挖掘生物教材滲透心理素質(zhì)養(yǎng)成教育

龍朝利

生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一， 因?yàn)樯锟茖W(xué)與人類生存和健康，社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。在人類進(jìn)入生物科學(xué)技術(shù)的新時(shí)代，隨著社會(huì)競爭的日益激烈，人際關(guān)系的錯(cuò)綜復(fù)雜，人們的心理承受能力面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，心理素質(zhì)教育已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn).在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育，是開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑。在初中生物教材中涉及到心理教育的內(nèi)容很多，關(guān)鍵是我們要找到結(jié)合點(diǎn)，把心理素質(zhì)教育自然地融于其中，從而收到雙重的教育效果。通過整合心理教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，將其轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，始終保持樂觀的精神狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生形成健康人格，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情緒，情感等心理素質(zhì)的目的。下面就階段性的課題研究情況，做一下總結(jié)和交流。

一、選擇和設(shè)置針對性問題，適時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在講到葉片的結(jié)構(gòu)時(shí)，我舉例，曾有自然老師請教我“為什么樹葉秋天茖下時(shí)多是正面朝下”我當(dāng)時(shí)說可從物理角度回答，那就是正面比背面密度大，但太籠統(tǒng)，最確切的回答得從生物角度，學(xué)完了這一節(jié)，你們都可以成為專家來解答這個(gè)問題了。學(xué)習(xí)完這一節(jié)后，學(xué)生有種如釋重負(fù)的感覺，原來我們學(xué)的本堂知識(shí)竟能解決這么難的問題，太好了，這不緊使學(xué)生加深了對上下表皮細(xì)胞排列的特點(diǎn)，更明確了葉綠體在上下表皮的分布情況，也明白了上表皮比下表皮綠的原因，從而增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)信心。

二、恰當(dāng)引入資料分析，借此增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在“社會(huì)行為”一節(jié)中，引入這樣一段資料：“秋日的一天，一片臨河的草叢突然起火。呼呼直竄的火焰形成了一個(gè)火圈，向草叢中央的小丘陵包圍。丘陵上的無數(shù)螞蟻被熊熊的火勢逼得節(jié)節(jié)后退，包圍圈越來越小，此時(shí)的螞蟻已經(jīng)走投無路。就在這個(gè)時(shí)候奇跡發(fā)生了-----螞蟻們迅速聚攏起來，你拉我，我拉你，緊緊抱成一團(tuán)，很快滾成一個(gè)黑乎乎的大蟻球。蟻球越滾越快，沖向火海、沖下丘陵，沖進(jìn)重獲新生的小河。”設(shè)置問題：螞蟻群體成員之間的互相合作為我們創(chuàng)造了足以震撼心靈的人生感悟。作為社會(huì)的一員，班集體中的一員。每一個(gè)人有何感觸呢？學(xué)生在探討中感悟到群體力量的強(qiáng)大，團(tuán)結(jié)協(xié)助精神的體現(xiàn)。教師適時(shí)抓住時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，面對困難要學(xué)會(huì)借助集體的力量去戰(zhàn)勝困難，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，不能退縮。學(xué)會(huì)與他人溝通和交流等方式來調(diào)整自己的心態(tài)，用“愉快的心情”去面對生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遇到困難并不可怕，可怕的是自己不能坦然面對，學(xué)會(huì)求助，借助集體力量，也是生存的基本保障。

三、適當(dāng)運(yùn)用“剌激語言”，增強(qiáng)學(xué)生榮辱感

例如在測驗(yàn)生殖系統(tǒng)的內(nèi)容時(shí)，有的同學(xué)會(huì)把男女生列殖系統(tǒng)的功能答串，這時(shí)我會(huì)挑有代表性的一個(gè)男生來說，看這位同學(xué)多能，他都有“某某”功能了，同學(xué)們在哄笑的同時(shí)，都會(huì)想到答題時(shí)可得仔細(xì)點(diǎn)，這么低級的錯(cuò)誤會(huì)丟人的，面對同學(xué)們普遍存在的低級錯(cuò)誤，我說想送給他們一個(gè)字，學(xué)生來興趣了，起哄說：彪、傻……我會(huì)適時(shí)說出不一樣的“那不是‘二嗎！”?？傊m當(dāng)?shù)呢菁?huì)使大多數(shù)學(xué)生減少馬虎的毛病，增強(qiáng)榮辱感。

四、有意識(shí)插入歌曲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情緒

良好的情緒和適度的情緒反應(yīng)，表示兒童、青少年身心處于積極的健康狀態(tài)。在“動(dòng)物與人類的關(guān)系”一課中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)物與人類之間的和諧關(guān)系，在播放人與動(dòng)物和諧相處圖片展示的同時(shí)，配上《讓世界充滿愛》的歌聲，學(xué)生在視聽中感受到“動(dòng)物是人類的朋友、伙伴、同胞、老師……！”。霎時(shí)，關(guān)注、愛護(hù)和保護(hù)動(dòng)物的情感油然而生，心靈被正能量所包圍和凈化。他們會(huì)在良好的情緒中有感而發(fā)。而在“保護(hù)生物多樣性”一課，通過播放《我是一只小小鳥》環(huán)保歌曲和角色扮演等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的使命感，并積極參與到保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)中。學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，可以放松心情，調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)有意注意。有些畫面還能幫助學(xué)生拓展思維，挖掘潛力，開發(fā)核能源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情緒和情感。

五、利用實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生自信心與合作精神

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、科學(xué)探究等在生物教學(xué)中有十分重要的地位。這些教學(xué)手段對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，更好地理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)能力，都有重要的作用。同時(shí)，在生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中蘊(yùn)藏著巨大的心理健康教育因素，是培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的有效途徑。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，都能夠有意識(shí)的將良好的個(gè)性心理品質(zhì)培養(yǎng)、心理承受能力的訓(xùn)練滲透進(jìn)去，和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來。例如，在做“觀察雞蛋卵的結(jié)構(gòu)”和“探究花生果實(shí)大小的原因”時(shí)，讓膽子小的同學(xué)多參與動(dòng)手活動(dòng)，訓(xùn)練膽量;為自卑、內(nèi)向的同學(xué)多提供成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫其樹立自信心。讓不愛發(fā)言的同學(xué)匯報(bào)展示小組的研究成果，并在匯報(bào)說明之后，讓同學(xué)們給以掌聲的鼓勵(lì)，這樣使他們能夠在以后的課上越來越勇敢。在幾乎所有的實(shí)驗(yàn)過程中，都需要小組成員分工合作，共同努力才能順利完成，這無疑便加強(qiáng)了同學(xué)間的凝聚力，另外，實(shí)驗(yàn)的成功會(huì)讓他們體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂。

在新世紀(jì)，社會(huì)不僅需要身體健康、智力水平高的人才，而且還需要心理素質(zhì)好，社會(huì)適應(yīng)能力好的人，因此培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，也是生物教學(xué)的重要任務(wù)。應(yīng)根據(jù)生物教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，有針對性地確定各階段的培養(yǎng)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育。相信，隨著心理素質(zhì)教育在生物教學(xué)中的不斷滲透，不斷完善與發(fā)展，它會(huì)像一股強(qiáng)勁的春風(fēng)吹向傳統(tǒng)教育的冰河，使心理教育進(jìn)入每一個(gè)學(xué)生的心靈，讓他們在陽光下快樂綻放。走出一條“健康”的人生歷程！