淺析自閉癥兒童康復教育的方法

王立新

摘要：自閉癥是一種腦功能障礙引起的嚴重的長期發(fā)展障礙的綜合癥，患病兒童在語言發(fā)展和溝通、社會交往以及情緒、行為模式等方面存在異常。近年來，有關自閉癥兒童的關注和探討逐步增加。尤其是關于自閉癥兒童心理這一方面，愈來愈多的教育工作者們開始重視起來。自閉癥兒童和普通的學生有著明顯的差別，自閉癥這個疾病會伴隨著他們的一生，給他們的學習和生活帶來許許多多的困擾。作為一名從事自閉癥兒童康復教育工作的教師，如何提升對自閉癥兒童的教學水平，這就需要從自閉癥兒童的心理特點出發(fā)，對不同的兒童制定不同的教育策略，運用不同的教育手段和方法，從不同的角度對自閉癥兒童進行有效的康復訓練。

關鍵詞：自閉癥;自閉癥兒童心理;教學經驗

自閉癥是一種腦功能障礙引起的嚴重的長期發(fā)展障礙的綜合癥，患病兒童在語言發(fā)展和溝通、社會交往以及情緒、行為模式等方面存在異常。多數(shù)自閉癥患兒會合并患有精神發(fā)育遲滯，半數(shù)左右的患兒在青春期可能合并癲癇發(fā)作。因為自閉癥兒童在社會交往、溝通能力以及情緒行為等諸多方面存在著嚴重的缺陷，所以嚴重的影響了兒童自身的正常發(fā)展和他們與外界的交流。而以目前的醫(yī)療和科技水平來講，尚未發(fā)現(xiàn)能有效治療自閉癥的手段和方法。但是通過早期行為干預和康復訓練及有效的教育方法，能夠明顯的提高自閉癥兒童的生活自理、認知、社會交往等能力。因此加強對自閉癥兒童的早期干預和康復訓練，幫助他們逐步地融入社會已經成為當務之急。

從事自閉癥兒童教學工作已經有近五年的時間了，通過不斷的探索、反復的實踐、堅持總結和分析取得的成效及不足之處，我的教學工作得到了一些進步，而教學的過程也使我受益匪淺。接下來，我將從四個方面來談一談在教學活動中自己的一些經驗和體會。

一、要制定個性化的、符合自閉癥兒童心理特點的訓練計劃

在給孩子們授課和溝通的過程之中，我逐步地感受到個性化教學、遵從自閉癥兒童心理特點授課的重要性。對于自閉癥兒童的教育訓練，要本著“一個孩子一個樣”的教育思想。作為群體課教師的我，即使面對的是五六個孩子，也要在授課前提前考慮到每個孩子的心理差異，為每個孩子制定符合他們自己能力水平和心理特點的個性化的訓練計劃。經過長時間的觀察、實踐和反思，我基本上能掌握這些孩子的不同心理特點，為他們量身定制訓練計劃和訓練目標。而通過這些個性化的、遵從自閉癥兒童心理特點的訓練計劃，每個孩子都在原有的基礎上得到了些許提高。所以，忽視自閉癥兒童個體心理差異的、統(tǒng)一的教學方法不會對自閉癥兒童產生效果，只有制定個性化的、符合自閉癥兒童心理特點的訓練計劃，才能提高自閉癥兒童的正常發(fā)展。

二、要堅持與自閉癥兒童的情感和心靈的溝通

自閉癥兒童看似目中無人，不與人溝通，但他們也是有感情的，并且有時心理和行為方面會表現(xiàn)得十分敏感。他們之所以不與人交流，一方面是思維和語言表達的障礙，另一方面就是心理上缺乏安全感。比如張××同學在剛來學校的時候，對新的環(huán)境很陌生，再加上心理敏感又不會表達自己的情感，因此就表現(xiàn)出哈哈笑個不停、經常發(fā)脾氣等異常行為。對于這樣的情況，只有我們老師發(fā)自內心的愛才能讓孩子逐漸地接納你。在了解了張××同學的特點后，我決定采取轉移注意力的方法。當他出現(xiàn)異常行為時，我就會用他最喜歡的東西或最喜歡的事情來引導他轉移注意力，給予他適當?shù)闹笇Ш托睦戆参?。經過一段時間的適應與磨合，張××同學熟悉了新的環(huán)境，對周圍的老師、同學和家長們從心理產生了信任感，異常行為和情緒波動也逐漸的減少了。只要我們老師能用極大的愛心和耐心堅持與孩子們進行情感和心靈上的溝通，總有一天孩子們也會向我們敞開心扉。

三、多積累、多反思才能更了解自閉癥兒童的心理特點，從而提高課堂的有效性

在剛接觸自閉癥兒童的時候，我從各種書籍、報紙和網(wǎng)上信息中收集有關自閉癥兒童心理方面的各種資料，并吸收整理適合我班孩子心理特點和能力的方法做成筆記;每次聽完課后，我都及時做好聽課筆記、借鑒他人的長處來彌補自己授課時的不足;而當自己上完一節(jié)課后，也要聽取家長的反饋和建議，不斷地反思和改進。只有多學習、多積累、多反思才能更了解孤獨癥兒童的心理特點，提高課堂的有效性，為孩子的康復打下良好的基礎。這既是為自己負責，更是為孩子們的未來負責。

四、要重視家庭訓練，維護和提高自閉癥兒童的心理健康發(fā)展

我們都清楚家庭對孩子的重要影響，而自閉癥兒童的家庭訓練對他們的影響則更不容忽視。如果只重視孩子在學校的訓練，而回家后家長的訓練方法不當甚至不訓練，會使孩子在校的訓練事倍功半，甚至功虧一簣，對他們的心理和情緒也會產生不好的影響;如果家庭內有良好的訓練氛圍，家長和老師們也形成了統(tǒng)一的訓練思想和統(tǒng)一的行動，那樣孩子們的訓練就會達到事半功倍的效果，從而促進他們的心理健康發(fā)展。自閉癥兒童的訓練是一個漫長而艱辛的過程，只有作為老師的我們和家長互相幫助、共同努力，才能讓孩子擁有更好的明天。

在教育自閉癥兒童的過程中，我們要遵從他們的心理特點和每個人的個體差異，發(fā)揮每個自閉癥兒童的潛力，找出最適合每個自閉癥兒童的教學模式。同時，我們教師應當不斷地進行經驗總結，更新自己的教學手段，為每個自閉癥兒童的康復奠定良好的基礎。