淺談讓“國(guó)際數(shù)型模板”走進(jìn)課堂的意義

李娟

“奇巧板”由10種常見基礎(chǔ)圖形組成，包含“直角三角形”“1/4扇形”“等邊菱形”“正方形”“橢圓”“正邊梯形”“正三角形”“平行四邊形”“圓”和“長(zhǎng)方形”，每種圖形之間又有嚴(yán)格的內(nèi)在聯(lián)系，任何圖形與圖形之間總能巧妙的結(jié)合，每種圖形數(shù)量不等也不限，這在一定程度上豐富了它的組合形式，每種圖形又有一個(gè)固定的編號(hào)，半圓編號(hào)0，長(zhǎng)方形編號(hào)1，直角三角形編號(hào)2，扇形編號(hào)3，菱形編號(hào)4，正方形編號(hào)5，橢圓編號(hào)6，梯形編號(hào)7，正三角編號(hào)8，平行四邊形編號(hào)9，圓形編號(hào)10，它們既能充當(dāng)普通的編號(hào)在圖形排列組合時(shí)應(yīng)用，又能夠充當(dāng)數(shù)字參與數(shù)學(xué)運(yùn)算。拼出的圖形還可以涂上漂亮的顏色，添加無(wú)窮想象的背景，讓奇巧板走進(jìn)課堂可謂益智益腦，手腦并發(fā)展，是符合當(dāng)前課改、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效途徑之一。

奇巧板結(jié)構(gòu)看似簡(jiǎn)單，但是拼搭起來(lái)卻奧妙無(wú)窮，大自然中好些物體的形狀都可以用奇巧板拼成美麗奇妙、千變?nèi)f化的圖案。奇巧板能開發(fā)青少年兒童的智力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，鍛煉他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí)，還可以充實(shí)學(xué)生課余生活內(nèi)容。

一、通過(guò)各種游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

玩是孩子的天性，奇巧板能讓孩子們?cè)诓粩嗟膭?chuàng)新中玩，在課堂上我首先向孩子們介紹奇巧板的“家庭成員”，然后分析每塊圖形的特點(diǎn)，再加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和記憶，采用換方向識(shí)記、翻轉(zhuǎn)識(shí)記、反向識(shí)記的方法，使孩子們對(duì)每塊板都能了如指掌，然后再告訴他們奇巧板的拼擺規(guī)則，這樣他們才能輕松愉快的拼擺圖形了。

（一）深入了解每塊幾何圖形的特征

為了讓孩子們能夠了解奇巧板的這些形狀，我采用了由簡(jiǎn)入繁的方法，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有哪幾種圖形，不在基礎(chǔ)圖形中的半圓可以怎樣實(shí)現(xiàn)，再用尺子量一量每一條直邊或直徑的長(zhǎng)度，最后讓學(xué)生嘗試自由組拼。孩子們的思維很活躍，在幾分鐘的時(shí)間里就能發(fā)現(xiàn)很多圖形的邊呈相等關(guān)系或2倍關(guān)系。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生在組拼中熟悉各板塊之間的幾何關(guān)系，初步掌握奇巧板組拼技巧和拼圖的基本原則，提高學(xué)生的參與興趣和競(jìng)技意識(shí)。

（二）拼擺簡(jiǎn)單的幾何圖形和實(shí)物

充分利用孩子們的熱情，讓他們?cè)囈辉?，賽一賽，我在黑板上畫出?jiǎn)單的幾何圖形，比如普通長(zhǎng)方形、梯形、三角形等，讓學(xué)生先利用奇巧板圖形板塊中的兩塊或三塊，實(shí)現(xiàn)不同方法的拼擺。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)對(duì)這些簡(jiǎn)單的圖形有所了解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)完成的很順利。然后我又趁熱打鐵，繼續(xù)讓學(xué)生用部分圖板拼幾個(gè)實(shí)物圖，比如垃圾桶、小車等。

二、手腦并用提高孩子們的注意力、思維能力和創(chuàng)造能力

奇巧板是多變的，組拼方法也很多，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)觀察事物的角度不同，所以在組拼狐貍、小車、蹺蹺板等物體時(shí)，他們拼出的圖形是多種多樣的。

