùn)的”，此問題不僅貼合教材重難點內(nèi)容，同時能引發(fā)學(xué)生積極思考，尋求答案，增強趣味性。

在新課改我們要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，這是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，通過改革與創(chuàng)新，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，建立起高效、高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隊伍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李鴻福.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題和解決策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（8）：120.

[2]唐榮超.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（6）：47.

[3]高雅.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“動手操作”存在的問題與解決策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（2）.

[4]孫娟.探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計和處理中存在的問題及解決策略[J].中國校外教育，2017（14）：118-120.

[5]張蓓蓓.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（4）.