談小學(xué)英語教學(xué)中的情境教學(xué)

【摘要】當(dāng)前的社會(huì)中，英語的重要性已經(jīng)不言而喻，英語不斷地給人們不一樣的體驗(yàn)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上的要求不斷地改變。但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以學(xué)生的應(yīng)試教育為目的，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中總是看重自己最終的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)英語的其他方面沒有很好的重視，教師在課堂教學(xué)過程中也是按部就班讓學(xué)生不斷接受知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是在英語學(xué)習(xí)過程中只關(guān)注學(xué)生的做題能力，而聽說能力仍然沒有強(qiáng)調(diào)。想要真正提高學(xué)生的英語能力，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠在正確的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中提高自己的英語實(shí)踐能力，從而達(dá)到綜合能力素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課題教學(xué);情景教學(xué)法

【作者簡(jiǎn)介】徐萍，甘肅省隴南市宕昌縣哈達(dá)鋪鎮(zhèn)下羅小學(xué)。

因?yàn)橛⒄Z是一門語言，所以學(xué)習(xí)英語的更多目的是在生活中進(jìn)行熟練使用，教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)以致用，而不是盲目進(jìn)行英語的填鴨式學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法是當(dāng)前在小學(xué)英語教學(xué)中教學(xué)效果比較好的教學(xué)方式，在課題教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中掌握英語的使用情況，不斷地加強(qiáng)學(xué)生自己的英語素養(yǎng)，全方位的加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫的能力，真正實(shí)現(xiàn)英語的熟練使用。教師在課堂教學(xué)過程中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能夠真正地在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，高效的提高自己的英語能力。

一、情景教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程，興趣是最重要的，因?yàn)橛⒄Z中包含許多復(fù)雜的語法知識(shí)以及學(xué)生需要記憶的單詞和知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生想要從這些枯燥的英語知識(shí)中真正發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的能力，最重要的是要提高自己學(xué)習(xí)英語的興趣，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最主要就是要讓學(xué)生了解實(shí)際生活中使用英語的情景，這樣學(xué)生能夠真正地發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)的魅力，能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的知識(shí)在生活中使用，不斷的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，和英語素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力以及打基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，所以教師應(yīng)該更多地以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一門知識(shí)的了解以及提高學(xué)生對(duì)這一門課的興趣為主。

例如，教師在課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)講到《fruits》這一節(jié)知識(shí)時(shí)，就可以引入情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，帶入到生活中的實(shí)際場(chǎng)景，加深學(xué)生的印象以及學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。教師可以根據(jù)本節(jié)課中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，比如，本節(jié)課中需要學(xué)習(xí)apple、banana、milk等等單詞時(shí)，教師就可以在課前準(zhǔn)備實(shí)際的物品，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行一起溝通，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谑裁辞闆r中會(huì)吃到這些水果，教師在跟學(xué)生溝通完之后，就可以教給學(xué)生這些物品對(duì)應(yīng)的單詞，當(dāng)學(xué)生自己進(jìn)行記憶，然后學(xué)生在以后實(shí)際的生活中碰到這些物品時(shí)就會(huì)想到它對(duì)應(yīng)的單詞。

二、設(shè)計(jì)實(shí)際的情景幫助學(xué)生使用學(xué)到的英語知識(shí)

在進(jìn)行情境教學(xué)法時(shí)，教師也要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中更加高效地進(jìn)行知識(shí)的吸收，教師在進(jìn)行情景設(shè)計(jì)時(shí)，首先要對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)有清楚的認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合課本材料和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情景的設(shè)計(jì)，因?yàn)榻滩闹械闹R(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所有教學(xué)方法都是圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為目的的。小學(xué)階段的學(xué)生，在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中知識(shí)量并沒有很繁重，所以教師在相應(yīng)的情境教學(xué)過程中，要圍繞教材重點(diǎn)進(jìn)行，不斷加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而達(dá)到每一節(jié)課的教學(xué)目的。

例如，在進(jìn)行《hospital》這一節(jié)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以先根據(jù)教材中的重點(diǎn)知識(shí)在課堂前做一個(gè)動(dòng)畫視頻，在視頻中展示了一位小朋友生病的情節(jié)，隨之小朋友的媽媽帶著他開車到了醫(yī)院，醫(yī)院中有很多醫(yī)生以及病人等，教師可以在這個(gè)視頻中將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的英語單詞以及英語語法進(jìn)行標(biāo)注，給學(xué)生深刻的印象，這樣學(xué)生能夠在實(shí)際觀看這個(gè)動(dòng)畫視頻過程中回想自己在生活中生病去醫(yī)院就診的經(jīng)歷，然后對(duì)相應(yīng)的英語會(huì)產(chǎn)生很深的印象。教師在視頻制作過程中，可以輔助添加一些音樂以及動(dòng)畫或者光線等等，提高學(xué)生在課堂上的興趣，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正融入課堂的學(xué)習(xí)中。

三、采用游戲的形式設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境

情景教學(xué)有很多形式，更多的是以教材為主，但是也不能忽視學(xué)生在其中的重要作用，學(xué)生的個(gè)人愛好以及性格也是教師進(jìn)行情境教學(xué)形式選擇的重要參考，由于在小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)偏小，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分參考學(xué)生感興趣的方面，許多這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生比較愛玩游戲，教師就可以采用游戲的形式讓學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣也能營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不再有負(fù)擔(dān)，能夠發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，最大效率的提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，就可以采用舉辦游戲的形式讓每個(gè)同學(xué)都投入到其中的學(xué)習(xí)中。教師可以在課堂前準(zhǔn)備一些動(dòng)物的卡片，相同圖案的圖案上將一個(gè)單詞拆分開，之后，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行單詞的拼寫，學(xué)生就可以根據(jù)卡片上的圖案尋找同一個(gè)單詞的字母之后再按照自己的記憶將其排序，拼寫出正確的單詞順序。這樣的游戲教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)得更加輕松，積極投入其中，在不知不覺中就能提高自己的英語能力。

四、結(jié)語

綜上所述，情景教學(xué)方法在小學(xué)英語課堂上的使用，最重要的是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，不斷地進(jìn)行知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，教師也要給學(xué)生及時(shí)的幫助，不斷和學(xué)生一起探索合適的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳山.情境教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課標(biāo)， 2018.