（一）分類練習(xí)，分類創(chuàng)作

單復(fù)混拼，是指繪拼造形中既有單個(gè)幾何圖形，也有單個(gè)幾何圖形任意重復(fù);單圖混拼，是指模拼造形中只有不同的單個(gè)幾何圖形，無(wú)單個(gè)幾何圖形重復(fù);單圖雙拼，是指模拼造形中只有單個(gè)幾何圖形為雙數(shù)，無(wú)單個(gè)幾何圖形為單數(shù)出現(xiàn)在造形中;單圖復(fù)拼，是指繪拼造形中的幾何圖形相同;限號(hào)混拼，這在前面已經(jīng)提到過(guò)，是指在繪拼造形前，明確組成造形中各個(gè)幾何圖形編號(hào)相加后的“和”，即完成作品中的各個(gè)幾何圖形編號(hào)相加后的“和”與繪拼造形前明確的“和”相等。

（二）數(shù)圖轉(zhuǎn)換，快樂(lè)無(wú)窮

對(duì)奇巧板圖形編號(hào)有了一定的記憶后，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)花樣計(jì)算了，從簡(jiǎn)單的加減法開始，外延伸至乘除法運(yùn)算，形式很多，比如：任何一個(gè)位置的圖形都可以改變成對(duì)應(yīng)的數(shù)字，參與各種運(yùn)算，這樣的計(jì)算方法靈活多變，不是單純的數(shù)學(xué)，卻與數(shù)學(xué)有很大的聯(lián)系，奇巧板參與數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的數(shù)學(xué)在一定程度上變得有趣很多。

（三）靈活繪圖，發(fā)散思維

十種基礎(chǔ)圖形的拼擺可以根據(jù)不同的規(guī)則要求，對(duì)同一實(shí)物做出不同的拼擺，拼擺完成以后，利用專門的尺子將圖形畫在繪畫本上，這一點(diǎn)和七巧板有些類似了，又由于不限板塊數(shù)量，所以圖形的造型更多。課堂上我針對(duì)低年段學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生自由拼出一輛小車，學(xué)生拼的車形各式各樣，在得到我的認(rèn)可后，學(xué)生借助專用尺將小車畫在了繪本上，在他們畫的過(guò)程中，我提醒他們小車現(xiàn)在是停在哪里，附近有什么，或者是奔馳在什么地方，引導(dǎo)學(xué)生為小車添加一副背景。學(xué)生想象力足夠的豐富，只要去引導(dǎo)，他們都能畫出你想象不到的情景，最重要的是學(xué)生愿意主動(dòng)去探索，去嘗試，去開動(dòng)腦筋想，長(zhǎng)久下去，學(xué)生的想象思維也在無(wú)形之中被促進(jìn)。

三、激發(fā)學(xué)生合作的熱情，體驗(yàn)合作的快樂(lè)

現(xiàn)在幾乎大部分家長(zhǎng)都在關(guān)心自己家孩子的各方面成績(jī)，在這份關(guān)愛中，卻忽視了一個(gè)重要的方面——合作。其實(shí)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，成績(jī)好絕對(duì)不是人生當(dāng)中極其重要的砝碼，懂得合作要比學(xué)習(xí)成績(jī)好在某種意義上更有價(jià)值，因此作為老師，我們更應(yīng)該在課堂上強(qiáng)調(diào)同學(xué)合作的必要性，這一點(diǎn)在奇巧板教學(xué)中尤其重要。無(wú)論是數(shù)學(xué)運(yùn)算，還是混合拼圖，或者合力繪畫，整個(gè)過(guò)程可以小組一起完成。孩子們?cè)谝黄鸷献鹘涣?，玩出了?jīng)驗(yàn)，玩出了水平，玩出了樂(lè)趣。通過(guò)一次一次訓(xùn)練，孩子們?cè)谕嬷谐浞煮w驗(yàn)了奇巧板拼圖帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也體驗(yàn)了助人的快樂(lè)，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。通常我會(huì)給出一個(gè)情景主題，組與組間比拼，組內(nèi)同學(xué)不甘落后，分工合作完成自己的創(chuàng)意。

另外，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)困生的教育給學(xué)校和一線教師帶來(lái)前所未有的壓力，怎樣提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，是基層教師最困惑的地方，由于學(xué)困生本身智力和能力方面的缺陷，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么激情和動(dòng)力，如此往復(fù)惡性循環(huán)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。將奇巧板引進(jìn)課堂，尤其是數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在一種玩的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的興趣與專注力，增強(qiáng)他們的自信心，很大程度上提高他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，那么提高成績(jī)，并且促進(jìn)學(xué)生心理健康都是很有好處。

總之，讓奇巧板走進(jìn)課堂是益善多多的，愿更多的學(xué)校和學(xué)生在多能善變國(guó)際數(shù)型模板的園地里開出更加耀眼美麗之花，讓更多的學(xué)生在課堂上動(dòng)手又動(dòng)腦，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！