利用微課創(chuàng)建高效課堂模式的研究

劉玲

一、微課的概念和特點

微課是以視頻為主要載體的表現(xiàn)形式且時間較短主題明確的“微課程”，主要圍繞著一個知識點深入展開解決教材中相關(guān)的重點、難點。其主要特點：教學時間較短、教學內(nèi)容較少、主題明確突出、教學靈活、多樣傳播，更加符合當代學生學習的需求。它更可以激起學生學習興趣，在課堂教學中牢牢地把握以學生為主體，在課外也是傳統(tǒng)課堂內(nèi)容的補充和拓展且能夠永久性保存。借微課的優(yōu)勢促進高效課堂是順應(yīng)時代發(fā)展需求的一種學習方式。

二、微課教學的特點優(yōu)勢和在美術(shù)教學中的應(yīng)用分析

（一）微課的共享特點優(yōu)勢，為促進美術(shù)高效課堂提供便利

共享平臺的建立，讓一些好的教學經(jīng)驗和方法得以傳播，大大地提高了教師對教學內(nèi)容研究的積極性。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代 ，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多的微課共享平臺，正是有了這些平臺讓教師創(chuàng)作的微課得以快速的傳播，由于微課是針對某一知識點，有較強的針對性，通過簡單的制作，將自己的一些巧妙的想法，分享出去，百花齊放，百家爭鳴。參加工作以來一直在農(nóng)村小學從事美術(shù)教學，隨著教學時間的增長，我越來越覺得自己一個人的能力是有限的，不能把更多更巧妙的方法教授給孩子們，為了改變這種情況我一直在想著怎么利用網(wǎng)絡(luò)來提高自己的教學技巧，但是效果一直不太理想，直到有一天我接觸到了微課平臺，這里有很多優(yōu)秀教師的課程，針對同一課的內(nèi)容，各個教師會設(shè)計出不同的教學方案，給了我很多的啟發(fā)，在這里有學習到了很多不一樣的方法，將這些想法結(jié)合的課堂，利用微課將課堂打造成一個高效、有趣的美術(shù)課堂。

（二）“微而精”的微課理念為建設(shè)美術(shù)高效課堂帶來捷徑

微課中的“微”字規(guī)定了它的視頻長度在3-5分鐘左右，且不得超過10分鐘.正由于它的時間限定才決定了它的特點：微而精。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時代，微課視頻可以讓學生花費很少的時間學習到關(guān)鍵的內(nèi)容而不感覺到疲憊無趣。在課堂的教學中也可以運用微課，研究證明，微課的時間特點更加符合學生的視頻駐留規(guī)律和學習的認知特點，使其印象更加深刻。

在較短時間內(nèi)把知識點通過微課視頻形式的學習，再加上精準地講解能夠使學生更快速的理解且達到更好的預(yù)習效果，為高效的美術(shù)課堂打下了基礎(chǔ)。在微課制作中既能選取知識的精華，同時也能突出知識重難點，省去一些沒有必要的步驟。特別是在美術(shù)造型與表現(xiàn)領(lǐng)域中的學習，傳統(tǒng)課程示范往往會花費較長的時間，占據(jù)課上時間較多，但微課可以有效地幫我解決這個問題，把更多的時間留給學生，更加體現(xiàn)了學生的主體性。例如：在人教版美術(shù)三年級上冊第一課《魔幻的色彩》中，我在微課視頻制作中運用了視頻加速剪輯功能，在較短的時間范圍內(nèi)，不僅很好的呈現(xiàn)出紅、黃、藍三原色，同時也將三原色以范畫的步驟調(diào)出三間色，把“三原色、三間色”簡單明了的解析清楚，省去了紙面調(diào)色、干濕等待、洗筆等繁瑣的過程。動畫視頻效果可以使畫面效果變得更加生動有趣，能夠讓學生在一個輕松愉快的視頻學習激發(fā)學習興趣和快速準確的掌握知識的重難點。

（三）微課“先學后教” 的形式，促進美術(shù)高效課堂教學

微課強大的資源庫不僅為教師提供所需，也為學生所用。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，學生很難抗拒網(wǎng)絡(luò)所帶來的巨大誘惑，生動地動畫、視頻與枯燥乏味的文字相比更能夠吸引學生的興趣，家長和教師與其對學生一味地強制拒絕，倒不如投其所好，運用這些電子設(shè)備的特點來激發(fā)學生的學習興趣。微課恰恰能做到通過電子渠道讓學生隨時隨輕松愉快的學習，學生也可以在教師正確的指導下通過微課進行預(yù)習，搜索到相關(guān)的知識點進行學習，讓學生自己積極主動的去學習。微課還可以根據(jù)自己的要求暫停回放，讓學生在遇到難懂的知識點時可以暫停查閱資料或回放重復理解，為高效的課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。先學后教，更能夠促進美術(shù)高效課堂的實現(xiàn)。

例如，在《大人國與小人國》一課中，我通過五年級的4個班級進行了微課教學的對比研究，1、2班共83人沒有應(yīng)用微課教學。3、4班共83人應(yīng)用微課教學。以下是我應(yīng)用微課教學班級達到的效果：

1.我先把微課視頻通過微信平臺分享到家長信息群里，讓學生回家自覺通過微信進行網(wǎng)絡(luò)預(yù)習，由于微信比較成熟，學生不僅能夠高效地完成預(yù)習作業(yè)，而且能夠根據(jù)自己所需帶齊課上所需的美術(shù)工具，部分同學還可以能根據(jù)自己預(yù)期的想法準備好自己所需的參考臨摹圖片，積極準備思考，興趣濃厚。

2.在課上，以學生為主，教師為輔。學生通過預(yù)習對知識內(nèi)容有了一定的了解，在課堂的設(shè)計上，我只花費了10分鐘的時間講授，通過學生積極地思考討論，能夠快速準確地回答出問題，整個講授過程快速清晰明了，比不應(yīng)用微課教學的班級提速了10分鐘，為學生后面的制作繪畫留出了充足的時間并有效地輔導學生設(shè)計繪畫，解決過程中遇到的問題。興趣的提高，讓學生更加大膽主動的思考，達到高效的課堂效果。以下是應(yīng)用微課班級與傳統(tǒng)班級的課堂效果對比調(diào)查統(tǒng)計表：

在《大人國與小人國》一課中，1班與2班不應(yīng)用微課教學，3班與4班應(yīng)用微課教學進行對比。從上面表的對比可以看出，同樣的 83名學生，應(yīng)用微課教學的班級對美術(shù)學習感興趣的人數(shù)比不應(yīng)用微課教學的班級要多30人，提前預(yù)習的人數(shù)多74人，主動回答問題與提問的人數(shù)多46人，優(yōu)秀作品足足多出36幅。

通過實驗證明，微課減輕了教師備課負擔的同時，又大大提高了工作的效率，讓學生在隨時隨地學習中精神集中，準確掌握重難點，積極自主預(yù)習學習，課堂上以學生為主，教師為輔，這樣的課堂打破傳統(tǒng)教學中“滿堂灌”的填鴨式教學，借助微課優(yōu)勢特點有效地促進了美術(shù)高效課堂的教學。