中國(guó)夢(mèng)——新時(shí)代教育

吳菲

一、教育思想與教育理論

古人云：“修身”“齊家”“治國(guó)”“平天下”可見(jiàn)修身之重要性。教師，作為精神文明的開(kāi)拓者，文化知識(shí)的傳播者，在社會(huì)發(fā)展中，起著承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)的重要作用。思想的覺(jué)悟，教育的方式以及經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，將中國(guó)五千年的歷史文化源源不斷的傳承下去，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)孕育出未來(lái)祖國(guó)的花朵。

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，普及義務(wù)教育的確立及其年限的不斷延長(zhǎng)和終身教育的蓬勃興起，教師勞動(dòng)在社會(huì)總勞動(dòng)中的比重日益增加，教師職業(yè)已成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展中具有舉足輕重的職業(yè)。教育和科技是當(dāng)今社會(huì)各個(gè)國(guó)家的興國(guó)之本，國(guó)際間各種競(jìng)爭(zhēng)之本。所以，各國(guó)都很重視教育、重視教師。因此，作為教師應(yīng)自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己所從事的工作的社會(huì)意義、國(guó)際意義和民族意義。教育不好學(xué)生，不僅僅是誤人子弟的問(wèn)題，而是涉及一個(gè)國(guó)家的興衰，一個(gè)民族的強(qiáng)弱的大問(wèn)題。

青少年是中國(guó)未來(lái)建設(shè)的主力軍，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的未來(lái)實(shí)踐者。培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的合格接班人，必須自覺(jué)把小學(xué)教育思想和教育理論以實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)為目標(biāo)進(jìn)展開(kāi)來(lái)，要樹(shù)立“因材施教”的理念，改變教學(xué)“一鍋煮”的習(xí)慣。

二、由教育政策，知為師之道

通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感到作為新時(shí)代的一名一線(xiàn)青年教師，應(yīng)遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的六條，資料充實(shí)，體現(xiàn)了時(shí)代特色，更給了我以指導(dǎo)，同時(shí)也讓我感到任重道遠(yuǎn)。作為中國(guó)公民，無(wú)論從事著什么，始終都要把國(guó)家和人民的利益放在首位。我們教師就更就應(yīng)這樣！同時(shí)我還要擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家教育方針。在教育教學(xué)中，我們更要把這種思想傳播給每一位學(xué)生。教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)，又決定了教師工作的平平凡凡，瑣瑣碎碎，默默無(wú)聞。教師沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)力，沒(méi)有顯赫的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。但是在這平凡的崗位上，我們卻能塑造出一個(gè)有一個(gè)的人才，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡，所以，教師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的，我要熱愛(ài)這份神圣的職業(yè)。

教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?；赝菫榱烁玫爻霭l(fā)。讓我們?cè)诹?xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神的指引下，不忘初心，砥礪前行，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。

三、如何開(kāi)展創(chuàng)新教育

（一）實(shí)現(xiàn)主體性教育教學(xué)

所謂主體性教學(xué)，就是要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中能夠尊重每一個(gè)幼兒的天性差異。幼兒的天性是非?；顫姷模诮逃虒W(xué)過(guò)程中要以尊重為主，開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)。新時(shí)代社會(huì)背景下，幼兒的生活環(huán)境、生長(zhǎng)環(huán)境賦予他們的特征就是豐富多彩的，每一個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的存在。由此可見(jiàn)，幼兒之間的創(chuàng)新能力是存在差異的，教師能夠從多個(gè)方面進(jìn)行觀察，使每一個(gè)幼兒的天性都能得到釋放。

（二）實(shí)踐民主性教育教學(xué)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)教育氛圍很重要，他們的情緒與狀態(tài)會(huì)受到教育氛圍的影響。所以，教師應(yīng)該注重教育氣氛的構(gòu)建，為幼兒提供致力于創(chuàng)新能力發(fā)展的民主性教育氛圍。從精神與物質(zhì)兩個(gè)方面來(lái)看民主性教育教學(xué)氛圍：一是精神方面。教師要構(gòu)建輕松、愉悅的心理氛圍，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中能能夠獨(dú)立、自主進(jìn)行思考，鍛煉幼兒的想象力;二是物質(zhì)方面。教師需要為幼兒提供盡量多的學(xué)習(xí)材料與活動(dòng)空間，使幼兒能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中自由操作，在活動(dòng)空間內(nèi)自主探索。

1.自主思想

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要不斷引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主觀察與分析。在幼兒園閱讀角為幼兒擺放年齡段適合的閱讀繪本，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)要定期進(jìn)行更換。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇合適的繪本。在幼兒園種植角為幼兒栽種一些蔬菜或水果，帶領(lǐng)幼兒定期觀察植物秧苗的生長(zhǎng)狀態(tài)與季節(jié)變化特征。

2.開(kāi)發(fā)頭腦

大腦是人的總司令，它起著指揮一切的作用，動(dòng)腦思考是個(gè)關(guān)鍵，創(chuàng)新教育是動(dòng)腦的良 好手段，是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力的良好方法。

3.靈活雙手

雙手好比兩員大將，要從小干些力所能及的事，“讀死書(shū)”“溺愛(ài)“都會(huì)使幼兒有一雙手卻不會(huì)利用。所以要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒從自己的事自己做起。

4.拓展語(yǔ)言

首先要讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。為了提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá) 能力，可以為幼兒提供各種圖片，用以講述、描繪、續(xù)編故事;組織晨間談話(huà)，“故事大王”比賽等。強(qiáng)調(diào)教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與家長(zhǎng)之間的交往， 鼓勵(lì)幼兒發(fā)問(wèn)是很重要的，讓幼兒有“問(wèn)”的自由，勇于發(fā)表見(jiàn)解，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。

5.增設(shè)空間

幼兒不應(yīng)該僅僅局限于自己活動(dòng)的小天地，小、中、大 班幼兒可以在一個(gè)空間內(nèi)進(jìn)行集體活動(dòng)，以便幼兒之間增進(jìn)了解。

6.自由時(shí)間

在一天的活動(dòng)中，有集體活動(dòng)時(shí)間，更有自由活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)減少幼兒等待的時(shí)間，增強(qiáng)活動(dòng)的密度，讓幼兒有充裕的時(shí)間干自己喜歡干的事。

四、教育現(xiàn)代化和信息化

教育信息化是教育現(xiàn)代化的核心特征，信息技術(shù)的普及和滲透，將改變重大教育戰(zhàn)略實(shí)施的生態(tài)環(huán)境，對(duì)教育戰(zhàn)略目標(biāo)的落實(shí)提供變革性的思路和挑戰(zhàn)。全面進(jìn)入融合階段，關(guān)鍵是要應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段各方面的改革，促使以人為中心、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的新型教學(xué)、服務(wù)和管理體系的形成。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。這意味著，不是把技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，而是要把教育技術(shù)融入整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，著力推動(dòng)教與學(xué)方式的深刻變革，教師“教”的行為、學(xué)生“學(xué)”的行為和教育技術(shù)融為一體，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，使之成為人才培養(yǎng)模式變革的技術(shù)保障和驅(qū)動(dòng)力量。教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》將教育信息化列為我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)議題，提出把教育信息化作為國(guó)家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)和優(yōu)先領(lǐng)域全面部署、加快實(shí)施，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。在發(fā)揮教育信息化對(duì)教育支撐作用的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)其引領(lǐng)性作用，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的變革和創(chuàng)新。